小学四年级语文培优补差计划（精编版）

1、小学四年级语文培优补差计划小学四年级语文培优补差计划学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生

2、在时 间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”， 也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜 感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步 提高优良学生的学习成绩。接着更要照顾好中等生，因为中等学生 中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常 重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一 科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真 正成为优秀的接班人。认真落实补差工作是我班重中之重（一）、帮助他们树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的， 有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想 负

3、担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评 教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落 后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难 的自信心，再根据具体情况把比较差的' 功课补上去。（二）、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把 通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲， 及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时 就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。（三）、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训

4、练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。（四）、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律， 所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中， 我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主能力， 使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不 好，学习方法不

5、当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础 不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析， 个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实 更有效。一、指导思想新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础，学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂， 就要切实抓好班级的培养补差工作。二、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。分为基础知识、基本技能、和口语交际等。2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、

6、听力这些方面。三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生 形式： 1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体措施和时间安排1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后 进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的 方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展 他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生 多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学 习

7、成绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优 等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他 们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到 更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进， 聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期五课外活动定期对 后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛， 比如：看谁进步快、看谁作业得满分多等。3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长

8、在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们

9、的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。二、制定目标：在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在90 分左右， 并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。三、定内容：补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写， 后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，

10、让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、主要措施：l 课外辅导，利用课余时间。2. 采用一优生带一差生的一帮一行动。3. 请优生介绍学习经验，差生加以学习。4. 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5. 对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6. 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7. 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8. 重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9. 必要时

11、与家长联系，协助解决差生的学习问题。人教版小学语文四年级下册教学工作总结为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:一、班级、学生说明。本学期我继续担任四年级( 二) 班的语文教学工作。本班共59 个学生，语文基础较突出的同学有一半，一般情况的接近一半, 但同时也有 10 个左右的学生学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平在同年级中名列前茅，成绩还算满意。主要不足为 :1、大概有两个同学 ( 张萌萌、岳彦伟 ) 汉语拼音没掌握，大量的生字词不过关。2、阅读能力普遍不高，个别学生朗读

12、是存在“唱读”、“拖腔” 的现象。3、个别男生 ( 王震、刘浩洲、王俊龙 ) 书写马虎，作业格式不规范。4、存在个别的作业拖拉现象( 王康鑫) 。二、具体工作 ( 措施)( 一) 、制定教学计划。开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生 的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校 的统一时间安排，合理设定了教学进度; 根据本册教材的训练重点， 规定了总的教学目标 : 培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划

13、、有针对性地开展工作。( 二) 、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。( 三) 、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面 :1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。3、写工整字，做规范作业。强

14、调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。( 四) 、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。5、积累引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用班级图书角阅读课外书籍。( 五) 、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。1、每位学生都有一

15、本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力， 并进行记忆积累。3、实行“一对一”优生帮扶学困生措施，取得了显著成绩。三、所取成绩。在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、学生的语言综合运用能力有所提高，在庆六一联欢晚会上，我班班长和临沂电视台著名主持人季枫同台主持节目。3、学生的整体书写认真工整，红色经典手抄报比赛我班获得全校一等奖。4、学生朗读水平有了显著提高。在学校两次演讲比赛中我班张子盈均获得全校第一名。5、学生习作

16、水平有所提高。在校现场作文比赛中有2 人获得一等奖。还有个别学生的习作在全国比赛中获奖。四、存在问题。1、没有能全面，多层次提高学生语文水平。2、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。3、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。四年级下册语文桂林山水教学设计桂林山水教学设计【一】设计理念 :提高学生的语文素养 , 注重情境的熏陶和感化, 通过引导学生与文本多次对话 , 用立体化的文本去撞击学生的心扉, 使学生在优美的语言环境中感

17、悟、积累、应用。设计特色 :“在读中整体感知 , 在读中有所感悟 , 在读中培养语感 , 在读中受到情感的熏陶。读中入境, 读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言, 在教师的指导下 , 学生读得充分 , 悟得深刻 , 述得到位 ; 就方法而言, 教师指导学生的方法教学形式多样; 就目的而言 , 目标明确 , 层次分明, 遵循了“感知 -积累-顿悟”的教学思想。设计意图 :有感情地朗读课文 , 领悟作者细致观察 , 抓住特点 , 运用对比描写景物的方法 , 从而了解桂林山水的特点, 感受桂林山水的美 , 感受课文的语言美。教学要求 :1、通过看图、学文 , 了解桂林山水的特点 , 从而受到热爱

18、祖国锦绣河山的教育 , 陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法, 培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词 , 理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点 :理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法, 感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程 :一、谈话导入 , 激发兴趣同学们, 去年暑假 , 老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水, 真是大自然的千古绝作 , 就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天, 就让我们随着课文 , 一同去感受桂林秀丽的山水

19、风光。齐读课题桂林山水二、整体感知 ,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文, 解决生字和词语。读了课文, 此时你最想说的一句话是什么 ?( 整体感知 , 提炼评价 ) 能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗 ?( “桂林山水甲天下” , 解释“甲天下” ) 有句话说得好 , “上有天堂 , 下有苏杭” , 苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗 ?就让我们坐上木船 , 赶快去欣赏一番吧 !三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着 , 一江碧水映入了我们的眼帘, 这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段, 把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读, 把感

20、受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊 , 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊 , 清得可以看见江底沙石 ; 漓江的水真绿啊 , 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。( 注意三个“啊”的变调 , 教师指导朗读 )2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?( 静、清、绿 )3、同样是写漓江水的静、清、绿, 如果老师把这三句话变一变,变成: 漓江的水真静啊 ; 漓江的水真清啊 ; 漓江的水真绿啊。你看看是哪种写法好, 为什么 ?( 是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。 )4、如此美丽的漓江水 , 真让人忍不住想多看几眼! 透过清澈的漓江水, 你还看到了些什么呢 ?( 小鱼、山的倒影、水草等等

21、), 能用上课文中的句式来说一说吗?拓展练习 : 漓江的水真清啊 , 清得() 。5、漓江的水不光静、不光清 , 还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。解释翡翠 : 翡翠是一种晶莹剔透的玉石 , 但是如果上面有个斑 , 我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠 , 并且是一块没有斑点的翡翠。( 幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片 )6、漓江的水就是这么美, 一起再来读一读。 ( 老师朗读示范学生试读: 漓江的水真静啊 , “静”念轻声 , 稍拖长声音 , 然后把声音压平; “清”字先向上扬一点, 再轻轻拖一下 ; 绿, 是很美的 , 同学们试着念出美的意思来。 )四、桂林的山1、漓江水的“静、

22、清、绿”, 美得独特 ; 那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边 , 欣赏一番桂林的山色。教法迁移 :( 同学们可以借鉴学习漓江水的方法, 学习第三自然段。把你认为美的句子划出来 , 好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”) 桂林的山真奇啊 , 一座座拔地而起 , 各不相连 , 像老人、像巨象 , 像骆驼, 奇峰罗列, 形态万千 ; 桂林的山真秀啊 , 像翠绿的屏障 , 像新生的竹笋 , 色彩明丽, 倒映水中桂林的山真险啊, 危峰兀立 , 怪石嶙峋 , 好像一不小心就会栽倒下来。2、对比本地的山 :我们舟山也有山 , 但往往是一座连着一座 , 可以用哪个词来形容?( 连绵不断 )3、桂

23、林的山奇 . 再来看看桂林的山 , 好像从地里拔出来高高地挺立着 , 可以用什么词来说 ( 拔地而起 ),而且一座座山有连在一起吗?( 没有),这个就叫做 ( 各不相连 ) 。你们看, 这些山的形状像什么 ?拓展练习 : 桂林的山真奇啊 , 一座座拔地而起 , 各不相连 , 像() 、像(),像().对, 这就是桂林的山 ( 奇峰罗列 ) 、( 形态万千 ) 。桂林的山拔地而起 , 形态万千 , 课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点 ?( 奇),这个奇是奇怪吗 ?( 理解“奇”的意思 , 解释为奇特 , 样子很少见。 ) 的确, 这样的山 , 在别处很少见 , 所以说是 ( 奇峰罗列 ) 。读

24、出奇特的感觉来。( 理解桂林山的“奇” , 在朗读中感受其奇特) 4、桂林的山险图文结合 , 理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”除了奇峰之外 , 在桂林还耸立着又高又陡的山峰, 我们称之为 ( 危峰兀立) 。在桂林, 我们不仅可以看到一座座各不相连的山, 还可以看到重重叠叠的的怪石山 , 书上用一个什么词来说山石重叠的?( 怪石嶙峋 )从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词, 可以看出桂林的山还有什么特点?( 险)( 指导朗读 , 谁来念念这种山势险峻的感觉?) 5、桂林山水秀除了奇、险之外 , 桂林的山还有什么特点 ?( 秀)“秀”可以组成哪些词表示“美”( 秀丽、秀美 ),由此可见 , “秀” 就是指“

25、美” , 你们看, 如此美妙的景色 , 带着赞叹的语气一起来读一读吧。五、品位语言 , 感悟美景木船渐渐划远了 , 看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻, 一起来看看吧 !( 幻灯出示桂林美景 )相信一幅幅的美景 , 早已烙在你们的脑海中 , 你能来称赞一番这迷人的山水吗 ?桂林山水 ()!六、课外拓展 , 加深感悟这美妙的仙境让我们如痴如醉, 难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏 , 我们来听听着名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧!桂林山水歌云中的神呵 , 雾中的仙 ,神姿仙态桂林的山 !情一样深呵 , 梦一样美 ,如情似梦漓江的水 ! 水几重呵 , 山几重?

26、水绕山环桂林城 是山城呵 , 是水城? 都在青山绿水中欣赏了如此迷人的桂林山水后, 我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红 , 树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花, 红妆素裹更妖娆。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎, 古人云 “桂林山水甲天下”!板书设计桂林山水赞赏描述总述: 甲天下?观赏先看图 , 进入佳景 ;水( 静、清、绿 ) 品文句, 欣佳景;分述后想象 , 玩赏佳景。山( 奇、秀、险 )桂林山水教学设计【二】一、教学目标1. 学习本课生字 . 理解重点句子 .2. 通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3. 学习作者细致观察

27、和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4. 指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点: 了解桂林山水的特点想象其美景.2. 学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的 :掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一. 整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二. 检查预习、质疑问难1. 指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽

28、。 拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高 ; 兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2) 通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3) 小组交流预习后的初步感受。(4) 学生质疑问难。2. 揭示课题、导入新课。(1) 导入语： ( 复习旧课导入新课 )长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去 的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方， 它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。 ( 板书课题 )(2) 出示彩图

29、，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3. 出示图、结合课后题进行提问。(1) 先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。(2) 在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。(3) 说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?( 桂林山水清秀玲珑， 优美动人。漓江的水平静、清澈; 桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起; 江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4) 学生试说图意。请学生说说漓江的

30、水。( 深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 )请学生说说桂林的山。( 近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人; 远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 )请学生说说山水交融的情景。4. 图文对照，理解课文，讨论分段。(1) 指名朗读课文。(2) 分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林

31、山水的什么特点?你读懂了什么 ?( 课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)(3) 另外几节主要写什么 ?( 课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第 4 自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。)(4) 讨论分段。第一段( 第 1 自然段) 讲作者观赏桂林山水的原因。第二段( 第 2 自然段) 讲桂林的水。第三段( 第 3 自然段) 讲桂林的山。第四段( 第 4 自然段) 讲桂林的山水美。(5) 按分好的段落指名朗读课文。5. 布置作业。(1) 抄写生字新词。(2) 练习朗读课文。第二课时一. 教学目的联系课文内容，理解课文中

32、的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的叙述方法，分点把特点突出来; 培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二. 学习新课1. 通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2. 学习课文第一段。(1) 课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水 ?( “桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 )(2) 讲解“观赏”与“欣赏”的异同。( “观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，

33、“观”就是“看” 的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可 以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。)(3) 指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4) 试背这一段，指名背诵。3. 学习第二段(1) 观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么 ?( 大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)(2) 朗读第二段，了解每句话的意思。( 分小组讨论 )( 第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方; 第二句讲漓江水的特点是静、清、

34、绿; 第三句讲荡舟漓江的感觉。)(3) 指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。( 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)(4) 学习这个排比句的写法。( 先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。 )(5) 引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6) 指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，

35、但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。(7) 学生仿读后齐读。(8) 启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?假如我们往江底看，可以看见什么?抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊! 书上打了个什么比方 ?这个比方用什么比什么 ?4. 学习第三段。课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。(1) 分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二

36、段在写法上有什么相似之处? ( 先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。)观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同 ?有哪些显著的特点 ?a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千” 各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介 绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚 的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方

37、“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西， 本课指桂林一带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。 “危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。( 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。)，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象

38、，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。( 重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)( 启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?a. 桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?b. “翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山 ?c. 桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?5. 学习第

39、四段(1) 刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。(2) 学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系?( 水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉?为什么?( 因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因

40、此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83 公里，沿途都是青山绿水， 美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。)(3) 学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6. 朗读全文。( 三) 总结扩展1. 根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。2. 总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自 然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地

41、描绘了桂林山水的特点， 使我们有身临其境之感。3. 围绕重点学会表达。(1) 课文描写了什么 ?抒发了作者怎样的思想感情?( 课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。 )(2) 课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。( 课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。 )(3) 结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用 ?( “舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的

42、微波， 扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句 子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使 全文的结构显得十分紧凑完整。)(4) 课文为什么给人一种身临其境的感觉?( 这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前， 所以给人以身临其境的感觉。 )4. 综合训练、发展技能。(1) 桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想 ?(2) 有感情地朗读课文。(3) 学习排比句及分号的用法。(4) 以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。六、布置作业根据课文内容填空1

43、. 漓江的水的特点是 () 、()、() 。桂林的山的特点是 () 、() 、() 。2. 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了() 的修辞方法。把() 比作了 () 。七、板书设计小学四年级语文单元测试2017 年小学四年级语文单元测试一、趣味字词 (19 分)1、用“”画出句子中带点字的正确读音。(3 分)(1) 那么多的绿叶，堆得不留一点儿缝隙(x xì) 。(2) 天空中的火烧云跟庙门前的石狮子一模(múmó) 一样。(3) 狗常躲在篱边窥 (ku kuì) 伺鹅的饭。2、照样子，在下面的括号里填上叠词。(9 分)例：灰( 蒙蒙)亮()明()

44、哗()绿()黄()黑()眼()毛()笑()3、在生活中，有许多比喻人的三字惯用语，请你将序号填在相应的括号里。 (7 分)大手笔马大哈传声筒飞毛腿近视眼三只手书呆子万金油a、指跑得特别快的人。 () b、指著名作家。 ()c、指小偷。 ()d、比喻什么都能做，但什么都不擅长的人。 () e、指粗心大意的人。 ()f、比喻照着人家的话说，自己毫无主见的人。() g、比喻目光短浅的人。()二、趣味成语 (20 分) 1、成语谜。 (8 分) 赛跑 () 大合唱 ()0000()5 、10()2、用数字把下列成语补充完整。(6分) () 湖() 海() 万火急 () 心() 意() 上() 下() 神无主 () 花() 门3、人体拼图。请填入适当的人体器官名或人体部位名。(6 分) () 上明珠咬 () 切() 交() 接()掩() 盗铃赤 () 空() 挤() 弄()三、趣味填空：将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来。(8 分)翻手为云 ()()弃之可惜福无双至 ()() 焉得虎子四、趣味选择： ( 选择一个恰当的答案，将序号填在括号里 )(12分)1、巨人的花园作者是 () 。a、格林 b、安徒生 c、张天翼