综合性学习29篇范文合集

1、综合性学习(精选29篇)综合性学习(一)：小学语文综合性学习设计春节饰品教学设计设计理念：语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。教学目标：1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。2、培养

2、学生动手、动脑，大胆创新的能力。3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。教学重难点：在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。教学准备：一、学生准备1、向家长（长辈）了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）我知道 饰品名称 制作方式 象征意义我想设计二、教师准备1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。教学过程：一、激发兴趣，感受快乐1、 看一看，听一听，你有什么感受？

3、（播放人们忙年的画面，背景音乐）2、人们为什么这么高兴？（过春节）让我们一起也参与到新年的准备中吧！二、交流知识，拓展思路1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料？请用自己的话说一说。（课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织）2、人们用智慧的头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧！准来谈谈你的设想？（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。）三、动手动脑，合作探究1、制作同类饰品的同学自动快速地组成一组，动手制作饰品，遇到困难

4、可共同商量解决。（较复杂的饰品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。）2、指导学生写饰品的设计说明（1）为了让老师和同学们了解你所设计的饰品，需要在你的设计上附加一分设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又明了？（2）以折纸为例，请该设计者说说怎样写设计说明，其他学生评议。（3）学生完成自己制作饰品的设计说明。（鼓励学生把设计说明也加以装饰，并和饰品放在一起）四、交流展示，感受成功1、这么多精美的饰品，用来装饰我们的教室和自己的家多好啊！那么就让我们行动起来吧！（带领学生动手装饰教室，背景音乐新年好。）2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你

5、的作品的同学介绍一下自己的设计。（提倡学生把一些作品带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，增添节日的气氛后，以迎接新年的到来！）本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（综合性学习(二)：关于语文综合性学习教学策略的几点随想把”语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,与”识字与写字”、”阅读”、”写作”、”口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的.一个亮点.”语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求.语文课程改革必须适应社会发展的要求.我们的社会已经进入了信息化的社会,语文综合性学习的内容都面向变化中的整个世界,因此,这种综合性的语文学习方式能适应社会发

6、展的要求.作 者：张燕  作者单位：溧阳市东升小学,江苏,溧阳,_* 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 ”“(23) 分类号：G63 关键词：综合性学习(三)：提高语文综合性学习有效性的思考在全新的社会背景下,语文综合性学习这个新生命伴随着新的颁发,悄然来到我们身边.下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些思考:作 者：邱云菊  作者单位：福建省连城县城关中小 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：_INKECHENG 年，卷(期)：20_

7、60;”“(7) 分类号： 关键词：综合性学习(四)：综合性学习保护绿色的家园教学设计活动主题：保护绿色的家园活动年级：三年级活动目的：培养学生从小热爱大自然、保护大自然、增强环境保护意识，热爱我们绿色的家园。活动动员：首先向学生讲清保护环境，爱护花草树木的.重要性，及反之带来的严重后果，使学生真正认识到环境与我们每个人的生命息息相关，势在必行，刻不容缓，然后让学生从思想上、行动上，作好充分的准备，积极投入到保护绿色家园这一活动中。活动安排：1、课前，教师组织，家长配合，让学生通过查阅资料，收集图片，了解环境保护的重要意义。2、全班同学分成三个小组，第一小组负责宣传保护花草

8、树木；第二小组负责宣传保护周边的环境；第三小组负责宣传保护野生动物，确定组长，分工明确，各司其职。活动过程：一、激情导入：录音环保小卫士。板书：10、一个小村庄的故事师生互动：跟老师朗读课题。提问：看课题想知道什么？用什么方式学习课文？自由读课文，想读懂什么？不懂的地方做记号，和同学们讨论、探究。师：读了这篇课文你有什么收获？生：一个小村庄由美丽怎么消失了，弄懂“咆哮”一词的意思。师：（拿出一幅画）让学生说说美在什么地方。生：画中的景物更美。板书：美丽师：美丽的村庄最后怎样了？师拿出村庄被洪水淹没图贴出来并板书：什么都没有了生（用伤心、悲伤的心情来读小村庄毁灭的段落）分组讨论：小村庄毁灭的原因

9、是什么？各小组汇报交流。生：（回答树与村庄的联系）师：小村庄的人们根本没有认识到树木能保护生态环境。（师放录音：环保卫士说树木有什么作用）师：村庄的消失其实是人们造成的。生（感情朗读课文）师指导朗读，学生读。齐读最后一段。师：谈一谈同学们周围保护环境的事迹。（同学们把收集到的材料图片展示给同学们看，并贴在黑板上。有图片，有数字、数据）学生看录象：神奇的九寨沟。师小结：同学们听环保小卫士的讲话。活动交流：各小组的同学怎样做一名出色的环保小卫士，各抒己见，畅所欲言。师生共同说结束语：千言万语汇成一句话，人类只有一个地球，保护绿色的家园。本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（综合性学习(五

10、)：有感于语文综合性学习伴随着新课改走过了一年半的路程，这其中有欣喜，也有困惑。回顾这一年半所走过的路，说总结经验还谈不上，因为毕竟一年半中还不能把握新课改的完整体系，要说感受还是有的，所以下面我就这一年半中的综合性学习教学谈一点感受。新教材的作文教学体系与以往的有了较大的改变，可以说这是语文教材变化最大的一部分内容。新教材把作文训练放在综合性学习中，其内容丰富多彩，例如，七年级上册的六次综合性学习的主题分别是：这就是我、漫游语文世界、感受自然、探索月球奥秘、我爱我家、追寻人类起源。开始的时候，我很欣喜，因为我觉得新教材将作文训练融入这样丰富多彩的综合性活动中来。我替学生窃喜：再也不用去写那些

11、枯燥乏味的诸如：自我介绍、我的妈妈、我的同桌等作文啦！然而，几次活动课下来，离我想象的效果相距甚远，我的深切体会是：编者想象得很浪漫，编者本意是让学生通过大量的收集筛选资料，然后相互交流，产生碰撞，从而形成有自己个性的文章来。想得容易做起来可是困难重重啊，实际的情况是：查资料条件有限，有不少同学家里没有电脑，有的即使有家长也不让上网，家中书籍更是有限，更有一部分人根本不爱查资料，所以寥寥的几位同学查来的资料又千篇一律，最终导致的结果是：大家写的作文都是同样的资料罗列。在这种情况下，我开始反思我的教学思路（包括我们整个教研组都在反思）。因此，我们又重新开始学习语文课程标准，并拜读了一些专家学者关

12、于综合性学习方面一些论述。通过学习，我们认识到：语文综合性学习的设置是基于语文综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此语文综合性学习既不同于以往的语文课外活动，更不同于以往的作文训练。其主要区别就在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情景模拟来实现某项能力的提高，而是利用各种可利用的资源，运用各种学习方法和受手段，包括运用科学探究、发现学习及小组合作、_探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其

13、他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质，实现全面发展的教育（www._雪风网络_fhttp教育网）目标。基于以上的认识，不得不把语文的综合性学习重新来定位。我们必须清醒地认识到：综合性学习课绝不等同于作文课，也绝不等同于以往的活动课。所以，在教师更新观念的前提下，必须更新学生的观念。师生都必须清醒地认识到：语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性，教师要引导学生自主设计、自主探究，1 2 3综合性学习(六)：综合性学习的类型及教学策略语文综合性学习是一种新型的学习方式。它超越了传统单一学

14、科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。它与识字写字、阅读、习作、口语交际组成语文课程新的.目标体系。语文综合性学习重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。它的主要特征表现在综合性、自主性、探究性、开放性、实践性五个方面。一、语文综合性

15、学习活动类型1学科综合型。它是以语文教材的单元或题材为中心，由另一个或几个学科的单元或题材的一部分相配合形式的语文综合性学习。（1）第一种类型是语文学科目标体系的综合，包括识字与写字、阅读、习作、口语交际知识的整合。体现在“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”“书面与口头结合表达自己的观察所得”“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”。可以结合教材内容，组织设计语文综合性学习活动。如单元综合性学习，根据各版本课标实验教材和人教社修订教材大都以主题组元的特点，设计识字、阅读、习作、口语交际的综合性学习活动；题材综合性学习，可以把不同年级教材的相关知识进行大胆的有机整合，创造性地设计语文综合性学习

16、活动。（2）第二种类型是跨学科的综合性学习。语文课程标准提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。”使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。如学习赵州桥一课，可联系美术教材中家乡的桥我为祖国造大桥和自然常识教材中的桥，设计题为“桥”的综合性学习活动。可拟定以下活动程序：“知桥”。利用图书馆、网络等渠道获取有关“桥”的资料，了解古今中外著名的桥梁和相关

17、的力学知识。“画桥”。画一幅自己设计的桥的图纸。“造桥”。按照设计图纸，用胶泥或其他材料造一座自己喜欢的桥模型。“颂桥”。写一篇关于赞美桥的文章。2观察实验型。综合性学习活动有体验性的特点，客观上要求学生要经常从事一些实地观察、实验等活动。学生结合语文学习，观察大自然，观察生活，从中获取多样文化。如低年级语文综合1 2综合性学习(七)：语文综合性学习教学实践中的误区辨析及导正课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心依据全日制义务教育（上网第一站35d1教育网）语文课程标准(实验稿)精神编著的语文教科书，首次设置了“综合性学习”单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体

18、现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。在教材使用、实验中，我们欣喜地看到它给语文教学所带来的崭新气象和勃勃生机，如同课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育（上网第一站35d1教育网）课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育（上网第一站35d1教育网）将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”1确实，在新一轮基础教育（上网第一站35d1教育网）语文课程改革实验

19、中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。?一、语文综合性学习强调统整性，要力避语文综合性学习活动中的唯智主义，要突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习“唯语文”倾向语文综合性学习统整性主要表现在学习内容的综合性、学习方法的系统性、学习功能的整合性。在传统的语文教学中，从学习内容上看，语文学习片面强调书本特别是课本的学习；从学习方法上看，过于注重知识的记忆和技能的机械训练；从学习功能上看，听、说、读、写四项能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与“人”的整体发展相悖离。语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人的发展的

20、全面性整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。其主要区别就在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学、文化、艺术、道德各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种可资利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、_探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更

21、要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质，达成全面发展的教育（上网第一站35d1教育网）目标。从学习功能上看，不再单单追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。如果用这一观点来考察当前语文综合性学习实验状况，我们不难发现，传统狭隘的语文教学观还在一定程度上制约着语文教学改革的深化，制约着语文综合性学习的有效开展与展开。突出表现在以下几方面。?(一)语文综合性学习的开展，基本上还没有摆脱以前“1 2 3 4综合性学习(八)：记一次有趣的综合性学习作文350字

22、星期一，我们班举行了一次别开生面的综合性学习。综合性学习的规则是；先分成3个小组一起讨论，然后再派代表在班上汇报；3个小组分别汇报的是：有关从大自然中获的启示；自己怎么制作的小发明；自己观察到的动、植物的.生长。首先，老师在黑板上大大地板书了“综合性学习”五个大字。然后，老师就叫我们分组讨论。我们小组的组长是小曾，她先叫我们把自己搜集的资料交到她那儿，然后她给了我一些资料，让我看看哪些资料比较好，一会儿在讲台上汇报。我们选的是小韦、小张、小瑾。我们大约讨论了10几分钟，就开始汇报了。首先是小慧汇报观察到的动、植物的生长，小唐走上台时，仪表自然、从容不迫、笑容满面轮到我们小组时，她们就走上台汇报

23、，她们读完后，我觉得她们都读得很流畅、通顺。星期一的综合性学习真有趣！六年级:黄麒铭综合性学习(九)：在语文综合性学习中，提高学生的释疑能力在语文综合性学习中，提高学生的释疑能力   广东东莞东城花园小学陈利玉   语文课程标准明确提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，从这段话中，我深切感受到，语文知识的外延大大扩展了，它不再是一个孤立的学科，而融入了各学科共同组成的大知识之中。一方面，语文知识是其它各学科知识的基础，服务于其它各学

24、科知识；另一方面，其它学科又能补充和丰富语文知识。传统语文教育（上网第一站35d1教育网）忽略了这一重要性，把学生禁锢在语文的围城之内，不让学生的思维向外延伸。新教材恰好相反，倡导打破学科“堡垒”，从其它学科中汲取语文营养，同时又用之于其它学科的学习与实践,也促进了学生释疑能力的提高。 配合课标，新教材的“触须”也大胆伸进了其它各学科。例如鲸、海豚救人涉及生物学知识；火烧云、海上日出涉及气候学知识；十里长街送总理、再见了，亲人涉及历史学知识；琥珀、太阳等课文也都与科学有关。通过以上课文的学习，一方面激发了学生的求知欲，培养了学习的科学精神和探索未知世界的兴趣，另一方面，也通过对其它各学科知识的

25、涉及，丰富了学生的语文知识，提高了学生阅读现代科技文的能力。这正是新教材所期待的结果。   具体来说，小学语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，是一种体现现代教育（上网第一站35d1教育网）思想的教学模式。在教师的引导和组织参谋下，它通常以学生完成一个实际任务为中心，以学生自主活动、_研究为主要学习形式，让学生接触和解决实际问题，从而综合地学习和运用知识，锻炼和提高多种能力，特别是实践和创新能力。 对语文而言，综合性学习活动表现在以下五点： 1重整合: 主要体现为语文知识的.综合应用，听说读写能力的

26、整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践学习的紧密结合。  2重过程： 学生富有个性的学习比所要追求的结果更为重要。  3重应用： 强调学生把学到的基本知识和基本技能运用到社会生活和实践中去。  4重体验： 要求学生亲自参加到学习体验中去，并在学习中不断得到知识和发展。  5重全员参与： 要求全体参与，使每个人参加学后得到共同的发展。重视合作，学会宽容、理解、协作。   语文课程标准说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，如何在

27、开展语文综合性学习同时，促进学生释疑能力的提高呢？本人结合教学实践谈谈以下几种途径和方法。 一、开展社会活动。1 2 3综合性学习(一十)：语文综合性学习课珍珠鸟的教学设计一、教学目标：1、引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。2、唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物，善待生命的情感。3、指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高学生对作品的感

28、悟和鉴赏能力。二、课前准备：精心制作课件，疏通生字词，让学生收集有关珍珠鸟的资料。三、学习时间：4周。第一阶段：课外学习阶段。通过上网或查找杂志收集有关作者及珍珠鸟的资料。（3周时间）第二阶段：课堂交流阶段。让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣，并要求他们利用课前交流查找的资料。根据自己所关注的信息回答问题，使他们变被动的学为主动的学，引领学生进一步走进作者那如诗如画的文章中，体味人与动物相互信赖，和谐相处的美好境界。第三阶段：课外延伸阶段。1、让学生体验人与动物间挚爱的真情。2、我们通过作者细腻的描绘和朴素的文采，领略到散文的语言美。（1周时间）四、学习过程：第一阶段：通过上网或查找杂

29、志收集有关作者及珍珠鸟的资料。第二阶段：（一）、创设情境，激情导入。请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片，让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。师导入课文：百花盛开，百鸟争鸣，这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩和情趣，这使作家们写出了许多充满灵性的文章。有的作家甚至在自己的书房里，给珍珠鸟安了个温馨、舒适的家，他就是作家冯骥才。1、介绍作者。指导学生介绍。要求简明扼要，抓主要信息）2、介绍珍珠鸟。（二）、自读感悟。1、课件出示读书要求（投影）、自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利。、画出自己喜欢的词、句、段，

30、多读几遍，用心体会为什么喜欢它。2、再读全文，思考问题（投影）、几个问题：A、课文中作者为鸟儿做了哪些事？B、小珍珠鸟有什么反应？C、我有什么感受？、结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。（三）、交流分享。1、交流。1）、启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了，是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？2）、交流感受。2、研读。谈话：好的文章每读一次都会有一种新的体会，新的感觉，所以，同学朗读课文的时候，老师建议：一要注意倾听，听听他们的朗读你是否满意，你能否读得更好；二要注意思考，想想听了他们的朗读是否增加了你对

31、文章的了解，能否引起你更多的表现。1）、逐步朗读，引导交流。从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因，作好赏析的文字记录。2）、推选有代表性的语段，合作完成品读赏析任务。3）、听配乐朗读。（四）、反思积淀。（五）、作业布置。第三阶段：1、让学生体验人与动物间的挚爱感情。2、我们通过作者细腻的描绘和朴素的文采，领略到散文的语言美。本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（综合性学习(一十一)：写作·口语交际·综合性学习 说不尽的桥教学反思上完课后，从学生的反应上看，我感觉有两点体会很深。首先是在教师拿到教材后，如何对活动内容的进行再思考、再选择，甚至是再创造。活动课上教师

32、好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议一般比较宽泛，因此它不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”灵活地选择话题，确定训练重点，是这次活动成败的前提。课前与同学_交流，我们共同确定了下面四个活动子课题：谈桥论名；桥与文学；听听桥故事；桥意新释。这几个话题，一方面能引起同学兴趣，另一方面有其探究的深度。课上同学的表现也证明了这一点。对于课本上的活动指导，我们一定要做到，不脱离其宗旨，但不拘泥于其形式。其次，在对教材的拓展上，我成功地扣住了语文知识的拓展和基本能力技能的训练。教学语言的表述，活动内容的安排，课后作业的布置都体现了这一点。活动内容中四个子课题都与“文化”密切相关。在

33、活动拓展中带入了中国传统语文化中的“对对子”，给学生一个初步的认知。给桥命名时，既巩固了第一环节的总结活动“谈桥论名”，也加深了对桥文化的认识。课后作业，写导游词更是对学生写作能力的训练。综合性学习(一十二)：怎样评价语文综合性学习浙江省义乌市教育（上网第一站35d1教育网）局教研室陈兴禄综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点，它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题。要提高学生语文综合性学习的有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面必须构建新的评价机制，这是确保语文综合性学习顺利开展的保证。一年来的新

34、课程教学实践，我觉得语文综合性学习评价应当突出如下几个方面。一、注重学习过程评价综合性学习强调的是过程，并非仅仅是结果。专家提醒我们，过程就是目标。所以语文综合性学习的评价，关键要注重全过程的考查，并且重点考查学生是否积极参与的态度，具体获得了什么样的体验和经验以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。鉴于以上认识，我们对过程评价采取了形成性评价（即档案评价）的做法。教师在学习活动之前要求每个学生备好一只袋子，将本次学习活动的计划、提纲、笔记、体会、搜集到的各种资料等，都收入其中，并进行一定的归类整理。完成后首先在合作小组内交流，然后交给老师查阅。这一过程主要考查学生参与学习活动的情感与态度

35、、方法与能力，具体操作上采用量化评分办法，其评价比重可设定为0.5。评价办法可在小组评定基础上，最后由教师评定。在过程评价中，我们特别提醒教师，只要学生在每一个环节上能大胆、积极、主动参与，进行合作、探究，就可以记满分。对学生不能责备求全，不希望每次学习活动都要进行全方位、多角度的能力提高。学生哪怕有一点点最佳表现，一点点成效，都要充分给予肯定，给予满意的评价。二、开展多种形式评价综合性学习的评价应着重考察学生的.探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。因此，语文综合性学习除了教师的评价之外，更多的要让学生开展自我评价和相互评价，而且要把它作为主要的评价方式。因为每一次活

36、动的评价主体是学生，评价的对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白活动过程中自己的不足，提出今后努力的方向。在学生自我评价的基础上，还应进行对同学的评价，根据合作小组各个同学的表现、交流的成果情况，评出本次学习活动的优秀者。优秀者比重可设定为0.1。教师把每次活动每个小组的优秀者及时通报给全班同学，把他们的成果展示出来。这样做，不仅鼓励了一些综合性学习的优秀者，还激励了一些学困生。语文综合性学习的教学实践，我们深刻地认识到，教师一定要鼓励学生运用多种方法和不同角度进行多样化的探究，力求使评价成为激发学生参加活动兴趣和调动积极性

37、的手段，同时成为学生认识自我、认识他人的过程。三、展示交流学习成果综合性学习重在过程评价，强调的是学生会学，而不一定要学会。但这并不是说可以完全排除学生学习活动的成果，相反，教师要千方百计让学生感受、体验成功和收获的乐趣。所以，我们在重视过程评价的同时，重视终结性的评价，做到形成性评价和终结性评价相结合。终结1 2 3综合性学习(一十三)：对小学语文综合性学习的粗浅认识“综合性学习”是增设的新的.学习领域,强调培养学生的创新精神与实践能力,注重全面提高学生的语文素养.作 者：靳秀军  作者单位：河北省巨鹿县观寨校区 刊 名：中国教育技术装备 英

38、文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)：2009 ”“(5) 分类号：G62 关键词：综合性学习(一十四)：鸟的天堂综合性学习活动案例述评为了推进我国教育（上网第一站35d1教育网）信息化的进程，教育（上网第一站35d1教育网）部对21世纪第一个十年我国信息技术教育（上网第一站35d1教育网）的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育（上网第一站35d1教育网）的普及，以及信息技术教育（上网第一站35d1教育网）与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分

39、利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位在进行鸟的天堂这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。一、关于教学目标的分析、本课的教学内容在今年新版的人教版小学语文第十一册鸟的天堂一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集

40、一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。、本课教学目标的定位“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“

41、综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动

42、探究的兴趣？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育（上网第一站35d1教育网）与学1 2 3 4综合性学习(一十五)：审视2009年两道中考语文综合性学习试题一、审视原题及简析 1.(2009年湖北省某市)根据要求完成下面题目. 改革开放以来,我们的生活在不断变化,社会在不断进步.为了加深同学们对这种变化与进步的认识,学校准备开展以”关注身边的变化”为主题的综合性学习活动.作 者：丁兆存  作者单位：山东

43、省五莲县潮河中学 刊 名：黑龙江教育（中学教学案例与研究） 英文刊名：HEILONGJIANG EDUCATION 年，卷(期)：2009 ”“(12) 分类号：G63 关键词：综合性学习(一十六)：综合性学习：遨游汉字王国教学反思综合性学习：遨游汉字王国教学反思实验小学：余琼秀综合性学习遨游汉字王国是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我在深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有所的提高。初次接触，我也只能摸着石头

44、过河，进行一次大胆的尝试。开展这个单元大范围的.综合性学习，一是要确定活动内容。首先我根据学生自己的喜好，把他们分成了五个活动小组。有汉字的历史组；猜字谜组；谐音笑话组；汉字故事组；错别字组。组长分配任务后，通过双休日的搜集、查阅资料，学生在课堂上交流他们的活动成果。最有趣的就是猜字谜组，他们找了很多字谜让同学猜。还有那些有趣的笑话，听了都让大家捧腹大笑。学生们可以说是在游戏的过程中获得了知识，感受到了汉字的奇特、有趣。第二块内容主要让学生开展的是寻找错别字。从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找然后把容易出错的字汇集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

45、最后让学生总结这次综合性学习的感受。学生们普遍反应喜欢这样的学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。虽然这一次的综合性学习孩子们的学习兴趣很浓，但是依然存在很多失误：第一，对孩子们的指点，目标不够细化。第二，老师准备不够充分，没有充分调动学生的积极性。第三，活动开展不够深入，学生对汉字的了解只是停留在表面。第四，时间的安排不够合理。假如能重新再一次上这节课，我一定会从以下几个方面进行改善。首先，提早准备，至少一个月，每次周末都让学生有目的做一次社会调查。第二，多开展目标明确关于汉字的活动。重视活动计划的制定，一定要给学生一

46、些例文，让孩子们在制定计划时有据可依，同样不要限制孩子们的思维，尊重孩子们的想法，制定出内容丰富的活动计划。第三，课内课外紧密结合，课内能以点带面起到指导作用，课外在搜集资料的过程中达到自我学习，不断培养孩子们学习的能力。总之， 综合性学习任重而道远，需要我们更加广泛的备课、思索，找到适合学情更好的教学方法，只要观点变一变，学生就会朝着我们预定的目标不断前进。综合性学习(一十七)：新年心语综合性学习活动方案新年心语综合性学习活动方案 泰州市城东中心小学  李松林 王瑞平教学内容： 设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。 教学目的： 1、在新年到来之际，尝试着给

47、自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。 2、在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感,感受人情之美，进一步体验人间真情。 3、培养美术、写话、电脑等综合运用能力。 教学重点难点： 指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料,创造性地使用资源,表达真情实感的能力。 课前准备： 美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。 活动过程 一、 谈话激趣  同学们，2003年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。 谁来说说什么是“心语”？&

48、#160;（发自内心的、有真情实感的话） 本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。 二、欣赏贺卡封面  上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！ 三、撰写制作 封面制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！ （一） 初步感知“心语”。 1、出示范例。 2、阅读讨论。  大家读一读，想一想： 这是谁写的？写给谁的？ 以什么样的形式来写的？ 都写了些什么？  逐一讨论问题，然后指名读。 师:当新年的钟声快要

49、敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！ 大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？  我们一起来读一读，读出感情。 3、今年哪些同学已经收到了贺卡？ 请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人） (1)你收到贺卡时的心情是怎样的？ (2)你打算怎么办呢？  (送贺卡给对方) 师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。 (3)大家都想这样做吗？ （二）说心语。 1、 谁来说说，你打算祝福谁？ 为

50、什么？ 2、学生说“心语”，师生评议。 （三）写心语。     人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！ 1、 明确要求： （1）以书信的格式写； （2）写上真心的感激与祝愿。 2、 学生开始1 2综合性学习(一十八)：“小学语文综合性学习”教学初探“综合性学习”是小学语文课程中的一道靓丽的风景。对于小学语文综合性学习，语文课程标准提出了这样的建议：“综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听、说、读、写整体能力的发展，语文课程与其他

51、课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”。我们可以概括为：在综合性学习中，知识要综合运用、能力要整体发展、课程要彼此沟通、书本学习（要）与实践活动结合。学生为什么喜欢上这样的课，就是因为学生喜欢玩，在他们的心目中，“实践”这一概念就是“玩”。书本知识的学习与实践活动结合其实就是“在玩中学，在学中玩”。一、那么怎样上好“文综合性学习”这一实践性活动课呢？我想无疑要从这以下几方面入手。）您现在阅览的是工作总结网-调研报告 2 3综合性学习(一十九)：八年级上册综合性学习让世界充满爱教案设计指导思想1让学生感悟到爱这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。2培养搜

52、集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。3培养学生自主、合作、探究的学习方式。课前准备1、开展一次以搜集爱心故事为目的的定向性阅读活动。2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。推荐资料1歌曲：郭峰让世界充满爱、韦唯爱的奉献、周华健或臧天朔朋友。2书籍：爱的教育泰戈尔诗选。教学步骤一、导入（以郭峰的让世界充满爱为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有*路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一

53、边做一边对旁边惊异的男子说：这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。二、方法指导(投影显示)讲故事的方法与技巧：1要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。三、讲爱心故事要求：1

54、主题爱心，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；2内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；3灵活运用讲故事的方法与技巧。四、谈爱的感受人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。五、小结1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?)2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情

55、况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）3、从人的写法来分析，人字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：人是社会关系的总和和。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把

56、目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)六、拓展1让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。2写作：（1）命题：这就是爱或这也是爱（2）话题：博大的爱综合性学习(二十)：语文综合性学习的教学建议人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活，并体现这样的基本指导思想：强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。在实践过程中，由于种种原因，教师们碰到了这样那样的问题，例如，有的教师问，语文综合性学习与班队活动、主题班

57、会有什么区别？有的教师说，综合性学习就是让学生玩玩闹闹，太费时间，效果不太好。有的教师说语文综合性学习是否与综合实践活动课程重复了？总而言之，语文综合性学习的教学要求不好把握。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，下面谈谈个人的一些看法。一、综合性学习中要强调教师的主导作用语文综合性学习不是一种标准化的学习，它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等，但是，这并不是等于放手让学生自己全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。特别是三年级的学生，他们刚上中年级、辨别、组织、自控等方面都不成

58、熟，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、评价者、合作者的角色，把握好指导的切入点，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生的语文综合能力的发展。如三年级下册的第一次综合性学习的活动“了解家乡的环境”，有的教师布置了内容以后，就放手让学生自己做，有的教师在教材提供给学生调查的参考问题上花力气。结果两者的结果都不尽人意。其实，教师的指导功夫应花在以下方面：（1）指导学生做活动计划；（2）引导学生掌握正确的调查方法，获取有效的信息；（3）有意识地组织学生交流调查的过程，培养学生的交际能力；（4）组织学生评价调查结果的展示方式与内容。通过这样的指导，培养学生掌握正确的学习方法，筛选、整理信息，发展语言等方面的能力。二、综合性学习应强调全体学生参与综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生的小集体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果的过程。这就很容易导致个别的优生或善于表现自己的