浅析初中美术教学的几点尝试

1、浅析初中美术教学的几点尝试王利红（大名县第三中学 河北 大名056900）1. 通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人牛确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接收美 术教育是非常有必要的。初一的美术课安排第一节的内容是欣赏课。课木李列举 了各种图片，画种较多，内容较多。怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣， 为以后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅作品的含义，当 我面对学牛讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述。而对一些作品, 也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，分析，并用自己的语言表述对作品 的理解。通过多次欣赏，逐渐提高学牛们的艺术鉴赏力，

2、培养他们热爱美术、热 爱牛活的博大胸怀。2. 动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。 长期以来，美术是动手课、实践课。美术的种类很多，拿速写来说，操作简便, 非常适合学牛长期坚持大量的练习。坚持进行速写练习，不仅可以迅速提高学生 的线描表现力，还可以使学牛观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、长期大量 的速写练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。其次，色彩是构成绘画的重要因素，恰当引用色彩，能够增强绘画的表 现力。在色彩的教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，釆取了循序渐进 的方法。让学牛观看色彩的过程中，展开丰富的联想。让学

3、生充分感受、理解、 熟悉色彩。3. 提高教师素质，重视学牛的个性培养和发挥个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学牛共性的前提下，在教 学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过 程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动 作用，从而增强自学，观察，分析，判断的能力和自我识别，自我评价和自我控 制能力。美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性，多样性和个性化。 因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习标准，学习内容和要求不能规定 的过死。传统的美术教学模式以门类，画种作为教学脉络，比较注重以教师为中 心，是老师教学生怎么画，而现

4、代美术教学模式提倡以学生为中心，是教师帮助 学生将他们想要展现的事物画得更好，是老师帮学生怎么画。美术教师要把提高 学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个 学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。不同学生由于个人性格，气质，生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣 味，有的喜爱工笔，有的偏向写意，有的追求厚实，有的欣赏飘逸，教师要尊重 学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判。美术学科还是一门操作性，实践性，创造性很强的学科，要创造，有成 功就有失败，美术教师要鼓励学生大胆尝试，不怕失败，让学生在多次尝试与失 败中自我进

5、步。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖, 独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。比如在剪纸一课的教学过程中, 学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴 画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和 区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学 生树立自信，否则，学生的表现受到老师的指责，美术学习的积极性就会丧失, 从此可能对学美术失去兴趣。而对美术学习来说，兴趣要比学到一些知识技法重 要千万倍！4. 创造愉悦，和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验美术教育家尹少淳说过：美术是最具人性意味和

6、最具综合性质的人类活 动之一。美术课程以实施美育为核心，情感在教学过程中起着十分重要的作用。 美术教师在教学中要特别关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫 如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐 融融还是愁眉苦脸直接影响着学习效果。心理学家认为，积极的情绪对认知具有 动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的 情绪则会阻抑认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美 氛围。良好的审美氛围由具体的环境，教师和学生等要素相互作用形成，而教师 的心理状态，精神面貌，言行举止以及工作态度与方式，对审美氛围的创设起主 导

7、作用。因此首先要求教师应该情绪饱满，言行举止富于形象性，生动性和感染 力，要以热情和真诚态度对待学生，对学生的每一个作品，每一次尝试都怀着浓 厚的兴趣和真诚的关注。教师要放下架子，主动与学生平等交流，关注学生学习 过程的情绪和情感体验，用心施教。只有在融洽愉悅和谐的气氛中，学生的内心 世界才会敞开，他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学 生的心灵也才能得以陶冶净化。“以学生为中心”是现代教育思想的核心精神。新课程强调，教学是教 与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，彼此 分享思考，经验和知识，交流情感，体验与观念，实现教学相长和共同发展。教 师不再

8、是课堂教学的主宰者，操纵者，而是课堂教学的组织者，参与者，是“平 等中的首席”，教师要积极组织学生开展合作学习，相互学习，取长补短，激发 学生积极主动观察，思考，参与讨论，体现“学生是学习的主人”的精神。美术 课程内容多样性和丰富性的特点更需要加强师生间的交往互动。采取新的教学手段，提高教学效果，为美术教学服务。教学活动要借助 一定的手段工具来进行，以电脑，网络和多媒体技术为主的现代信息技术的出现 给教学带来革命性变革。信息技术具有的直观性，形象性和超大容量，对美术课 教学来说更有得天独厚的优势，美术教师要积极采取这i新的教学手段为美术教 学服务，创设丰富的教学内容，提高教学质量。美术教学是一种复杂的，多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教 学实践中不