小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思

1、小学二年 级语文玲玲的画 优质 教学设计教案及反思 玲玲的画 这篇课文讲述的是一个生 动曲折的小故事。玲玲准 备参加 评奖 的画，被 水彩笔弄 脏了，伤心的玲玲在爸爸的启 发下，开 动脑筋，在弄 脏的地方画了一只小花狗， 最后整幅画 变得更加漂亮了。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语 文玲玲的画 优 质教学 设计教案及反思，希望能帮助到大家 ! 教学目 标 ： 1、会认 8 个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗 读课文，感悟、 积 累有关句子。 3、懂得生活中只要肯 动脑 筋，坏事也能 变成好事的道理。 教学重点：会 认生字，写生字。 教学难点：明白 “坏事变好事 ”的道理。

2、教学准 备：课件、字卡 教学过程 一、猜 谜引课题 1、老 师知道大家特 别聪明，我想考考大家，能不能接受老 师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他 动脑 筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴， 还记得 他的 谁吗?（司马光） 还有一种 鸟，它想 办法喝到瓶子里的水，它是什么 ?（乌鸦 ） 师：这节课 ，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可 爱，是个爱动脑 筋的孩子，你 们 想认识她吗? （出示 头像）她的名字叫玲玲，我 们一起和玲玲打个招呼吧 !一起喊喊玲玲的名字。 （出示 玲”这个字就读“I i ng也是我们今天认识的第一个字，跟老 师一起读。（指名 读） “玲”多用于人名，第二个音 读轻声

3、，来和老 师一起读。玲玲 ! 你是怎么 记住它的 ?（左面一个王字旁，右 边 一个令。 ） 它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？（领、零、岭、龄） 同学 们的 记忆 力可真是不 错，帮助玲玲找了 这么多的兄弟 们。（学写 “玲”现）在我 们把 玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老 师一起写。 （师边写边说笔画）。同学 们会写了 吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。 （生写， 师巡视） 看谁写得既美 观又漂亮。写完后，同桌互相 检查 ，看看他写的是不是好看，如果他写 得漂亮，就在那个字的旁 边画上一颗小星星。 （相互检查） 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老 师就更喜 欢你了!玲玲不 仅

4、聪明还画了 一手的好画呢 !下面我 们就来学 习滴 25 课玲玲的画。 （出示课件）板书课题 。和老 师一 起读一遍课题 （齐读）。 二、初 读课 文，学字 词 1、老 师范读课 文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢 !咱们一起来看看吧。 让我们打开书，先听老 师读 一遍课文，大家要 认真听呦 ! 2、引导学生自主 读课文，一 边读一边画出不会的生字 词，并标出自然段。 大家听得很 认真，从你 们的表情里，老 师可以看出，你 们很喜欢这 个故事，想不想自 己读? 同学 们，请大声地朗 读课 文，遇上不 认识 的生字就停下来， 请教 课文下面的拼音宝宝， 或是问问同桌， 读完了

5、就 标上自然段， 边读边 想，这篇课文讲了一个什么故事呢 ?好了， 大家开始 读吧。 （巡视 ，表扬学生的 读书姿势） 3、大家 读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段 ? 下面就请十名同学来展示展示自己的 风采。 （分段朗 读课文） 三、感悟、品析 课 文 1、 师 ：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么 ? 你从哪知道的 ?。（指名 读 第一自然段 ） （课件出示：玲玲的画 ）看， 这就是玲玲画的我家的一角。 谁还想读读 下面的 话?（出示段落 ）。（指明 读） （理解 “端详”，）大家想一想， “端详”是什么意思呢 ? （仔仔 细细 、认认 真真地看 ） 这个词里还藏着一个 谜语呢?

6、老师说，你 们猜：小羊开口 说话了!（详） （认读 详”这个字就读“xi d ng大家一起 读。（指名读）它是由那两部分 组成的? 现在大家也来当玲玲，也 满意地端 详着自己的画。 这里边还有两个字，这个字就读“f,跟老师一起读。（分排读）它是由几部分 组成的？ 咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富 ） 幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图） 还有这个字，想和我 们大家见面呢？这个字读“ji a ng一起读。（指名读）师：谁能帮它 找朋友 ？（奖励、 奖品、抽 奖、 奖状） 谁能用喜 欢的词说句话？（奖状：我得了一 张奖状。 ） 师：咱们把这三个字宝宝 认识了，再把它

7、们放回句子里， 谁还能准确、流利地 读一遍 啊？ 玲玲的 这张画多漂亮啊，明天就要参加 评奖了，她的心情是怎 样的？ 咱们带着高 兴的心情在 读一遍。 （齐读一遍 ） 2、 （1） 出示第二幅 图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀， 这张 画怎么啦 ？ 快从课文中找出来。 （课件出示句子 ）谁还想读读这段话。 （指名读） （学习“叭、 脏”师）：这个字应该怎么读？（字卡“叭”） 你是怎么 记住它的 ？ 叭，还是个拟声词，就是用来模 拟声音的词。比如黑板擦掉到地上 发出的声音叭。 在生活中，像 这样的词还有很多，你能 说说吗 ？ （流水声哗哗哗，春雨声 沙沙沙，敲 门声当当当） 还有这个字 读（脏）什么

8、？ 跟老师一起读。 （指名读、分组读） 脏，左边是个月，右 边是个庄。 谁能给它组词？ 这个字还读zcng,它是个多音字，心 脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏 同学 们，指一下自己的心 脏在什么地方 ? （师也抚摸心脏）在你胸前的左 侧。明天要参加 评奖的画，现在弄脏了，玲玲 现在的心 情又是什么 样 的? 谁能带着伤心、难过 的语气再读一读? （2）师：这就奇怪了， 这么一 张弄脏了的画怎么能得一等 奖呢?快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。 （出示图小花狗 ） 玲玲是怎么想到画小花狗的呢 ? 你能读读 爸爸说的话吗 ? 看看 这只小花狗多可 爱呀!（出示句子 ）谁来读一下这句话? 咱

9、们一起 读一下句子。 （齐读 ） 玲玲看着修改后的画，怎么 样了 ?（出示句子 ） 这时 玲玲的心情又是什么 样的? 那咱们再带着高兴的心情 齐读一遍这句话。（齐读） 玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊 ?哪些句子 还能体 现出爸爸很关心玲玲 ?自己找找。 （学 催”这个字就读“CU,一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分 组成的？ 在现实生活中，你 们的作业做晚了，爸爸 妈妈有没有催促你赶 紧上床睡 觉啊? 还有哪些句子啊 ？ （3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高 兴，爸爸是怎 样说的？自己找找。 现在 谁来当爸爸，再和玲玲 说说话 ？ （出示句子 ）在 这段话

10、中， 还有一个字和我 们捉迷藏呢 ？这个字就是 “筋”。 （学习“筋”。）和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么 记住它的？ 师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋） 这个字还是我们今天要写的字。 （观察这个字的字形、 结构、笔顺）举起手和老 师一起 写。 （边写边讲 解）大家会写了 吗？ 在本子上写上 “筋”。 （师巡视，写完后互相 检查 ，画小星星 ） 我们全体男生再当爸爸 读一遍这段话。（男生齐读 ） （4）结果在第二天的 评奖 会上，玲玲的画 还获得了一等 奖。玲玲多高 兴呀!作为她的好 朋友，你想 对玲玲说点什么 ?（生自由发言） 四、拓展 老师想知道，在你 们的生活和学 习中，

11、你遇到 过这样 的事吗? 以后，我 们也碰到像玲玲 这样糟糕的事， 应该怎么 办呢? 五、总结 ： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一 样，遇到难题动脑 筋想办法（出示句子 ）只要我们 肯动脑 筋，什么事情都能解决掉的 ! 六、自由 读书 板书：玲玲的画 花弄 脏 画小花狗 （坏事 ）肯动脑 筋（好事 ） 玲玲的画 这篇课文主要 讲的是玲玲准 备参加评奖的画不小心被弄 脏，已经没有时 间重画一 张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启 发下，她开 动脑 筋，在弄 脏的地方画了一 只小狗，不 仅 巧妙地掩盖了了 污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告 诉我们好多事情并 不像我们想象的那么糟。只要肯 动脑筋

12、，坏事往往能 变成好事。 这篇课文内容简单，道理 明确，这样的课文，却往往是 语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的 语言， 没有高 远深奥的哲理，用 语文老师们的话说，就是没有 “可挖掘 ”的东西。在一 阵“无措 ”之 后，静下心来 备课经过我的精心设计，在教学中学生学 习的积极性很高。反思整个教 学过程，以下几点是我 认为课堂中的比 较成功的地方。 这篇课文内容 简单，道理明确， 这样的课文，却往往是 语文老师心中最“怕”的课文， 因为它没有诗情画意的 语言，没有高 远深奥的哲理，用 语文老师们的话说，就是没有 “可 挖掘”的东西。在一阵无措”之后，静下心来 备课经过我的精心设计

13、，在教学中学生学 习的积极性很高。 反思整个教学 过程，以下几点是我 认为课 堂中的比 较成功的地方一、巧妙开 头，激起学生 兴致上课开始，我便 对学生说：“今天老 师知道有 领导来听 咱班的 课，所以就特意 买了一件特 别 漂亮的裙子，可惜在来校的 时候不小心被刮坏了，老 师非常 伤心，你能帮帮老 师吗? ”学生听后 纷纷举 手发言，同 时又恰当的引出 课题。 二、抓主 线，帮学生理清思路本文 记叙的是常 见的生活小事。内容集中， 语言朴 实， 对话较 多，玲玲的情感 变化：高 兴（画好作品 ）-难过、着急 （弄坏作品 ）-满意（画更漂亮 ） 是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的 话语是课文的

14、主 题所在。在 课堂伊始，我就引 导学生 理出了文章的情感 线索，在教学中牢牢抓住 这 条 线索，使全文脉 络清楚，豁然开朗， 拨 云 见日般明了了。 三、抓朗 读，读中体会，体会中朗 读。1.自由读，初步感知 课文内容。 2.细读 ，体会 人物的心情。 3.个别读，通过评 价指导朗读。4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的 人物。在 读读 、说说、议议 中学生的朗 读能力提高了。 四、联系实际，理解爸爸的 话理解爸爸的 话是本课的主 题所在，但在生活中，好事 变 坏事的事其 实 很少。 我在 课堂中，就引 导学生说说在生活中碰到困 难是如何解决的，学生在思考中也就加 深了 对课文的理解。我

15、 认为课 文所要表达的 东西也就是 让学生懂得碰到困 难要动脑 筋思考 五、 图文并茂的板 书，课后名言的拓展，字 词卡片的精心 设计 和制作，都可以成 为今 后教学中的小小的收 获 。当然， 遗憾的是， 课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字 词 的教学中， 语言上不 够严 密，且 时间较 短。 遗憾的是在教学中，我更多的关注教 师的教，缺少 对学生的需求的关注。呈 现 在课堂 上，学生 显得被 动。而细节 之处的处理也欠 圆滑，教学的痕迹比 较浓。看来，只有真正把 学生装在心中， 处处 以学生的需求出 发，语文课才能更加充 满语 文味。 玲玲的画 这篇课文内容 简单，道理明确，寓深刻的生活

16、哲理于 简单的故事之中， 对于启 发学生 处理生活中的 类似事件有 较强的教育意 义。本文 语言朴实，对话较 多，玲玲 的情感 变化是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的 话语是课文的主 题所在。我 结合学生的 实 际，精心 设计 教案。 经过 反复修改之后，在教学中学生学 习的积极性很高。 成功之 处 ： 1.教学中，我抓住 “端详、肯、 脑筋、糟”等重点词语进 行识字教学。首先是初 读，重 点落 实字音， 结合字形和 实际 初步理解字 义，如： “端详”让学生做 动作理解，学生懂得快。 再由 词到句，由句到篇，循序 渐进，体现低段教学 “字不离 词，词不离句 ”的理念。最后 练 写字 词，让学生 观察生字的 结构，并 说说自己的 发现（这些字有什么相同的地方和要注意 的地方 ）后再 书写生字。又一步步有效地指 导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意 一句一句地抄写。就 这样 ，紧紧 咬住字 词不放松。 2.抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常 见的生活小事。内容集中， 语言朴 实，对话较 多，玲玲的情感 变化： 高兴（画好作品 ）-难过、着急（弄坏作品 ）-满意（画更漂亮 ）是本文重要的 线索，爸爸富有 哲理的话语是课文的主题所在。在 课堂伊始，我就引 导学