北师大三年级下册第二单元教案资料

1、 主备人： 课题：绝句第 1 课时【课 型】新授课【学习目标】1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3.有感情地背诵全诗。【重 点】在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。【难 点】在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.学生自读。 2.复习生字。迟 融 鸳鸯 二、导入1.同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景

2、图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背草、咏柳、春晓、忆江南） 2.你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵绝句，板书课题绝句） 3.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景） 4.展示教学目标 三、文本解读（自主探究、讨论交流）（一）自学提纲：1.读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。2.读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。3.背诵课文。 （二）围绕自学提纲自学。 通过同学们的自

3、主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。 （1） 读通读准，学习生字词。 1.为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。 2.读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 3.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。 5.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 6.同桌互读：比比谁读得好。 （二）理解诗句，想象

4、感悟。 1.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 2.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。如：迟日江山丽，春风花草香。（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国) （2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟

5、日江山丽，春风花草香。（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）（5）指导朗读。自由读、评读。 四、巩固检测

6、1.按原文填空。 迟日_，春风_。 泥融_，沙暖_。 2.像春晓、绝句这样描写春天的古诗还有许多，再搜集一些， 背一背。 【板书设计】 绝句 江山、花草、燕子、鸳鸯 【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：村 居第 2 课时【课 型】新授课【学习目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。 4. 感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、 珍惜童年的美好感情。【重 点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗歌的语言美和情景美。【

7、难 点】理解诗意。【教学准备】课件【教学过程】 一、基础预习检测 读一读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。二、导入 （一）谈话导入，揭示课题 1.春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？（板书课题） 2.释题、简介作者。 （二）展示教学目标 三、文本解读（自主探究、讨论交流） （一）出示自学提纲： 1.读准字

8、音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。 2.读懂大意，想一想诗句的意思，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣。3.背诵课文。 （二）围绕自学提纲自学。 通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。 （1） 读通读准，学习生字词 1.指名朗读，师生共同正音，强调“迟”、“融”、“醉”“纸鸢”的读音。 2. 交流生字“居”、“趁”的写法。（强调易错笔画，“杨”与形近字区分记忆） 3.小组讨论，弄懂词语的意思，如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 4.交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。

9、堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。 5.师生赛读，读通读准课文。 （二）理解诗句，想象感悟。 1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2.指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3.齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。全班读第二句。 5.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 6.谁再来看着课件说说你看到了什么？ 学生看课件自由说。7.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 8.指名反复读。老师指导。（拂堤杨柳醉春烟。） 9.全班齐读一二句。 学习三、四句

10、诗： 1.指名读。读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么？2.指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）3.男女比赛读。 4.整首诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）5.带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读指名读纠正指名读齐读跟录音读。 四、巩固检测 1.形近字组词。 居（ ） 杨（ ） 趁（ ） 拂（ ） 局（ ） 扬（ ） 超（ ） 佛（ ） 2.按原文填空。 草长 _ ， 拂堤_。 儿童

11、 _， 忙趁_。 【板书设计】 村居 草长莺飞 儿童散学 杨柳拂堤 忙放纸鸢【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：理想的翅膀 第 1 课时【课 型】新授课【学习目标】1. 认识6个生字，会写9个生字。 2. 掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等词语的意思。 3. 读通课文，知道课文写了一件什么事。【重 点】认识6个生字，会写9个生字，读懂课文。【难 点】了解“我”和 小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测 下面的词语你会读吗？扯着线 翩翩起舞 最棒 勺子 翅膀 风筝 竖琴 似的 似乎 双胞胎 建筑 涌

12、起二、导入春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题） (二) 展示目标（同教学目标）三、文本解读（自主探究、讨论交流） （一）自学提纲 1.初读课文，看看你能不能把下列词语的字音读准？ 建筑 翩翩起舞 竖琴 后脑勺 拖着 尾

13、巴 得啷啷 越飞越远 越飞越高 越放越长 2.理解词语的意思。 3. 再读课文，想一想课文讲了一件什么事？ （二）围绕自学提纲自己学习（读、记、批） 过渡语：通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，下面大家一起来展示一下吧！ （一） 读通读准、会写，交流展示 1. 出示生字词，指名认读，并指名纠错。 2.全班齐读。 3.教师强调“啊、勺、拖”的读音，“扇、舞、琴”字的书写。 4.指名分段读课文。 （二） 熟读理解，交流展示 1.指名理解词语的意思（不会的小组内讨论） 2.读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？ （1）小组说。 （2）指名说。 四、巩固检测 1.听写生字。 2.填空。

14、 这篇课文主要讲了（ ）和（ ）一起（ ）的事。 3.判断句子，是比喻句的在括号里打“”。 小明想像他爷爷一样，当一位书法家。（ ） 风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子。（ ） 此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（ ） 我的风筝像一顶海军帽，后面飘着飘带。（ ） 【板书设计】 理想的翅膀 啊 勺 拖 扇 舞 琴 “我” 小伙伴们 放风筝 【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：理想的翅膀 第 2课时【课 型】新授课【学习目标】1.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 2、学会在课文中找中心句。 3、体会

15、课题“理想的翅膀”的含义，引导学生树立远大的理想，对未来充满美好的憧憬。 【重 点】理解课文内容。【难 点】课题的含义。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测 1.说一说，填一填 （ ）的翅膀 （ ）的风铃 （ ）的浪花 （ ）的蝴蝶 （ ）的辫子 （ ）的鸽子 2.背诵你喜欢的段落二、导入1.直接导入。 2.并板书课题。 3.展示目标（同教学目标） 三、文本解读（自主探究、讨论交流） （一）自学提纲 1.正确、流利朗读课文36自然段填写下表： 谁 放什么风筝 理想 2.课文哪一句话能概括第3-6自然段的意思？ 3.默读课文第2-7自然段说说：理想的翅膀是指什么？题目的含义是什么？ (二

16、) 围绕自学提纲自己学习（读、记、批） 合作探究 （1） 自学提纲1 1.指名（中下等生）汇报。 2.优秀生补充、强调。 3.教师填写表格，并强调。 （二）自学提纲2 他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，你们能找出来吗？ 1. 指名（中下等生）汇报。 2.优秀生补充、强调。 3.指名说找中心句的方法 4.教师强调。 （三）自学提纲3 1.通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。 2.小伙伴们按照自己的理想，扎出了各种各样的风筝，放飞到蓝天中。整篇课文都在写风筝，可课题却为什么叫“理想的翅膀”呢？（

17、因为这些风筝代表着“我们”的理想，它寄托着“我们”对未来的美好憧憬。而让“我们”的理想飞上天空，越飞越高的风筝，就是“我们”理想的翅膀。） 3.让我们带着这份憧憬齐读最后一段。四、巩固检测 根据文意填空：文中的“我”放飞了_风筝，因为我长大了相当_。小薇薇的巧手做的是_风筝，因为她想像她爸爸一样，当个_。未来的_二喜放飞了_风筝。那_风筝是双胞胎_和_的。最棒的要数_根子的_风筝了。最有意思的是_的风筝，她的理想太多，直到现在也没有决定长大干什么，所以只好放飞_风筝，到天上去想。 【板书设计】 理想的翅膀 （风筝） 树立远大理想 对美好未来的向往 【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开

18、发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：春天的雨点 第 1 课时【课 型】新授课【学习目标】1.认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2.学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3.解课题“春天的雨点”。【重 点】初步理解课文内容。【难 点】体会师生间真挚的感情。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测读一读：溜号 嗓子 忍住 理睬 沙哑 脚印 扭身 朦胧 疲劳 二、导入 （一）激趣导入 1.大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗？ 2.师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一

19、起学习春天的雨点。 （二）展示目标（同教学目标）三、文本解读（自主探究、讨论交流）（一）出示自学提纲 1.初读课文，看看你能否把这些词语的字音读准？练习书写难写的字。 溜号 嗓子 忍住 理睬 飘洒 沙哑 脚印 扭身 朦胧 疲劳 2. 再读课文，想想课文写了几件事？ （二）围绕自学提纲自学 通过自学，大家都有了不少的收获，让我们来展示一下学习成果吧！ （1） 读通读顺，交流展示 1.出示词语，指名认读。 溜号 嗓子 忍住 理睬 飘洒 沙哑 脚印 扭身 朦胧 疲劳2.重点指导“蒙、忍、蓬”的写法 3.指名分段朗读。（指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准字音、词语） （二）熟读理解，交流展

20、示 1.用自己的话说一说：课文讲了几件事？ 小组互相讨论，填写下列表格 时间 地点 事件 指名回答，其他学生补充 2.通过这几件事，你能感受到了什么？指名回答（老师对学生的关爱） 四、巩固检测 1.听写词语。 溜号 嗓子 忍住 理睬 沙哑 脚印 扭身 2.写出下面词语的近义词。 竭力（ ） 善良（ ） 游荡（ ） 3. 在括号里填上恰当的词语。 （ ）的眼睛 （ ）的面容 （ ）的头发 （ ）的牛犊 （ ）的书包 （ ）的雨丝 【板书设计】 春天的雨点溜号 嗓子 忍住 理睬 沙哑 脚印 扭身【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：春天的雨点 第

21、2 课时【课 型】新授课【学习目标】1.通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。2.通过自主学习，小组合作探究、读中悟理等方式，理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。【重 点】引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。【难 点】激发学生对美好生活的向往，体会师生间真挚的感情。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测（ ）的眼睛 （ ）的面容 （ ）的头发 （ ）的牛犊 （ ）的书包 （ ）的雨丝 二、导入（一）回顾课文，导入新课 课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊） （二）展示目标（

22、同教学目标）三、文本解读（自主探究、讨论交流）（一）自学提纲 1.有感情地朗读全文，在文中找出最能反映乌汉娜老师关心学生的句子，用“”画出来。 2 .重点朗读最后一段，思考“春天的雨点”的涵义？ （2） 生自主学习，标记。 过渡：让我们来共同展示我们的自学成果吧。 （1） 提纲一 指名说说自己找出的语句 例一、乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了走了神。1. 说理由 2.说一说怎样理解“走神”，说明了什么？ 3.从“发现”一词可以看出乌汉娜老师是个怎样的老师？指导学生朗读。 例二、乌汉娜老师忘记了一切疲劳 1. 说理由 2.从什么地方可以看出乌汉娜老师的疲劳？ 3.这两处省略号表示了什么意思？ 4

23、.后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师是怎么想的？ 5.指导学生朗读。 （二）提纲二 “春天的雨点”有什么含义？ 1. 小组讨论，指名回答 2.指导朗读最后一段（指名读，学生评；师范读，生说理解；分组赛读） 拓展训练 1. 出示课前搜集的赞颂老师的话。 2.古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁今天，课文要将老师比作什么呢？ 出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 在春雨滋润下，万物苏醒；同样，在乌汉娜老师的关心下，达丽玛也将迅速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。 3.总结全文，满怀深情地朗读课题。四

24、、巩固检测 根据课文内容填空 1.“春天的雨点”指的是 。 2.课文讲了乌汉娜老师和学生之间的件事，表现了老师和学生之间的感情。 【板书设计】春天 乌汉娜：发现 补课 放心 冒雨护送 春雨萌生机 雨点 达丽玛：溜号 害羞 专心 感动送伞 真情暖心田 【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：语文天地 第 1 课时【课 型】新授课【学习目标】1.书写“日积月累”的词语。2.读一读D部分的句子，仿写一个句子。【重 点】积累表示春天的词语。【难 点】会按要求仿写句子。【教学准备】小黑板【教学过程】一、基础预习检测Lí xing chì

25、 bng sì hu weilái zheng zhong qí shì ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） Pí láo pan wàng qi pàn piao dài xiang yi weimìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、导入 师：这一单元，我们围绕“春天的脚步”这一主题，学习了有关春天的两首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）三、文本解读（自主探究、讨论交流） 出

26、示自学指导一 大声读P18的三部分词语，完成下列内容： 1.同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。 2.读一读描写春天的词语，说说你还知道哪些描写春天的四字词语？ 检测 A.指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？） B.听写词语（ 2位同学在黑板上写。） C.校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。） D.（课件出示描写春天的词语，朗读。）你还知道哪些这样的词语？ 鸟语花香 百花齐放 春回大地 春暖花开 春光明媚 春色满园 含苞欲放 春意盎然 草长莺飞 柳暗花明 E.说说各个词语的大体意思。 出示自学指导二自由读一读P18第四部分的句子，说说句子写了什么内容，先写

27、什么，后写什么，思考后模仿写一个句子。检测自学成果。 A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。（例句中，前面描写“我”的风筝，后面写“我”的理想。） C、指名读一读自己仿写的句子。 D、评价。四、巩固检测A层：背诵描写春天的四字词，并要求会写。B层：熟读描写春天的四字词。 【板书设计】【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：语文天地 第 2 课时【课 型】新授课【学习目标】1.熟读两篇自读课文。2.独立解决文中的生字。【重 点】独立学会生字。【难 点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。【教学准备】小黑板【教学过程】一、基础预习检测

28、读一读： 春回大地春意盎然满园春色春光明媚 鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞 你还知道哪些描写春天的词语？二、导入 1.播放音乐春天在哪里。 2.师：你从哪里发现春天已经来了？ 3.今天，我们就来阅读两篇与春天有关的文章。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）三、文本解读（自主探究、讨论交流） 出示自学指导一 大声朗读诗歌梦已被染绿，完成：1.圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。 2.说说这首诗歌描写了什么？你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？ 3.读完了这首诗诗歌，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 检测 A.指名分节朗读诗歌，检测文中生字的认识情况。 B.指导学生学习多音字“散”，并