浅谈小学语文阅读教学_43

1、    浅谈小学语文阅读教学    房淑范【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，能够锻炼学生的思维，提高孩子的理解能力。本文分析了阅读教学的现状，从营造良好的课堂氛围，提高学生的阅读兴趣，去引导学生主动阅读等方面提出几点意见。【关键词】小学语文 阅读教学 方法g623.23 a 2095-3089（2018）19-0096-01一、小学语文阅读教学现状阅读是语文的重要组成部分，在小学语文的课堂上，有的孩子可能会觉得识字教学比较枯燥，缺乏学习的兴趣，但是阅读教学丰富的故事情节会吸引孩子，孩子们能从阅读中去认识世界了解世界，开阔自己的思维。但是在我们

2、的小学语文教学中，很多老师会忽视阅读教学这一部分，会容易让学生降低了学习和阅读的积极性，在读书的时候也没有极大的耐心。小学语文的阅读教学现状，主要表现在以下几个方面：（一）教师方面的问题教师在教学的时候存在着一定的弊端，会出现忽略以学生为主体的现象，仍旧常常以教师自己为主导，教师自己讲自己的，不去与学生互动交流，有的一些学生比较胆小，也不敢去向老师提问，或者打断老师。长时间下来，喜欢回答问题课堂比较积极的学生在阅读技巧上就会有所提高，而上课不爱发言的学生技巧不会提高，课堂以及成绩就会出现两极分化的现象。教师主导着课堂也会给学生带来许多压力。教师在给孩子进行阅读讲解的时候，一部分是教给孩子方法，

3、另一部分是直接将答案告诉学生，教师不能够做到很好的去引导孩子阅读，去指导孩子的阅读答题思路。（二）学生方面的问题有的学生在学习语文的时候，兴趣就不怎么高，如果老师再一味的以自己为主导，只是去给学生灌输知识的话，学生对学习更会减少兴趣。如果学生不爱去学习，那孩子在阅读文章的时候就不会真正的读进去，单纯的去听老师讲，自己没有好的阅读习惯没有多动脑去思考，阅读学习的效果也就不大。（三）教材方面的问题教材的文本应该是根据学生的实际情况所设定的，但是有的文章的内容不能很好的与学生的生活实际相关联，学习内容脱离了生活实际，教师，教材和学生三者方面的联系不紧密，没有更好的协调，教材所起到的连接教师和学生的作

4、用并没有达到一定的效果，就会造成在阅读教学方面的问题。二、营造良好的课堂气氛（一）课堂教学开始时好的课堂开始很容易带领学生快速的进入上课的状态，有些孩子上课开始很容易还停留在课间的活动中，甚至是刚从课间跑回来还有一些急躁，这时，教师可以带领学生背诵一首古诗背背诗歌，这样，能够让学生从课间的活动中进入到学习状态，也能够营造良好的课堂气氛，会使学生的注意力有所集中，老师也能更好的上新课。（二）以微笑的方式授课学生都喜欢温柔的老师，老师面带微笑地去授课，有利于提高学生上课的积极性，当然，这种微笑一定要是发自内心的，它体现着对学生的关爱，学生在情感上更喜欢老师更信任老师，这样学生上课也会充满热情。有的

5、教师讲课经常板着面孔，不愿意面带微笑上课，这样下来老师的威严是树立了，但是同时与学生的距离也就远了，距离远了学生就更不会敞开心扉和你去交流了，老师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。如果老师想让课堂氛围变得愉悦轻松，那么老师就要自己做到面带微笑的去上课，而这样的氛围也能感染学生，也会带动学生学习的积极性。老师也可以在上课前与学生做一些互动进行简短的课前谈话，交流一些轻松活泼的话题，这样便能在非常短的时间内拉近师生之间的距离，为讲授新课作情感铺垫。（三）动手操作调动课堂气氛其实儿童多动手操作对孩子的智力发展是有益处的，手的运动能使大脑的很多区域得到训练。

6、动手操作也能够让孩子头脑结合，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作能把书本内容生动化，让语文学习更加生动，课堂学习气氛活跃，比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。三、加强阅读训练、课外阅读指导学生学好阅读是至關重要的，多读文章也可以为作文积累好素材。阅读也会使孩子自身的知识水平得到提高，但是在平常的阅读教学中还是存在着讲得多读的少的情况，老师要适当的放手，让学生们多去读而不是自己一直在讲，阅读教学时可以首先让学生们通读全文，把不懂的生字生词自己解决掉，然后教师再引导学生去理解文章，了解阅读大概讲了什么事件，想要表达的是什么样的思想

7、感情，学完这篇阅读后有什么样的体会，也要教给学生阅读技巧，固定模式的习题如何去回答，低年级的学生主要让孩子们读懂文章，渗透作者的思想，高年级的学生教师要指导学生精读，教会孩子们如何进行阅读分析。不光是要进行课内的阅读，也要增加孩子的课外阅读量，培养学生的阅读创造力。有的学校也为学生们准备了自读课本，有的学校也会利用早自习的时间去进行语文阅读的晨读课程，老师在平时的教学中，就要逐渐地培养学生爱读书的习惯，加强对学生课外阅读的指导工作，培养学生良好的阅读习惯。老师可以通过生动的课堂教学让学生们喜欢上阅读，感受到阅读是与生活实际相关联非常有趣的一件事情。做到少讲、精讲、多练，有针对性地设计课堂问题，让学生掌握阅读的技巧及方法，培养学生的阅读创造力。教师也要指导学生选择合适的书进行阅读，为学生指明阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。教师也可以根据学生的具体情况适当的指导学生进行网络阅读，有的学生会对这种阅读方式比较感兴趣，因为网络阅读有的时候更加方便也很新颖，能够激发学生的阅读兴趣。这样也能增加学生的阅读量，知识储备也会有所增加。让学生感受到阅读可以让自己改变许多，有大量阅读量的人想法思维都会不同，看待问题的角度也会不同，让学生知道