为文本细读撑起一片蓝天小学老师教育知识

1、为文本细读撑起一片蓝天小学老师教育 知识为文本细读撑起一片蓝天小学老师教育知识细读文本，品味语言，是我们每位语文教师引导学生 欣赏文本，理解语言的一条重要途径。它旨在强调教师应 在整体认识与把握教材的背景下，对文本细致地进行感悟、 质疑、品读和赏析，一步步走进文本深处。叶圣陶先生曾说：“字字未宜忽，语语悟其神”。这就 是要告诉我们在细读时，不要忽视每一个字、每一个词， 要读出每个字词后面的意蕴和味道。著名的语言学家张志 公先生也曾指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。” 因此，词语教学是语文阅读教学中最活跃的元素，也是阅 读教学的重头戏。随着“文本细读”的深入，我们越来越 发现，细读文本就

2、是要从关键词处入手，反复阅读、揣摩、 玩味，使其与阅读感悟完美结合在一起，从细节中散发出 无穷的魅力，为文本细读撑起一片蓝天。一、巧借词语，整体感知文本内容细读文本先需“粗读”全文，把握整体，力求在心中 对课文形成整体印象，能概括课文大意或情节。在学生初 读课文的基础上，抓住文中关键的词语，引导学生运用词 语，概括课文的主要内容，既是加深对课文词语的理解和 感悟，又是增加语言的运用训练，化消极、静态的语言为 积极的语言，在运用中积累。在教学半截蜡烛第一课时时我是这样设计的：在读通读顺课文的基础上，首先进入的是“整体感知” 环节。我分这样几步进行：1抓文中的关键词以卡片式介 绍文章的主要内容，学

3、生在我的引导下抓住文中词语''第 二次世界大战、德国、伯诺德夫人母子三人德国军官情报、 蜡烛”概括了出来。2.用文中的词语说说初读课文后伯诺 德夫人母子三人给自己留下的印象。当学生各抒己见后， 我引导概括相机板书：“从容、镇定、机智、勇敢”，再请 学生根据这几个关键词给课文分段，并概括段意。3 练习 概括说说课文主要内容，并通过板书“点上蜡烛一一吹熄 蜡烛一一重新点燃一一端走蜡烛一一夺回蜡烛一-端起蜡烛” 这些词语，再配以简笔画蜡烛，课文的主要内容一目了然。 学生在这样的引导下，抓住关键词语整体感知文本内容， 遵循文本细读循序渐进、由表及里的规律，同时也相机提 高了语言概括能力

4、，而后者较之前者，对学生综合语文素 养的提高有过之而无不及之作用。二、巧借词语，深刻感悟文本内容文本中的词语承载着作者的思想、智慧和深情。再则， 接受主义美学理论指出：只有读者参与，作品才真正有意 义。因此，细读文本就正如当前提倡的“宁在点上打井， 不在面上挖坑”的语文训练理念，于关键词处深究，在难 点上深挖，推敲、咀嚼、品味，起到牵一发而动全身的作 用。一步步走进文本深处，深刻感悟文本内容。1.由词及文，体验文本情感语文教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学 目标中的重要作用。在语文教学中，教师应深入研读教材 中的语言，去把握作者的感情脉络，对学生进行思想和情 感教育。好文章，往往一个词

5、语便可表达出非凡的效果。 苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去” “使 词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量” “成为他们 意识中带有深刻内涵的东西”。因此，我们在教学过程中应 抓住关键词体验情感，深化情感。“赞叹不已”是詹天佑末句的一个词。一位老师 这样引导学生理解它： 师：“赞叹不已”是什么意思？生：''已”是停止的意思。“赞叹不已”就是不停地赞 叹。师：谁“赞叹” ？ “赞叹”谁？生：外宾赞叹。赞叹詹天佑。师：外宾为什么赞叹詹天佑？ 生：因为看见了詹天佑留下的伟大工程。师：外宾可能怎样赞叹詹天佑？生：外宾可能说，詹天佑把外国人不敢修的铁路修成 了，为中国人民争了气。生：外宾可能说，詹天佑在高山深涧、悬崖峭壁上修 筑铁路