小学语文阅读教学的工作方法

1、小学语文阅读教学的工作方法摘 要：在语文阅读教学中师生平等、面向全体、注重个 性、把学习的主动权给学生。在语文教学中，我认为教师应 该营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权 给学生。关键词：语文阅读兴趣主体多媒体落实新课标，深化语文教学改革，是我们语文老师义不 容辞的责任，我们只有注重加强自身修养，热爱学生，为人 师表，认真学习新课程标准，精心设计教法，大胆创新。阅读教学是小学教学的重要组成部分。阅读是一个不断 探索，不断学习，不断付出的过程。在阅读中注意培养阅读 兴趣和能力的同时还要注意培养良好阅读习惯。阅读是语文 教学的生命支柱，只有加强阅读，才能提高语文课堂教学效 率，全面提

2、高学生语文素养。一、培养学生阅读的兴趣新课标中说：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面, 增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。'兴趣是学生最好的 老师，只要把学生的内在动力激发出来，一切都会水到渠成。 小学生处于学龄初期（7岁到12岁），该年龄期的学生一般 说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读，他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的 情感性。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他 们的反应。他们最先识记的并不是最本质的东西，而是对他 们产生最深刻印象的东西。随着学习的深入，他们逐渐形成 一些正确的社会

3、情感（如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等）， 并以此来评价作品、评价人生。二、充分激发学生的学习热情传统的小学语文课堂教学过程仍然是一个给予的过程， 即：教就是先生讲，学就是学生听，先生传授知识，学生被 动地接受知识，师生之间的关系就是知识授受的关系，老师 花了好大的精力，苦口婆心地讲解，而学生则昏昏欲睡，结 果事倍功半。现代教学论强调教师要以学生为主体，把获取 知识的主动权还给学生。如小抄写员阅读教学可以从题 目入手：突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思 想感情。1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子叙利奥虽然不说什么，心

4、里很快活。他想：“爸爸不知 道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去 吧！ ”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成 果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下 去的决心很大。句子每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受， 可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决 心。

5、句子叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做 了，所以他没有告诉父亲。句子“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴 边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒 着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是 更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对, 这样做对！”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他

6、很体谅父亲的辛苦。 句子 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪;父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡 了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。句子可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱 一样。于是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？ ”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。 如果不干，就是对这个家的不负责

7、任。）。可以说，更新观念, 摆正教与学的位置，是提高阅读教学效益的前提。三、让学生成为阅读的主体现代的新课程教学观主张要让学生主动地去获得而不 是被动，而自主的阅读正可以使学生成为学习的主体，主动 地去获取。自主阅读的感受同样也是教育活动不可或缺的一 部分，它对主体来说有较明确的要求或指向，要求主体去探 索、去体验。不同年龄阶段的阅读活动中都应以学生为主体, 同时充分考虑主体的个体差异，从学生以个人实践为参照的 经验为起点，千方百计调动学生阅读的积极性与主动性，使 得他们成为阅读实践的主人。四、运用多媒体教学，提高课堂效益随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引 入课堂教学。运用多媒体

8、技术辅助语文教学，可以创设一个 优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具 体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文 字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、 听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、 形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极 的推动作用。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣 的动力和源泉。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引 入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入。面对新的课程标准，面对全新的教学要求和教学内容， 语文教师必须从传统的以教师讲解分析为主的教学模式中 走出来，转换课堂主体角色，使学生成为课堂活动的主体， 以阅读和讨论作为组织课堂活动的主线，努力构建学生自主 式阅读教