关于高中语文课堂互动教学的几点建议

1、关于高中语文课堂互动教学的几点建议高永牛(河北省衡水市枣强县枣强中学，河北 枣强053100)摘要：随着新课程改革的不断深入，高中语文教学面临更多机遇和挑战，给教师 提出了更高要求。加强课堂互动教学，是提高课堂教学效率、提高学牛能力的重 要途径之一。木文将对加强高中语文课堂互动教学的具体做法进行分析与阐述。 关键词：高中语文 课堂互动 教学中图分类号：g373文献标识码：a 文章编号：1811-8755 (2012) 11129课堂的互动教学对转变传统教学模式、提高学牛学习热情具有非常重要 的作用。通过这种开放的教学环境，让学生从多种途径获得知识，提高学习主动 性与积极性。1. 为课堂互动教学

2、创造良好条件为开展课堂互动创造良好条件，是实现高中语文课堂互动教学的基础与前提。 一方面，时间条件，要求教师在课堂给学生留有充足的时间，提高每个学生的参 与度，包括思考、讨论、操作、练习等多种形式。另一方面，空间条件。若想满 足课堂互动教学的时间需求，必须对传统的教学组织形式进行改变。在课堂中， 增设学生的自主学习、小组讨论、情景表演或学生执教等环节。教学组织形式的 改变，在有限的课堂时间内给学牛更多互动空间，激发学牛热情，他们有机会、 有勇气表达自己的想法。这样，学牛在课堂积极思考、畅所欲言，会产牛意想不 到的教学效果。2. 树立学牛的主体地位在传统教学中，教师在课堂中占主体地位，学生被动地

3、接受知识，往往教学 效果不理想。教师按照事先备课的内容，开展“填鸭式”教学，缺乏课堂的灵活 安排，造成课堂的枯燥乏味，无法提起学牛兴趣；在新课改下，对教师的教学方 法、学生的学习方法、教学目标、教学内容以及师牛关系等都提出了全新要求。 在课堂教学中，应注重建立和谐平等的师牛关系。在高中语文课堂中，如果过于 强调教师的权威性，将抑制学生自主性、创新性的发挥；但是树立学生的主体地 位，并不是取代了教师的地位，教师的主导作用同样不容忽视。也就是说，教师 将主体地位还给学生，转变知识权威者的身份，以平等的心态加入教学探究中, 成为学生学习的引导者、组织者、促进者。在课堂互动教学中，学生处于开放环境中，

4、获取知识的渠道多元化，最终目 标在于将知识与社会实践相结合。当教师提出研究课题或者作文题目后，学生课题通过查阅书籍、网络阅读、下载 资料等方式，加深理解，也可实现教师和学生之间的沟通交流。在学生自主动手 动脑过程中，对知识进行加工与提炼，其效果远远好于“填鸭式”学习。通过课 堂互动教学，调动了学生的主动性与积极性，培养学生创新能力与实践水平，充 分挖掘学生潜力。3. 发挥课堂提问的垂要作用在语文课堂中，教师通过合理设置问题，可将学生的思维引入到特定情境中, 集中学生注意力，更深入地思考问题。学生在老师创造的问题情境中，或独立思 考、或踊跃发言，在不知不觉中提高了参与意识，形成参与能力，在面对问

5、题吋， 具有积极的响应。教师提出的问题能否引起学生关注，也对互动效果产生影响。 高质量的问题应具有创造性、独特性、新颖性，让学生产生好奇心。另外，教师 提岀的问题也要注意难易适当，并利于学生对知识形成深层理解，可主动利用已 学知识，形成全新认知结构。实际上，能引发学生深层理解的问题，主要来自策 略性知识和程序性知识。因此，教师应多设置这样的问题：为什么？理由是什么？ 请你用自己的话来冋答，请你举例说明。你从中有什么收获？等等。只有这样, 才能引发学生更深层次的思考，满足互动教学需要。4. 培养学生的质疑精神固定的、权威的未必就是真理。质疑精神是提高学生创新能力的前提，只有 学生对某一事物或某一

6、现象提出质疑，才能在课堂中大胆提问，并对传统的理论 与观点提出自己的看法，活跃课堂互动氛围。学生提出质疑、追求真理是一个系 统性过程。首先，让学生对真理的追求充满渴望性，不断激发学生兴趣，只有兴 趣才能推动进一步探究与学习；其次，鼓励学生追求真理。可以通过提问的方式， 引起学生注意，集中思考，同吋鼓励学生自主提问，让学生有问题可以问、敢于 提问；最后，让学生学会质疑。在互动教学中，组织学生讨论哪些问题提得好, 发现高质量的“质疑”。可见，学生培养创新能力、追求真理的过程，就是发现 问题、探讨问题、解决问题的过程。此吋，要求教师学会倾听，及时捕捉课堂信 息与资源。另外，在学生提出质疑、找出答案的过程中，课堂师生关系也随之改 善。5 实现课堂互动评价在高中语文课堂互动教学中，互动效果的评价与反思是重要环节。无论是教 师还是学生，都应该作为评价的主体，形成互动作用，促进课堂评价的客观和人 性化，以此促进课堂教学效率与教学质量的提高，提高学生各方面能力。作为教 师，应该学会尊重学生、信任学生，给学生更多自我评价、互评的机会，让学生 感觉到自己是课堂的主人。另外，学生也可对教师的教学进行评价，教师以此改 进教学中存在的不足，