初中英语课堂用语使用现状的调查研究

1、    初中英语课堂用语使用现状的调查研究    章于红黄心雨桂欢【摘要】课堂用语是教师教学的重要组成部分。通过文献查阅以及实地调查，如今初中英语课堂用语具有着实用性、友好性等优点，也有着英语缺失、英语不规范、仅以教师为中心等缺点。本文通过调查初中英语课堂用语的使用现状，分析该提倡之处与需改进之处，希望引起更广泛的关注，以求创造更好的英语课堂环境。【关键词】初中英语；课堂用语；现状课堂用语是指在课堂教学的各个环节中教师所运用的言语。它贯穿于课堂教学的各个环节中，具有讲授知识、示范目标语、引导鼓励学生等作用。初中作为学生教育中承上启下的特殊阶段，也是学生学

2、习英语的关键时期。在对初中英语课堂用语的调查研究中，我们发现了一些值得提倡的地方，也找到了普遍存在的不足之处。一、初中英语课堂用语得当之处（一）课堂用语的实用性在现在的英语课堂中，教师使用的课堂用语会有意贴近实际生活，而不是单纯地依赖课本创立情境，鼓励学生在真实语境中使用英语交流。这符合任务型教学的倡导者willis提出的观点，即在任务型教学中的任务，是指学习者以交流为目的使用目标语言，从而收获某一成果。常熟某初中就引进国际组织toastmaster的口语培训方式开展课堂教学，包括有准备的演讲训练、即席问答训练、讲评员训练等环节。教师会将课本中的主题生活化，在即席问答环节抛砖引玉，也可能在前几

3、次的toastmaster课堂上暂时负责各环节之间的串词，还会作为总体情况的讲评员，集中运用有效的反馈语针对各个角色进行评价，“注重实践，因材施教，不断促进”，而不会像传统课堂那样，由于时间限制只运用简单的惯性表扬语。此时的课堂用语能够跳脱课本固定句型的条框束缚，强调语言知识的实际运用。这样不仅教师能避免教学的单调乏味，学生也能在实用的课堂用语引导下，进行模仿与再创造。（二）课堂用语的友好性英语课堂用语可大致分为问候语、指令语、提问语和反馈语。在现在的英语课堂上，教师言语的友好性在这四类用语上都有所体现。在强调教师权威的同时，体现以学生为中心的理念。授课结束之时“thank you”等感谢词，

4、显示出教学活动中教师与学生间的互相配合。在指令语上，教师会尽量避免使用学生听不懂的词汇，同时“please”“lets”总是与指令配合出现，尽量避免措辞生硬。教师在提问与反馈时也会考虑到学生的焦虑情绪。例如，在学生回答问题之前，教师会留下适当时间供学生思考；对于回答得不太準确的同学，不是直接否定，而会给予更多机会，注重学生的情绪体验。在实际教学中，经验丰富的教师既能在学生当中不失威严，又能保持适当的可亲形象。所谓教学相长，使用友好的课堂用语体现着教师不断反思与进步的姿态。二、初中英语课堂用语的不足之处（一）评讲课的英语缺失课堂上习题评讲时，教师在讲解词汇、结构等语言点时往往会使用中文串联少数英

5、文，如“doubt在否定句中的用法是i have no doubt that”。教师习惯于使用中文讲解英语语法所需的专业名词，而这一现象在初三阶段尤其明显。此外，教师忽略对学生英语系统性语言的输入，学生没有形成英语的系统性理解意识。因为课本上基本没有涉及这方面的专门讲解，学生大都没有专业名词的学习基础。为了教学进度的正常开展，高年级教师不得不在涉及语法点时，避免使用英语。（二）口语课中的英语不规范作为初中英语教师的第二语言，教师在词汇、语法、思维等方面运用英语时都可能出现不规范之处。在词汇上，可能涉及词性转换、加前缀等。例如，将动词“expect”转换为名词时误用“expection”。在语法

6、上，可能涉及语序错误、搭配错误等，如“who knows”很容易与“what does it mean”连用。在思维上，由于受母语负迁移影响，有中式英语的味道。另外，有些教师由于语速过快可能会造成一些差错，有时又会多次重复这些错误，而这往往可能被学生习得。另外，英语课堂用语的不规范性也表现在语音语调上。教师英语语音上的不规范具有传承性。（三）新授课中以教师授课为主的课堂现状新授课上时常出现的一个现象是，教师说的很多，学生埋头记的很多。教学经验不丰富的教师就很容易“一言堂”传授知识，学生成为被动学习者，语言输入与输出互动几乎没有。三、结语初中英语课堂用语是英语教学中重要的一部分，教师能正确运用课堂用语是对自己专业能力的考验，也是对学生学习质量的保证。从对初中英语课堂用语的使用现状来看，有做得尚可之处，也有更多的需要改善之处。我们应该正确地认识课堂用语的使用现状，发现好的方面并大力提倡，发现存在的问题并着手解决，力求创造更好的英语课堂用语大环境。参考文献：1王蔷.英语教学法教程（第二版）m.高等教育出版社，2006.2林汝昌.教学语言一个仍有待研究的问题j.外语界，1996（2）.3吴笛，夏彦恺，王心如.toastmaster培训技巧在中国高校演讲教育中的应用j.南京医科大学学报（社