小学语文校本课程的开发

1、小学语文校本课程的开发李微 沧州市新华区东队学校 内容提要：语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发 和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识， 多方面的提高学生的语文能力。”因此作为语文教师首先应树立课程资源优势， 自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题 等都可以成为语文课程的资源。 课程资源的有效开发和利用， 有助于课堂教学丰 富而立体起来， 成为一种互教互学的过程， 使学生获得知识途径更多样， 教学与 生活、社会实践紧密结合。 “生活处处皆语文，只要我们能够洞察、识别、发现 蕴藏在身边的课程资源， 将其引入课堂。 使

2、语文课堂成为有源之水， 有树之根。 ”关键词： 小学语文 校本课程 开发 一、以阅读教学为基点，拓展延伸课本内容。 入选小学语文教科书的文章，有许多与我们学生的平时学习生活密切相关。在进行这样的课文教学时，我们可以以课文内容的拓展延伸来选择确定某个语 文校本课程的主题。然后由此确定符合学生学校实际的课程内容，进行系列化 的语文学习和实践，从而拓宽学生信息渠道，扩大学生知识面。这种延伸包括 向课外知识延伸和向生活实践延伸。（一）向课外知识延伸。由课文的内容向相关语文课外知识延伸，扩大学生 知识面。1、中点辐射型。以课文内容为中点，向四面八方辐射。如学习了冰心 这一单元我们可以以“走进冰心”为主题

3、，让学生做一期以冰心为主题的手抄 报；讲一讲冰心的故事；读一读冰心的作品；写一写想对冰心说的话。2、起点延续型。以课文的内容为起点，确定主题纵向延伸。如学习了草 船借箭后，可以以“我对课文人物的了解”为主题，指导学生读三国演义 相关的章节，组织学生对人物进行讨论，认识一个个丰满的人物。 （二）向生活实践延伸。选择与学生生活密切相关的课文内容，通过学习将课 文的内容拓展延伸到学生的生活实际中去。1、联系学生生活。找准课文内容与学生生活的相似内容，激发学生回忆生 活、记录生活、描绘生活。如：学习了京剧，可以以“家乡的戏曲”为主 题，让学生了解家乡的戏曲种类；开展以介绍家乡戏曲为中心的主题队会。2、

4、开展实践活动。根据课文的内容，组织学生进行语文综合实践活动。如 学习了走进大自然后，可以以“我眼中的春天”为主题，带学生去野外找 春天；在大自然中认识各种野菜；用手中的画笔描绘春天；写写对春天的赞美 等。二、以地方特点为素材，全面开发乡土资源每个地方都有自己的特点和开发校本课程的优势， 让学生走进家乡， 充分地 了解家乡，感受家乡的一切。选择的内容要富有乡土气息，根植于学生生活， 存在于学生周围，是学生平时能够接触和感受到的。通过梳理将这些内容确立 为一个个主题，然后围绕主题进行课程编排和实施。下面就是部分主题的课程 内容确定。 主题一：家乡的古迹。读一读描写家乡名胜古迹的美文；游一游家乡的名

5、山秀 水；当个小导游，介绍介绍家乡的景点；用笔描绘家乡的美景；憧憬家乡未来 的蓝图等等。 主题二：家乡的名人。读一读家乡名人小传；调查家乡名人的工作情况；给家 乡的名人写一封信；采访家乡的名人或者名人的亲人；追寻名人童年的足迹； 为家乡的名人写传记。 主题三：家乡的各种农具。查一查从远古走来的农具；设计标签，给家乡的农 具贴上标签；给家乡的农具配上使用说明书；展示家乡的农具；用一用家乡的 有关农具；谈一谈农具的变化；说一说你想要发明的农具；家乡农具上的文字 的考证。 主题四：家乡的传说故事。读一读家乡传说、故事；听长辈讲家乡的传说、故 事；记录家乡的传说、故事；把听来的故事讲给同学听；考证故事

6、的原发生地。还有“家乡的工厂”、“家乡的交通”、“家乡的特产”等等主题，这些 主题乡土气息很浓，当通过学生自身积极主动有效作实践，浸润其中时，不但 提高了实践运用语言的能力，而且成了他们情感陶冶、品行养成、知识获得、 个性发展所不可缺少的中介。、以校园环境为依托，充分利用每个角落。校园是学生最为熟悉的地方了，在校园里只要我们留意，时时处处都有学 习语文的机会。 花坛里写着如诗的公益广告语； 文化墙上刊有内容丰富的墙报； 广播室传来朗朗的播音；公开栏里贴着种类繁多的应用文；学习园地里盛着同 学们一份份语言文字的自主餐。这些都可以成为语文校本课程的内容。低年级 可以带学生认字，学拼音；组织学生按时

7、收听校园广播，学习普通话。高年级 可以带学生给校园里的花木贴上生物学标签；为学校的花坛、阅览室设计广告 语；参与应用文的写作等。四、以时事信息为焦点，动态补充语文课程。校本课程不应该是一成不变的，而是随着时间的发展不断变化，不断充实的过 程，是一个动态的过程。在我们的周围天天都发生着一些学生认为新奇的、重 大的、有意义的事情，这些事情的发生给我们的校本语文课程提供了丰富的内 容，使学生既学到了语文知识，同时智力得到训练，感情得到了陶冶，人格得 到了塑造。这样的事小到一场拔河比赛、 一次运动会；大到 “我的梦中国梦”、 “神州十号成功上天” , 都可以成为校本语文课程的内容。抓住报纸、电视 等有效的载体，进行读、查、做、想、练的活动，