高中体育教学心得

1、在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞我 们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗， 我从中学习到了很多，也收获了很多。下面我从教学设计谈谈我的几点体会。一、教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改 变的，那么我能改变的是我的心态，我的观念。要真正做到热爱教学，热 爱学生，使每个学生都有开展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来 给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架 子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他 们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究

2、学习，从而到达一个 教与学的和谐状态。好的教育就是鼓励、唤醒和鼓舞。二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与 他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们 认识到了新教学教法和设计的新理念。首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标 的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才 能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有 创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基 本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半

3、。另外还要在备课时进行大量 充分的准备，理清教学脉络。第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂 大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱 好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教 学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的 班都很多，假设每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到 味同嚼蜡。对学生的开展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学 也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协 作的等的方式以及多种教学评价给我们

4、以很大的启发。学习之后感到获交益良 多。最终我们教学要到达的是：授人以渔而不是授人以鱼。我们应该在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业开展的 专业研究的工作。苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教 师带来乐趣 , 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 , 那你就应当引导每 位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力。高中体育教学心得 2：近些年来，体育教学改革在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教 学第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决

5、方法，总结经验、 汲取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与开展的问题已渗透 于体育教学的各个层面，改革毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块教 学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！一、系统的改革指导思想和明确的方案实施方案是“模块教学的主要基石。任何改革如果没有明确的指导思想和方案方案，就显得没有说服力。 无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育 教师，都应该从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的 方案方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。二、“模块教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与 性。

6、较传统的教学模式相比，“模块教学的特点是从学生的角度出发， 以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的工程进行系统练习，这不仅促进和提 高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标。目前， 在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大局部学生的兴趣要求，另有一小 局部学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的工程，可以说选项教 学没有完全到达其效果，如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配，力图 能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那么在“模块教学才能够突现其作用。三、不能只加强对学生“一专能力的培养，而忽略了对运动技能目 标培养，身体的全面技术技能不能够充分开展。不能单

7、纯的把“模块教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项 目的学习和训练，要在继承和创新的根底上发挥传统教材中“三基的作用， 学生根据兴趣选择的工程，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和观念可 能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内 容；同时不能摒弃传统教学中开展根本技术技能的教材内容，在开展根底的同时进行专项培养，在此根底上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的 全面开展。四、应形成较小的学习团体，把心理健康和社会适应目标更加细化， 为“模块教学起到辅助作用。首先是要在课时方案中表达心理健康和社会适应的表述。其次，通过 教学形式的创新和具体的教材教法包括教师的

8、语言来渗透这两大目标。在正常 的教学中，“模块教学为分层教学和分组教学提供了条件，使学生在练习中 容易形成较小较集中的学习团体。我校通过组织学生参加各种协会，使学生在 社团活动时通过体育骨干或聘请老师指导来进行练习，稳固和提高平时教学中 的学习内容，使学生的课余生活更加丰富。通过社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动根底和兴 趣分项、分层，在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的 熏陶启迪，从而进一步开展稳固自身素质。五、教师应形成专项备课组，不断进行研究性学习。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定 专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应

9、用知识、解决问题的学习 活动。教师可以利用学生学习过程中出现的问题，指导学生在课外进行探究。 通过体育与健康课程主导的研究性学习，为学生课外学习体育知识和技能搭建 平台。根据课的安排和教师的资源配制来看“模块教学完全具备形成教师进行集体专项备课和研究性学习的条件。教师也应该有效地利用资源，开发创新 新课程，在继承传统的工程根底上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带 来更多方面的学习兴趣，提供更多的学习需要，这要求体育教师要完全发挥体 育教学中的主导地位和作用。六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度教学模块学分评价管理的目的?根底教育课程改革纲要试行?明 确指出：“评价不仅要关心学生的学

10、业成绩，而且要发现和开展学生各方面的 潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。目前，“模 块教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体 系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五 个根本目标： 1、运动参与 2、运动技能 3、身体健康 4、心理健康 5、社会适 应。综合从这五方面来对学生做出评价，但是，在具体的施教过程中还是逃脱 不了体标指数的限制。既然新课标倡导“健康第一的思想理念，那么就应该 以“健康第一为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理 评价。做到评价即要注重定性、也要定量；即要绝对、也要相对；即要结果、 也要过程；充分强调对