高三数学理科质量分析

1、高三三校联考数学理科质量分析华侨中学马婵娟2021年2月4日我校和龙海五中、浮宫中学的高三学生参加了 由三校组织的数学学科考试，由本校提供的数学质量测评反应信息， 经过对反应信息与学生试卷的分析， 现将质量检测情况报告如下，仅 供参考。一、命题指导思想和原那么本次考试依照程溪中学联考的试卷变形而来。难度没有分配好，不是由易到难，这分试卷只能用于选拔成绩和 应变能力优秀的学生。因此三校只有 15个及格，本校8个，浮中5 个，五中2个。最高分也才124。只有两个上120,都在浮中。而我们学校的学生本来就是中考中下水平的成绩，因此，一遇到这种题目，根本上成绩显现不出来。二、试题分析本次考试的命题内容

2、为集合与简易逻辑，不等式，导数， 三角函 数，数列，平面向量的知识内容。试卷共计 21题，总分值150分。其 中选择题共10小题，每题5分，共50分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共6小题，共80分。试卷设计命题情况:1、学科知识点及在试卷中的分布情况详见双向细目表学校总人数与 考 人 数总分平均分最高分优 秀 人 数优 良 人 数及 格 人 数优秀率优良率及格率综合比综合比名次浮宫中学7878412952.93591242352.563.856.4128.21华侨中学8987497557.1839114181.159.227.62龙海五中10197498851.42279433

3、.0925.83合计2682621409253.786312424160.751.495.972、试题特点(1) 数学思想方法及数学能力的考查本套试题共考查了转化思想，分类讨论思想，数形结合思想，考 查了数形结合能力，空间想象能力，逻辑推理能力，综合分析处理问 题能力及运算能力。(2) 对新增内容的考查新增内容局部做了全面重点考察：算法初步的框图及循环语句、 统计的方差、概率中的几何概型，常用逻辑用语中的全称命题和特称 命题等。(3) 数学综合应用，综合探究意识的考查试题注重在知识交汇点考查学生，表达课改要求，如第2题、第6题、第11题、第16题、第19题第21题都很好地考查了学生的综 合分析

4、能力和综合解题水平。三、考试情况分析(一)反应情况1、学校样本：以本学校座号前 30名为例题号总分值人数得分率主要失误实例与失误原因分析11860%概念理解不透彻，题意不清，运算错误.42066. 7%概念理解不透彻，题意不清.61240%综合分析及演算能力、熟练程度有待加强92066.7%:运算能力不过关.15413.3%概念理解不透彻，题意不清，运算错误16320%综合分析能力、数形结合思想把握有待提高17960%综合分析能力、数形结合思想把握有待提高 表达能力差。18328%概念理解不透彻，题意不清.19116.7%综合分析及演算能力、熟练程度差20015%运算能力不过关21013.3%

5、灵活性差，运算不过关.试题抽样分析：以学生问题出现较多为例(二)学情分析 从样本数据分析，学生试卷上所反映出来的问题主要有三各方面：1、根底知识还有待夯实。2、计算能力还是不过关，一看就会算，一算就是错；根本的运 算能力较欠缺，如第 16、17、19 题，学生的得分率不是很理想，需 要进一步提高学生的计算能力；3、对局部试题的文字理解能力还是比拟薄弱，灵活性较差。4、综合解题能力有待提高。 本次试卷的 1 题是解析几何与平面 向量的综合题，对学生书写、运算能力要求较高，多数学生表现得做 题不完整、意志品质力弱，遇到苦难无法坚持做到底。总之，新课程背景标准下的学习与教学，面对的是新增知识内 容多了，面宽了，知识体系和逻辑结构的编排变了，而课时少了，教 师的教学时间和学生的学习时间紧张。 怎样在有限的时间内， 高效完 成学习和教学任务， 学习策略的调控和学法上的辅导应该做怎样的变 化，都为学生和教师带来了新的挑战。四、对今后教学的建议 加大教研力度，深入研究课程改革教学内容、课程思想， 更新教