借景抒情的段落

1、篇一：借景抒情段落/-H:曰 借景抒情 春之韵曲，不是疾风骤雨，却能润泽万物；不是骄阳炽烈，却能解冻生命；不是夏花灿 烂，却能撒播希望。春的轻拂，好像母亲的叮咛，柔软而温馨，熨熨帖帖地流进我们的心田， 在那里埋下一粒种子， 润润的吹上水汽，给它注入生命勃发的原动力。大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。正因为这些并不美丽的树根花根，才有了 树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳世界正因 为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。其实我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细

2、地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得 急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就 压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹 果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它 特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂 在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来 到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放 自己的美丽。篇二：写月和借景抒情的段落0日 写景 的段落月

3、：【后山的月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动 静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明 灯，亮极了。【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么 不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。想必她这时是不忍心去看那不幸 的人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋 子，也变成灰白色了。【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。对面的晚香楼冷清清地耸 立在银光下面，楼前是一片

4、白灿灿的花朵。还有山、石壁、桃树、柳树，各有各的颜色和形 状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。巴金家【月】巴金每次对着长空的一 轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？圆月有如一面明镜， 高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉冷同学给我们惊喜，在地球的两端，也许“他们”也五年六 借景抒情 情【教学目标】 ：、 掌握写景类文、 了解借景抒情、 学习和运用写、 成语、朱子家【教学重点】 ：、 学生通过阅读点。、 体会作者蕴含1写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特光扑面。面对凉月，我也有这感觉。的确，月光冷得很。 我知道死了的星球是不会

5、发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说 呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看 见了什么人的面影吧。在这美好的春光里 公园的花儿草儿，树儿柳树的枝条像绿色的长辫，随风摇拽着它袅娜多姿的身子 草儿从地缝里探出脑袋来 , 左顾右盼 : 树儿也从睡梦中醒来 , 东看西瞧才知道春天来了 .借景抒情的段落 清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳 ，舞着暖风 ，招展地笑着向我们走来 ，给大自然披上了新装 ，使万 物显现出无限生机 . 一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地 ， 阳光照耀着小草上的露珠儿 露珠儿显得晶莹透亮 ， 美丽极了 !?初秋的阳光带着一

6、丝夏日未完的热情；初秋的微风带给我们一丝凉意；初秋的早晨不比晴空 万里；初秋的月儿淡淡的将我们洗礼。一缕阳光从缝隙钻 进我们的衣袋里，午后占据了整个班级。 “黄昏之约”是我们与家人的团聚。绿叶给我们私语；老师给我们教导，鸟儿让我们知道珍惜。正在享受他们的欢喜。篇三：借景抒情 情景交融 五下 6级阅读下景交融1 章抒情的特点：借景抒情 情景交融2 类文章的写作特点。3 景、抒情的技巧。4 训、格言的学习了解。景中的思想感情。教学用具】课件教学时间】 2 课【教学理念】 授之以鱼，不如授之以渔。 生物学家达尔文认为： “世上最有价值的知识是关于方法的知识。 ” 良好的学习方法， 便是打开知识宝库的

7、金钥匙。 阅读也要讲究方法， 若教会了学生阅读方法， 就等于给了学生 “点金术”。有效地指导学生读书， 才能积累语言， 沉淀情感， 才能笔下生花！【教学过程】 第一课时 （ 55 分钟） 一、 课前 5 分故事 王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。今天我们 5 分钟故事王的擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！（课前安排学生练习）生讲述朱自清月夜听蝉（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。 ）2、指生讲故事 （三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、师：著名散文家朱自清的散文清新隽永，让人回味无穷；而他

8、那严谨的求学态度，更让人佩服！马上进入我 们的朗诵环节 朱子家训 。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后 快速背诵。（设计意图：古典 文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。 ） 2 、巧记六 字成语。师：成语，中华文 化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？ 今天就向大家介绍一些数字成语。一个鼻孔出气 一不做二不休一传十十传百可杀不可辱万变不离其中岁头上动土五十步笑百步马牛不相及明人不做暗事悉，谈一谈。3是风雨中的一把伞， 是寒冷是披在身上的大衣， 一句贴心的话语。九牛二虎之力 士井水不犯河水 太不知天高地厚 风师：对哪个成语熟、格言警句 师：有人说

9、，朋友 是远归时递在手上的一杯热茶， 是伤心时真正的朋友又是什 么呢？从下面的几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么（让学生试着说一 说，喜欢那个说那个。 ）三、 阅读1 、 创设情景： 师：进行完快乐的 语言积累之后，我们进入今天得第二站 导游选拔赛场。你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛的小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘 红艳的荷花，真是惬意极了！所以今天我们的导游选拔赛场也分成三个部分。第一部分：知 识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方 法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表

10、现颁奖。 今天的几个大奖花落谁家呢 ! 让我们拭目以待！（设计意图：将知 识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的 积极性。）2 、 传授主要内容 什么是借景抒情呢？ 就是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。情景交融，是指在写景的字里行间，自 然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。我们在赏析优美的 借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以下四点去赏析：第一步：文章写了 哪些景物？阅读借景抒情的文 章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此 类词语或句子。第二步：文章中的

11、 景物有什么特点？这一步，实际上， 也就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写， 自己概括，做好批注。第三步：文章抒发 了作者的什么感情或感悟？第四步：作者在写 作过程中运用了何种写法或手法？要重点赏析作者是 如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法。抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在 赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何 运用各种写法，让自己的文章更美。、 练兵场 师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之 后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘

12、记团队奖哦！例一：秋天的树叶 哪些段落是写景？哪里是抒情？2. 拟人、比喻 对银杏叶由衷地喜爱 3. 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝 气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。 （备注：该 短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生 运用刚学到的知识进行分析。 ） 例二：瑞雪可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写雪 花的过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题1 四方面 雪是洁 白晶莹的、雪是奇形怪状的、 雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。2有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四

13、溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵3. 短文表达了作 者对小雪花的热爱与赞美之情。（备注：此短文的 传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。 ）例三：荷花湖1. 荷叶 荷花 青 蛙 露珠2. 比喻：在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立再往远处看，荷花 像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾3. 表达了作者对夏 日荷花湖的热爱与赞美。（备注：此短文的 传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查 看学生的自学能力。

14、） 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我第二课时（ 55 分钟） 一、经典阅读、再次回到课堂，、 在笔试前，我校园再读一读，们休息 10 分钟，马上回来让快乐继续。1 你准备好了吗？笔试马上开始！2们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇绿满体会文章的描写顺序吧。备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。 ）二、 习作1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关习作关大家的表现了。校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。在你的校园中，你最喜欢哪个 地方或哪个地方给你的印象最深，请以我爱 为题把它的景色写下来。2 发散思维：师除了老师

15、提供的内容外，你也可以描写自己熟悉的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一 听。3 、 习作。（备注： 阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。 ）4 、 快乐作文、快 乐成长，感谢大家的精彩表现，最佳导游奖融咱们即将揭晓。 板书： 借景抒情 情境交第一步：文章写了哪些景物？景物有什么特点？第二步：文章中的第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？篇四：托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别（综合）托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别 （综合 ）一、定义 托物言志，即将个 人之“志”依托在某个具体之“物

16、”上，诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和 对人生的感悟。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的 寄托者。作者的个人之“志” ，借助于这个具体之“物” ，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 “托”借、假托的意思，可以从志向、情 趣、理想、追求、 来描述物表现志。 通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 （多用于诗歌、散文创作）。在具体的诗中借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意 味的客观事物，

17、诗人借助于此物的一些特性来表明自己的 “志”，所以看出此 “物” 非“景”， 咏物不是写景。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初 歇”（柳永雨霖铃），“留连戏蝶时时舞， 自在娇莺处处啼” （杜甫江畔独步寻花七绝句 ）， 写景的目的就是为了抒情， 所以是用了借景抒情的表现手法； “粉骨碎身浑不怕， 要留清白在 人间”（于谦石灰吟）“零落成泥碾作尘， 只有香如故” ，（陆游卜算子 ?咏梅）诗人写 “石 灰”“梅花”的目的就是言志，表现自己的高洁情操，所以是运用了托物言志的表现手法。示例

18、我在我未来的房子 周围栽上许多竹子，我要像竹子一样，做一个正直、虚心、高洁的人。我在书房里摆上几 盆青松的盆景，以表达我要像青松一样，勇敢地面对生活中的挫折和失败，永不言弃！借物抒情，对某种 景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中， 松、竹、 梅、兰、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是 诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争， 尽情抒发对自然规律不可抗拒。借景抒情和托物言 志是古典诗歌常见的两种表现

19、手法，各自有其独特的作用，但在具体的诗歌鉴赏中，有些考 生易将二者混淆，这与二者在形式上相似有关，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或 思想的，但只有仔细分析其区别还是很明显的。借景抒情指的是寓 情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含 蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。象征，借用某种具 体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的 艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人 获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情

20、。象征的本体意义和 象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏 者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知 的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征 吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法，可使抽象 的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创 造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。象征可分为隐寓性象 征和暗示性象征两种。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更

21、为深广，有的作品的 艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。 “象征”这一词最早出现在古希腊文中，意为“一剖 为二，各执一半的木制信物” ，但随着词意的不断衍生，如今的“象征”的意义渐渐的演变为 以一种形式代表一种抽象事物。以物喻人，把人的行为、性格、品质、精神等借事物的形象表现出来，以物的形象来比喻、 指代某种人的一种表现手法。如白杨礼赞一文中用“白杨树”来比喻北方的抗战军民。二. 区别1. 托物言志和借景抒情区别：借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达 的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的

22、物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。读了上文，大家会发现，这托物言志与比喻修辞好象有些联系，与咏物抒怀有些联系，其实，它还 与象征、比兴有联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写 和评价之中。比兴呢？最早的解释是“先言他物以引起所咏之辞” ，这里的“他物”与作者所 要抒发的情感必然是有着紧密联系的， “孔雀东南飞，五里一徘徊”既是比兴，又是托物，同 时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更 是刘焦爱情悲剧的象征。比如： 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情， 世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。这是一首韵味很浓 的咏

23、柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开 篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女 多饿死”的典，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏 柳而贬美人” ，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊， 畅快淋漓。 这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。画菊 郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（托物言志） 郑思肖是宋末诗人，有 浓厚的民族意识。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进 一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描

24、绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己 坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。比较刚才两首诗说 说托物言志和借景抒情有何区别？a 、托物言志常常借助于某物的一些特性， 此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种 物品。b、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情” 专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。又，下面具体对比 两首古典诗词：鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙， 乱蝉衰草小池塘。 翻空百鸟时时见， 照水红蕖细细香。 村舍外， 古城旁， 杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。全词从远近、俯仰 以及视觉、听觉、嗅觉等

25、角度写景，写了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘等七幅画面，容量 之大，堪称妙笔，但这些景物聚集在一起，透露出一派幽狭繁杂的气氛，透过幅幅画面，我 们可以隐隐地看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心情。这一心情的表现不是直 抒胸臆，而是借助于自然景物表现出来的，这就是借景抒情的手法。小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木， 直待凌云始道高。小松刚出土，的确 小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里” 。但它虽小而并不弱，在“深草”的 包围中，它不低头，而是"刺头” 那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐 不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相

26、匹敌的。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它 已超出蓬蒿的高度；小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗 人感叹道：眼光短浅的“时人” ，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人 不识”，而被摧残、被砍杀啊！读到这里，我们会发现这首诗名义上写不为人识“小松”，实际上在写人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻 微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年青 时就才华毕露，但由于“帝里无相识” （辞九江李郎中入关 ），

27、以至屡试不中，报国无门， 一生潦倒。这埋没深草里的“小松” ，不正是诗人的自我写照吗？诗人通过描写“小松”坎坷 的经历描写，表达了对人才成长的思考。这种写法就是托物言志的写法。总之，辨别二者的 区别要注意这两组概念，一是“景”与“物” ，一是“情”与“志” ，写景就是为了抒情，咏 物就是为了言志。只要反复对比琢磨，区别还是很明显的。2. 托物言志、借物 抒情、以物喻人的区别。这几种表现手法在本质上是相同的，不是截然分开的。如在白杨 礼赞一文中，从对白杨树的形象描绘上来看，它具有北方抗日军民的特征，所以用它来指 代北方抗日军民，这就是以物喻人；这样描写，在白杨树的形象上自然赋予了北方抗日军民 的

28、品质和精神，所以说白杨树具有一定的象征意义，它象征着北方抗日军民及其精神；作者 通过赞美白杨树来赞美北方抗日军民，所以又称为借物抒情。当然，它们3. 象征与托物言志 的区别（ 1）象征（“以物 征事”的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、 清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表 达胸怀心志。（ 2） 象征分为整 体象征和局部象征；托物言志都是整体的。（ 4）象征重在表现 事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。篇五：借景抒情的作文/卄日借景 抒情的作文 借景抒情的作文（一） 沿着篱笆外的古

29、道，寻觅着从来不曾感到却已拥有的 > 幸福，毫无头绪 ?杂夹着青草味的 空气酝酿着淡淡的甜，轻柔的微风拂面而来；杨柳俏皮地用秀美的长发给湖面挠痒，忍俊不 禁的湖水终于笑开了颜。细细聆听大自然的呼唤，停下急促的脚步驻足观赏，沉浸在“半江 瑟瑟半江红”的诗意中。郁郁葱葱的树木映衬出天的蓝，云的白。不禁感慨：天空也在寂寞吗？笑笑，摇着头吟诵：“一行白鹭上晴天，两个黄鹂鸣翠柳 ?”竞相开放的花儿柔媚地扭动着感性的身躯，含苞待 放的花骨朵也不甘示弱，尽情地吮吸着大地万物的灵气?一切都笼罩在那轮夕阳下，余晖似乎覆盖了整个村庄的热情。“夕阳无限好， 只是近黄昏。”从古到今， 多少英雄豪杰， 多少文人学者， 都发此由衷的感慨。 那为何不在黎明的第一道曙光到来之际，就好好地珍惜它呢？这难道就是人们想要的黄昏的 独特之美吗？答案当然是否定的。听！大自然说：“人类 ?珍惜时间吧，不要等到后悔莫及，要知道，老了的心不会因为你的苦苦哀求而复苏。 ”偶尔停下来吧，听 听大自然给我们的启示，将会受益匪浅。借景抒情的作文（二）> 秋天，不像春