做学生喜爱的班主任

1、做学生喜爱的班主任做学生喜爱的班主任在学生眼中，班主任应该是个什么样的人物？学生究竟需要什 么样的班主任？一、能使学生体验快乐的班主任苏霍姆林斯基曾说过：一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快 乐这是他的不幸。快乐是学生求知、求善、求创新的开路先锋，是学 生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该 与快乐同行。那么，班主任应如何让学生学习并快乐着？首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本， 尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一 天起，就把我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友看作是当好教师 的起码条件。如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能

2、走近孩子的世 界；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学 生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋 溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为 学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境， 为学生搭建一 个自主、自动、自信的舞台。教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都 会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难丿忘。第三，班主任要做快乐的保护者。让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长，应该是每一位班主任不懈的追求。 在实际的教 育教学过程中，班主任一定要避免由

3、于我们的不良教育言行， 有意或 者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者， 要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。二、能使学生充满自信的班主任自信决定成败，如何才能让学生学会自信、拥有自信？首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并 把学生的个性转化为向上的动力。 有的学生之所以缺乏自信，就是感 觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境 在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思 维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧

4、眼去捕捉 学生表现出来的优势或未表现出来的潜能， 让学生在一个被欣赏、被 尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短， 充满信心，勇往直前。其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚 至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。 说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害， 每个学生心中都有 不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍； 说不难教育是因为 他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。因此，班主任只要以爱动其心，尊重每个学生的个性，平等地 对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学 生也会重燃希望、重树信心。第三，要重激励

5、。一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学 会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要 从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语, 要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。三、能使学生获得成功的班主任成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成 长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸， 获得成功的欢乐。首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前 提。有了目标，学生才有行动，才能成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好 等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对 性

6、强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生 在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。如何评价学生也是引导、激励、促进学生发展的最重要的手段 之一，班主任要按照只有差异，没有差生的观念来评价学生，要用发 展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，只 有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。其次，养成好习惯是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说： 什么是教育？简单地说就是养成习惯。班主任要把学生的习惯养成作 为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯， 那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。第三，心理健康是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织 提出：健康的一半是心理健康。因此说，一个人如果没有健康的心理， 那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象，班主任应该如何 应对？我们应主动去了解学生的内心世界， 关注学生的烦恼困惑；主 动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一 个更安全、更自由、