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文档简介

1、多位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学反思本节课是教学多位数乘一位数的笔算乘法， 主要解决乘法竖式的 格式书写和竖式中每一步计算的含义问题， 这部分内容是学生学习笔 算乘法的第一课， 是在学生学会做表内乘法、 整十整百数乘一位数的 口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这节课的内容相对较简单， 再加上是节计算课， 三年级这个年龄 段的学生有些活泼好动， 为能较好地吸引他们的注意力并提高他们的 学习兴趣，我先通过解决实际问题，引出计算需要。在计算中进行开 放自主学习 ,在解决问题时，学生呈现算法多样化，有连加、口算和 列乘法竖式等多种方法， 随后，教师组织学生交流沟通这些运算的

2、联 系。明确竖式计算的算理。 通过交流和自主探索笔算乘法竖式的写法。 学生明确口算和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。 一节课 下来，有可喜的成绩，也有不足。同时也对我今后的教学有了一定必 要的启示。一、密切数学与现实世界的联系。数学课堂教学改革， 强调在教学过程中， 从学生的知识经验和生 活背景出发， 在研究现实生活问题的过程中理解数学、 学习数学和应 用数学。在本节课的教学设计中， 我选取学生非常熟悉的绘画场景为 教学情境， 从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题， 学生很轻松的 就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔？”这个数学问题，很自如 地引发到本节课主要探究的“怎样计算 12X 3

3、”二、扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。对于12X 3的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他 们可以用口算的方法， 可以用笔算的方法， 可以用摆实物的方法来求 出他们的结果。因此在教学设计中，当我把问题明确提出后，让学生 选择自己喜欢的方式解决， 然后再和他的同桌交流， 鼓励学生再想想 还有没有其他的算法， 这样学生的思维会越来越活跃， 思路会越来越 开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。不足：1、给学生自己思考计算12X 3的时间不够多，部分平时较懒的 学生根本没动手在做， 如果多给点时间， 可以督促这些学生自己尝试 着去做一做，同时在这个空档里可以指导一下那些学习有困难的学

4、 生。在教学乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义时， 学生 不能找到对应，或者不会标示，感觉自己讲的太多，留给学生思考的 空间和时间都不足。这样的课还是应该多给学生些时间自己思考计 算，将点分散在其它几道计算题，让他们对自己的认知引起冲突，或 许更能激起他们浓郁的学习兴趣。2、“任务二”第3题时， 着重讨论“先乘哪一位， 再乘哪一位” 掌握乘的顺序。 巩固练习的第 1 个练习学生做完后， 在引导学生观察 时对照竖式说一说积的每一位数的意义， 进一步明确算理。 由于时间 仓促，没有到位。 像这样内容简单的课，在练习上可以多设置一些障 碍，多问学生几个为什么， 我的练习难度虽然一层比一层高，但每一 层设置的障碍不

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