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文档简介

1、我们都来评一评r r l, :_ I H重点领域：社会武汉市黄陂区直属机关幼儿园白岚年 龄：56岁学习好资料欢迎下载设计意图3'活动目标3'活动准备3'活动过程41. 看一看：起争执 42. 评一评：谁有理43. 想一想：怎么办4'活动延伸5'设计意图3-6岁儿童学习与发展指南在社会领域中提出“理解规则的 意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的发展目标，并指出“在 幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓 励他们讨论制定规则并自觉遵守” 的活动建议。大班幼儿规则意识逐 步形成，对“公平”有了初步的理解，开始发现同伴有时会有不同的 观

2、点而与此同时，在执行规则的过程中，他们又常常面临“公说 公有理、婆说婆有理，两边都有理”的境况，本活动以幼儿在区域游 戏中发生的真实问题为切入点，希望通过对问题的表达、分析、判断、 质疑，引导幼儿发现厘清问题的思路，探寻解决问题的办法，从而帮 助幼儿感受规则的重要，体会同伴之间观点的不同，提高幼儿解决问 题的能力。活动目标1. 大胆质疑同伴的不同观点，积极参与方法的讨论；2. 进一步理解规则的意义，感知规则建立的方法、过程3. 能共同协商、完善游戏规则，寻找问题的解决办法'活动准备建构区材料、A3彩卡纸2张、彩绘笔1套活动过程1. 看一看：起争执。小红在区角游戏时因为想喝水要离开区角，

3、 但规则规定离开游戏 区后，别人就可以取代自己的位置。于是小红请小黄帮忙看住这个位小蓝看到这个区角有空位，于是进区游戏，小黄因为专注游戏没 在意。小红回来，发现位置被小蓝占了，于是叫上小黄跟小蓝理论， 两方争执不下2. 评一评：谁有理？(1) 请个别幼儿讲述自己对这件事的看法。(2) 幼儿根据自己的判断选择自己所支持的观点。(3) 请两方幼儿各自陈述自己的观点。3. 想一想：怎么办？(1)教师引导幼儿寻找合理的解决办法。你们在玩游戏区的时候，有没有需要临时离开的情况？ 一旦离开，即使是一小会儿，位置也有可能被别人占了，这样是否合理？但如果离开的时间太长，这个位置还为你保留着，那样合理吗？4. 教师小结。活动延伸1.

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