天火之谜教学设计二_第1页
天火之谜教学设计二_第2页
天火之谜教学设计二_第3页
天火之谜教学设计二_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、天火之谜教学设计二fntsize="6"> 作者：佚名 转贴自：转载 点击数： 61第二时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读文，复述文。2、学习给文分段，并用文中的语句概括段意。3、凭借文具体的语言材料， 感受富兰克林勇于探索， 敢于试验的精神。教学重点：能正确、流利、有感情朗读文，复述文。教学难点：理解文内容， 体会富兰克林用语探索， 敢于试验的精神一、复习导入。1、通过上堂的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人 称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火” 。2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第 2 节。雷暴到底是什么呢？ - 齐读“这个谜直到 18 世

2、纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3、齐读第 2 节，想想这一节在文中起了什么作用？ （承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4 节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请 用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什 么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定 实验认真实验勇于实验）、分四人小组学文，从哪些地方可以感受富兰克林勇 于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）- 所以发现了 - 引读（1） “天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处 那么雷暴究竟是什么呢

3、？观察比较（ 2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解） - 熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克 林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却 是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推 测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地 认为也对他冷嘲热讽” 板书：习惯地冷嘲热讽）不仅 就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（ 4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下 亲自实验）（动作）（）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎

4、么样？7、有感情朗读 2-4 节，体会人物特点。8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火， 不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要 注意安全9、引出第节。齐读第节，理解“震惊” 、“宣告”、“无 稽之谈”板书：震惊世界10、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富 兰克林11、有感情地朗读第节。三、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书： - 安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？四、总结文。1、齐读全文，说说主要讲了什么？2、完成后练习 4。五、指导复述全文。1、凭借段意，安排好复述的顺序。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀 复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。、优选复述。六、布置作业。1、复述文。2、完成练习册。板书设计：19、天火之谜注意观

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论