奇妙的克隆10

1、（奇妙的克隆）1017、奇妙克隆教学目标1、了解有关克隆科学知识2、理清本文说明顺序，把握本文所运用说明方法。3、引导学生养成搜集信息，筛选信息学习习惯重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”说明顺序，理解这样安排原因 难点：对文章结尾一段话理解。课时：两课教学思路与教学活动过程设计一、课前预习1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。2 查找克隆相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。3 思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”理解。二、导入新课假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然 愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想。古希腊有位 哲学

2、家曾经说过“世上不可能有两片完全相同叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里 呢？今天，就让我们一起走近一一“奇妙克隆”。三、整体感知后研读课文：1、课文使用了四个小标题，有什么作用？明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆含义，接 着写克隆实验，再写克隆发展，最后写克隆对人类造福和对克隆思考。（一）克隆含义2、展示查找资料。自然界中哪些动、植物先天就具有克隆本领？（出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各 种水果、蔬菜、稻麦嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身

3、体长出芽体等）3、明确“什么是克隆”（1）找出上述天生具有克隆本领动植物共同点，用自己话说说克隆是什么？凡来自一个祖先，无性繁殖出一群个体叫克隆。（2） 齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克 隆”语句。（出示幻灯片：“都是生物靠自己一分为二这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”也叫克隆。”）4、讲解说明方法。在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？（举例子、下定义、作诠释、列数字、引用）任何说明方法都是为说明事物特征服务。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概 括语言定义它，使它特征

4、清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。5、探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文， 效果好吗？（2）举孙悟空例子有什么作用？明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解生物现象写起，将高深科学技 术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含 义。用西游记中妇孺皆知故事，更将科学技术写得富有趣味。（二）克隆科研成果1、分组自学（出示幻灯片）自学要求：（1）自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；（2）将文中说明内容、说明方法等知识依照一定顺序设计成表格，反映“克隆科 研成教学建议一、结构内容本文是一篇事理说明文。主要说明了沙

5、漠特征和征服沙漠、改造沙漠方法。全文共13个自然段，可以分为三部分。第一部分（第1段至第4 段）,说明沙漠对人类危害。其中第 13段指出了沙漠与 人关系，沙漠对人类危害严重性，说明了向沙漠进军必要性，第 4段分析了沙漠危害人 类武器和方式。第二部分（第5段至第8段）,说明征服沙漠方法。其中第 56段说明抵御风沙和 沙丘具体办法。抵御风沙办法是培植防护林， 以减小风力，培植草皮，以减少沙粒来源； 抵御沙丘办法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍采取攻势积极办法。7段强调“征 服沙漠最主要武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是征服沙漠治本方法。第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以征服，并

6、向人们展示了征服沙漠、 利用沙漠美好前景。其中第 910段介绍解放后征服沙漠所取得成绩。第1112段说明利用沙漠造福人类美好前景。第13段.总结全文，指出社会主义制度是征服沙漠可靠保证。二、层层深入结构顺序全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，先说明沙漠严重危害人类， 揭示为什么要向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用，最后 说明向沙漠进军前景。全文由现象到本质，由原因到结果，层层递进，步步深入，这样 结构顺序，既符合事物本身条理，也符合人认识规律。三、首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，若干住人地区反而为沙漠所并吞。”末段根据中间所说明事实，

7、 得出“沙漠是有可能治理” 结论。这种写法，结构上首尾呼应， 使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军深远意义，很好地突出了文章中心。四、说明方法综合运用课文综合运用了多种常见说明方法，如分类别 （按照一定标准把事物划分成不同类 别并逐个进行说明。风沙进攻两种方式，抵御风沙两种方法） ，打比方（借助具体形象 事物用比喻进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式） ，作比较（摇篮和荒漠，过去 没能征服沙漠和现在向沙漠进军，不同地区日照时间比较） ，列数字（沙丘高度、速度、 风遇防护林速度大小，湿沙层深度，日照时间长短） 。还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强自然敌人之一”，先从

8、人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠例子加 以具体说明。五、巧妙自然过渡如第7段中第一句“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是 不够”，既是承接上一段意思，又引出下文“征服”沙漠最主要武器是水。该段末一句“必须有充足水源”，又起启下作用。六、修饰、限制词语使用例如：“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙袭击”前用“一次” 限制，说明风沙袭击厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死数量之大；“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得若干成绩”中修饰词“有计划地”准确地说明了展开攻势是多次而有步骤；限制词“若干”说明有多

9、项成绩。这些修饰、限制词 使用，起到了准确说明作用。七、语言学习教学建议语言特点学习，如学生有基础，可让他们自己到文章中去找典型例子，从中归纳出 特点来。如没有这个基础，可由教师举例，让学生来学习、体会。辨词和综合能力训练 可请几位学生先作重点准备，提出自己看法，再由班级学生集体讨论。向沙漠进军教学设计示例一第一课时一、导入以反映沙漠化问题材料导入。二、整体感知课文1 初渎课文，提出如下要求。 标记生字新词并利用工具书掌握好。 标记好段落序号，采用找中心句方法，简要概括每个自然段意义。提示找中心句 方法：一段中只有一个中心句以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈 述性段落有时没有中心

10、句，那就须读者综合概括。 理清作者思路。 明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这 个思路将文章分成三个部分，指名说出划分起止。三、具体妍习1 细读课文（1- 3）段思考。 作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？ 第（2-3）自然段说是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表两个地方受沙漠危害情况，有根有据地揭示了为什么要向 沙漠进军这一点。2 沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？ 学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。四、重点研读精读课文第二部分，思考讨论回答。1

11、 作者指导人们到底采用一些什么样方法治理沙漠？（即怎样向沙漠进军） 明确：从抵御、进攻到利用。2本部分又是按怎样顺序说明？请同学们采用摘录中心句和概括法相结合方法， 列出本部分结构提纲，然后讨论修正。3这一部分开头段说明了沙漠是怎样危害人类，文章为什么首先强调这一点？明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有放矢地针对风沙危害方式采用相应、行之有效方法治理。4 揣摩下列加点字意义和作用。风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐时候。一次大风沙袭 击，可以

12、把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大地区，农民常常要补种两 三次才能有点收获。明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击厉害：“全部”,限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民生产和收 获带来严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。五、.总结通过本节课学习，我们已经了解了本文采用是层进式结构，条理清晰，层层推进， 先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而 这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类方式，然后针对危害方式采用抵御、 进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军前景。本文有很多段采用了中心

13、句提纲挈 领，逻辑性非常强。六、作业阅读课后沙尘暴十袭京城短文.在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国 部分省市情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。第二课时一、复习回顾检查上节课布置作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好材料。形式：分组 交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。二、回顾本文结构和内容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰思路，合理安排文章结构层次外，更重要是 作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互讨论。讨论后，明确：1举例子：（例如：课文第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”

14、这两个有 代表性例子。说明沙漠对人类危害严重，这样使要说明内容更明确，更具体。课文中使 用“举例子”说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）2. 分类别：（如：风沙进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙 漠采用“守势”时，又分两种方法：抵御风沙袭击方法抵御沙粒进攻方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采用标准不同，分类就不同。） 3打比方：（如：将地中海沿岸比作西方文明摇篮把风沙进攻两种方式比作“游击战”、“阵地战” 0）4 作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠 理想会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明摇篮，而

15、如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。）5 例数字（略）四、正确使用表示范围、程度限制性词语，更可准确说明事理，做到表达严谨周密。 如“沙漠是人类最顽强自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，这“敌人”性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性词语是不能去掉。如果去掉，在表达效果上和原来有什么 不同？1 有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。2. 风沙进攻主要有两种方式。3 征服沙漠最主要武器是水。4 所以要取得向沙漠进军胜利，必须有充足水源。5 我们有.计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。五、.HTTP:/ HTTPS / AR

16、TICLE/ INDEX.HTML背影.教案钦北区新棠镇中黄充良教学目标：知识与能力1 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料.写作方法。2 理解关键词语在表达感情方面所起作用。3 准确认读课文下注词语，并掌握它们意思。 过程与方法用音乐为本课教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到父母之爱，在教学最后阶段对学 生进行作文训练。情感态度价值观1、体会本文表现民族传统美德，父亲对儿子一片深情。2、学会关爱他人。教学重、难点及教学突破：重点 对父亲背影描写效果与作用。难点 体会朴实语言中所包含深情教学突破1、用音乐烘托

17、气氛感染学生。2、作者在描写父亲背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐老境和我对父亲怜 惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。3、 对作者心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”.写作，这正是这篇文章感人重要原因。4、多媒体.课件辅助教学。教学流程设计：一、字词积累：交卸（XI e）卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（SaNG,有关死人事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读S aNG丢掉，失去。动词。踌躇（CHducm）犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（Yo）拘泥保守。迂腐，拘泥于旧准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（PaN

18、SHiN）走路缓慢、摇摆样子。颓唐（TUi）精神委靡，意气消沉。琐屑（XI e）指细小繁杂事。晶莹（YiNG,光洁透明。二、创设情境：背影是一篇著名纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对 于这样名篇，我们应认真阅读、学习。要学好这篇课文，我们先培养一点点伤感情绪。 播放音乐背影。三、朗读课文。点拨：注意读出感情，以最后一段为示范。四、 自主质疑：（默读课文，勾划以下表现以下内容语句。） 1、人物、事件、地点。 2、不能理解词句。 3、自已认为感人地方。 4、写背影语句。五、合作探究： 1、这篇文章写主

19、要事件是什么？ 2、文章总写一句话是“最不能忘记”是背影。文章一共写了几个背影？ 表达了什么中心？主要事件是：浦口送别。本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同特点？第一次在开头，不忘背影。第二次在浦口送别时，望父买橘时背影。第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。第四次在结尾，泪光中再现背影。主题：父子情深PSTYLE=“ BACKGROUNDVHITE MAR端午鸭蛋教学设计黑龙江省哈尔滨市阿城区料甸二中关健飞教学目标1. 感受民俗风情；品味作者语言特色。体味文章蕴涵情感和生活情趣。2问题探究了解端午风俗；品读赏析体会汪曾祺散文特点3. 学习作者善于在平实生

20、活中发现诗意美，学会感受生活中种种快乐、 悲苦、平淡,品味日常生活动人底蕴。教学重点1. 品味本文平淡自然而又韵味十足语言特色。2. 引导学生调动自身生活体验，感受日常生活中蕴涵无穷乐趣。教学过程一、说风俗说说你所知道中国传统节日。（春节、元宵节、清明节、七夕节、中秋节、重阳节）二、话端午1、端午节由来：据史记“屈原贾生列传”记载，屈原是楚怀王时大臣，“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候，王甚任之”。因为他受到楚怀王重用，引起上官大夫及及令尹子兰嫉妒，就在楚怀王及继位顷襄王之前譭谤屈原。楚王汏而逐渐疏远屈原，连带也不采纳他谏言，最后甚至将屈原放逐。

21、屈原 满怀悲愤，落拓江湖，在写下了绝笔作怀沙后，怀石投汨罗江自尽。屈原死后数十年，楚国终因谗臣误国而为秦所灭。但是屈原这位忠而见疑悲剧英雄还活在楚国姓心中。下面这个故事可以用来说明楚人爱戴屈原心情。据说屈原投江后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们撑起 船只，在江上来回打捞他尸身。有位渔夫还拿出事先准备粽子、鸡蛋等食物，扑通往江 里面丢，说是让鱼虾吃了，就不会去咬屈大夫尸身。一老医师则拿了一坛雄黄酒倒进江 里，说是要药晕了蛟龙，使它不能伤害屈大夫。过了不多久，水面上浮起了一条昏晕蛟龙，龙须上还沾着一片屈大夫衣襟。人们就 把这恶龙拉上岸，抽了筋，然后把龙筋缠在孩子们手腕、脖子上

22、，又用雄黄酒抹七窍， 使那些毒蛇害虫都不敢来伤害这些小孩子。据说屈原投江那天是五月五日。从此以后，每年到了五月五日，人们都要划龙舟、 吃粽子、喝雄黄酒来纪念屈原。2、谈谈我们家乡“端午节”风俗（吃粽子、赛龙舟、挂艾叶、香囊）3、那么汪曾祺家乡“端午节”风俗如何？学生自读课文时行思考。（系百索子；做香角子；贴五毒；贴符；喝雄黄酒；放黄烟子；吃十二红）4、介绍汪曾祺：（19201997）,江苏高邮人，作家。代表作有受戒、大淖记事等小说，蒲 桥集等散文集。代表作品：受戒、夏天昆虫、苦瓜是瓜吗他行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特感受和生活妙处。文风闲适自由，不做刻意雕凿加工，不刻意追求结构严谨

23、，但在随意中体现了整体严谨与和谐。因他博学多才，情趣广泛，爱好书法，乐谈医道，对戏剧与民间文艺有深入钻研。 他深感现代社会生活喧嚣和紧张，使读者向往宁静、闲适、恬淡心理定势，追求心灵愉 悦、净化和升华。他认为：狂泻喧嚣大瀑布之美固然可敬可畏然而置身清丽澄明小溪边， 观虾赏鱼听流水潺潺，也让人忘掉精神疲惫而顿感其乐融融。所以，他把自己散文定位 于写凡人小事小品。三、品鸭蛋朗读课文，思考并回答问题：1、在端午节种种风俗习惯中，让作者最为难忘是拿一个习俗？端午咸鸭蛋。2、为什么端午咸鸭蛋让作者久久难以忘怀？请从文中找出作者评价家乡鸭蛋一句 话。（第二段“不过高邮咸鸭蛋，确实是好，我走地方不少，所食鸭

24、蛋多矣，但和我家 乡完全不能相比！ ”）3、请同学们跳读课文2-6段，思考作者家乡高邮鸭蛋“好”在哪里？要求：用简 练语言概括好在哪里？并结合语句作具体分析。（作者家乡鸭蛋“好”在：（1）名气大。每当有人问起我籍贯，回答之后，对方就 会肃然起敬，可见高邮咸鸭蛋名气之大；另外， （）上海店铺里卖咸鸭蛋必标明“高邮 咸蛋"也可见其名气大。在袁枚随园食单小菜单里专门有关于高邮咸鸭蛋记载， 更可见其历史悠久。（2）好吃。高邮咸蛋质细而油多。蛋白柔嫩，口感好。（3）好看。高邮咸蛋黄是通红，不似北京咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色。（4）好玩。可以挂“鸭蛋络子”。）4、在咸鸭蛋种种好处中，最让作者难以忘怀恐

25、怕就要属端午节时挂“鸭蛋络子”了。请一个同学感情朗读课文 4、5段，其他同学思考端午节挂“鸭蛋络子”乐趣都有 哪些？（挂“鸭蛋络子”乐趣在于：一挑，挑淡青壳，挑长秀气；二挂，挂在大襟纽扣上 作饰物；三吃，一高兴随时可以白嘴吃掉，淡淡咸味。四玩，用空鸭蛋壳放萤火虫晚上 玩，好看极了。）5、文章由“端午风俗-家乡鸭蛋-端午鸭蛋”层层推进，想一想，作者为什么对 家乡咸鸭蛋久久不能忘怀？（1 ）对家乡咸鸭蛋难以忘怀，实际上不是作者个人心态。这是人类普遍心理。儿 时一切，在成年之后，都会笼罩一层异样光辉。（2）这是作者对儿时生活怀想，对故乡热爱。）6、作者如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗？请同学们带着

26、问题，前后四人小 组讨论一下，形成你们小组共同认识。（认为有意义和无意义只要说出充分理由均可以。但最后教师要引导学生认识到： 日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。 只有充分感受生活中种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活滋味。 所以，在平淡生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活滋味，这是汪曾祺 散文魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流 露出是对儿时生活怀想，对故乡热爱。）7、 教师小结：在当代文坛，当人们热衷于“大叙事”，习惯欣赏“大事物”、“大场 面”、“大结局”，片面追求高、大、全时，另一

27、种与之相反审美情趣悄然兴起，即着眼 于“小场景”、“小叙事”，着力写凡人小事，写油盐酱醋茶，写“一地鸡毛”汪曾祺就是这种审美情趣杰出代表。当他80年代重出文坛时候，他“小叙事”作品居然引起了“大轰动”。四、赏语言1、学生试读课文第二、三段，品味汪曾琪追求平淡而有味、用方言表现作品地方 特色、淡淡幽默语言特点。试以“我最喜欢，因为。”说一句话。（1）有表情地朗读下列句子，并能说出所表现作者情感与心态。 我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴，好像我们那穷地方就出鸭蛋似! 我在北京吃咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色，这叫什么咸鸭蛋呢！给四人小组讨论时间，然后请小组代表合作发言。一人表情朗读，其他人赏析。讨论后明确： 我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴，好像我们那穷地方就出鸭蛋似！体现作者对故乡浓厚情感。心态是对外乡人只知道故乡咸鸭蛋而不了解故乡不满，作者意思是故乡不但咸鸭蛋好，故乡值得称道东西应该有很多。 我在北京吃咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色，这叫什么咸鸭蛋呢！在极富口语话语言中表 示对他乡咸鸭蛋不屑，在比较中突出故乡鸭蛋蛋黄黄，好，充满了自豪感。信口而出， 自然而然，让人倍感亲切。（2）两句话在表达感情上有