如何培养学生的记忆力

1、如何培养学生的记忆力 如何培养学生的记忆力 ?记忆是在人脑中保存经验 的认识活动。知识识记和知识复习是教学活动过程中知识巩 固的两个环节。下面小编为你整理培养学生的记忆力，希望 能帮到你。如何培养学生的记忆力 提高学生学习记忆力的方法一、记忆技巧英国哲学家培根曾经说过 “一切知识都不过是记忆。 ”记 忆力是智力的一种表现。因此，记忆力对孩子的学习非常重 要。记忆力好的孩子，能很快记住课本上的知识，甚至那些 非常复杂的数字和公式，所以他们学得轻松，而且成绩好。 反之，记忆力差的孩子成绩就自然好不到哪儿去。因此，教 师在课堂教学中要有意识地培养学生的记忆力。1、给孩子确定明确的记忆目标 在日常教学

2、中，老师们常常会发现，有些孩子并非记忆 力不好，而是每当上课时，他不知道这节课要学什么，或者 学了也不主动去理解、 记忆。 所以上课伊始， 教师就应简练、 明确地告诉学生这节课主要学习的内容。心理学研究表明， 学生有了明确的学习目的，就能够把自己的精力集中于既定 的内容上。这样，学习的效果就会更加明显。2、调动各种感官去记忆 读书有三到：口到、眼到、心到。在课堂教学中引导学 生用口去朗读，用眼去观察，用笔去勾画，对于增强学生的 理解和记忆非常有帮助。3、教给孩子一些简单易行的记忆方法 法国生理学家贝尔纳说： “良好的方法能使我们更好地发 挥运用天赋的才能， 而拙劣的的方法可能阻挡才能的发挥。

3、” 如果教师从来不都不教给学生一些有趣的记忆方法，学生很 易陷入死记硬背的泥潭。 图画记忆法， 如记忆一些古诗名句， 可据意画一简笔画；字头法；联词成句法等都是简单易行的 好方法。4、常做记忆的体操 背诵 背诵从古至今都是学习语文的好方法。但新课程实施以 来提倡背诵似孚有教学生 “死记硬背 ”和增加学生负担之嫌。 其实，人的大脑是 “用进废退 ”的。适当内容的背诵非但不会 “增负”而且会 “减负 ”。著名的捷克教育家夸美纽斯说： “记忆 不应当得到休息，因为没有一种能力比它更易动作，你要每 天找点东西给记忆记，因为你愈是多给它记，它便愈能诚实 地记住； 你愈少给， 它便记得愈不诚实。 ”著名的

4、语文特级教 师魏书生从 1979 年春天开始领着全班同学每天早上背 10 分 钟语文课文或英语单词。 天长日久， 收到很好的效果。 因此， 教师要将背诵变成语文课堂的一种习惯。法国的教育家卢梭曾说过，要启发儿童的学习兴趣，当 这种兴趣已很浓的时候，再教给学生学习方法，这确实是所有优良教育的基本原则。再加上引导学生主动参与到学习的过程中来，并运用优良的记忆将所学的知识和技能储存于大 脑，这样数管齐下，课堂教学的有效性就能得到提高。二、课堂教学技能l、组织教学和导入新课的技能 建立和维持正常课堂教学秩序； 明确意图，集中注意，创造师生交流环境； 掌握导入的类型，选择适当的导入方式； 合理控制导入时

5、间。三、运用教学语言的技能 普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话>J_L、tri讲课； 语调高低和语速快慢适中； 语言简练，逻辑性强； 语言生动、形象、优美，通俗易懂； 口头表述与体态语言相结合。四、设疑和提问技能 设问要有针对性，富有启发性； 设问措词精当，选择适当的设问时机； 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； 学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。五、板书技能 板书反映教学的主要内容，突出教学重点； 板书设计层次分明、简练、逻辑性强； 板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当； 板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；六、讲授的技能 讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性； 掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容 的讲授方法； 善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展