论文资料-提升学生综合素养,擦亮学校内涵“名片”

1、.膆肇莆螇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃膄莃螃聿膃蒅薆羅膂蚈螂羁膁莇蚄袇膁葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蚁袃芇蒆袆蝿芆薈虿肈芅芈袅肄芅蒀螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃袁肃莇蚆蚄罿莆莅衿袅莅蒈蚂膄莄薀袇肀蒃蚂蚀羆蒃莂袆袂聿蒄蚈袈肈蚇羄膆肇莆螇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃膄莃螃聿膃蒅薆羅膂蚈螂羁膁莇蚄袇膁葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蚁袃芇蒆袆蝿芆薈虿肈芅芈袅肄芅蒀螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃袁肃莇蚆蚄罿莆莅衿袅莅蒈蚂膄莄薀袇肀蒃蚂蚀羆蒃莂袆袂聿蒄蚈袈肈蚇羄膆肇莆螇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃膄莃螃聿膃蒅薆羅膂蚈螂羁膁莇蚄袇膁葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄

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3、业学校。2009年通过国家级重点中等职业学校验收，2010年荣膺首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校。近年来，学校秉承“责任在心”核心理念，实施“四个三”工程，全面打造新时期中职德育工作品牌，促进了学校的跨越发展。一、做好三个结合，不断丰富学校德育内涵从一定意义上讲，学生是职业学校的“产品”，更是职业教育的“名片”。我们认为，这张“名片”最起码有三层内涵:过硬的专业技术技能、良好的职业素养、强烈的社会责任感。因此，学校德育工作必须做好“结合”文章，以内涵发展促进学生全面成长。（一）学校德育与校园文化建设相结合，形成“责任在心”核心理念随着形势的发展 ，现代社会对“职业人”的要求

4、不断提高，表现出新的价值趋向和道德特质。我们将其理解为：具有求新品质，表现出容易接受新东西；具有参与精神，表现出社会责任感；具有成就需要，表现出较强的个人效能感和自信心；具有合作意识，表现出善于团结协作。为此，我们确立了 “责任在心”的学校文化核心理念，并将其解释为:平阴县职业中等专业学校永远是一个负责任的学校：为学生修技成才负责，为教师成长发展负责，为社会文明进步负责；学校的每个人永远都是负责任的成员：为国家兴亡立责，为学校发展尽责，为家庭幸福负责，为人人进步履责。修技在手成就未来，责任在心提升境界。学校文化核心理念为学校德育工作明确了教育主题和载体指向，责任教育成为学生道德养成和成才成人的

5、重要内容。通过开展丰富多彩的教育活动，学生对“责任在心”核心文化理念内涵的认识逐渐清晰，并形成了独具特色的学生德育誓言：“我有良知，回报父母养育，老师教诲；我有志向，誓做行业英才，永不服输；让汗水与青春做伴，不负少年时光；让责任与成长为友，开创职业人生；做一名品德高尚，技术精湛的建设者。”在此基础上，我们以“明确责任、理顺关系”为出发点，通过物质载体、制度建设、责任活动，形成了上下左右互为关联、相互促进的校园责任文化德育教育氛围。（二）学校德育与企业文化相结合，形成学校“准企业文化”职业教育的特殊性，要求我们必须关注企业文化，探寻与企业文化融通、融合的方式和方法，以学生为本源，构建学校 “准企

6、业文化”。首先，我们按照专业特点制订德育工作方案，强调“今天的学习方式就是明天的工作方式”， 将学生工作锁定在培养优秀员工上，加大德育的融合力度，把“节节有德育，处处有教育”落到了实处。其次，我们把企业文化引入校园，体现“上学如上班，上课如上岗”。通过“公司制”教学和企业理念外显物质载体建设，形成了具有较强引导力和同化力的企业文化环境。第三，实施了德育积分制，体现“任何差错，都影响待遇”的理念。对学生学习、生活、守纪等日常行为进行全程、全员、动态管理和监测，以班主任和任课教师为主，对学生的日常行为信息一天一更新，特别是运用正、负积分进行实时评价，以量化的形式记录学生的成长，有效地提高了学生的责

7、任意识和自律意识。（三）学校德育与社会需求相结合，提高学生素养“吻合度”我们认为，办学效益取决于人才培养的质量，质量表现为学生的综合素养和技能水平与用人单位的“吻合度”。我们采取“倒推法”模式，即按照用工单位岗位需求确定培养目标，根据培养目标确定教学内容，根据教学内容确定教师和教材，根据教师和教材实际安排教学流程，真正实现了“企业需要什么人才学校就培养什么人才，企业需要什么学校就教什么”。同时，不断深化校企合作。除顶岗实习外，采取了三种方式:第一种是校内办厂，服装工艺和加工、汽车工艺和维修、数控加工等按照企业管理模式进行运营，既是企业车间，又是学生实训基地，为学生提供实训岗位，感受企业氛围；第

8、二种方式是与企业合作，以勤工助学形式，让学生利用节假日和双休日到企业见习，企业给予一定见习工资。到目前为止，已有1000余人次先后到玛钢公司等企业带薪见习；第三种方式是举办冠名班，先后举办“海信班”、 “玛钢班” 、“齐发药业班” 、“琦泉热电班”等，实现了与企业的“零距离、零适应”，学生综合素养和专业技术技能显著提高。在2010年省市职业院校技能大赛中我校成绩优异，有两名学生取得免试进入高校学习的资格；涉外护理专业已有29人通过雅思考试，取得赴英国、澳大利亚学习工作的资格。学校责任文化的精心营造，企业文化的引进融合，学生素养的锤炼打造，强化和培植了学生的技能水平、心性修养和社会责任感。二、突

9、出三个特点，抓实做足养成教育让学生在修身养性中健康成长，是中职学校的使命所在，职责所系。学生在良好行为习惯的形成过程中，能够体会到成长的愉悦。特点一：根据学段开展不同主题德育活动一是上好入学第一课。军训是入学教育的重要内容，也是养成教育的第一课。为期一周的军训对于学生来说，是学生人生的重要经历。挺拔的军姿，整齐划一的摆臂，响亮的口令和黝黑的肤色，带给他们的是严明的纪律、令行禁止的行为作风、团队合作的集体观念、坚韧不拔的意志品质，这是一次终身受益的磨练。二是打好做“职业人”的思想基础。入学的第一年，将德育渗透于基础文化课学习之中，解决中职生的职业认知感，培养学生热爱所选工种和工作的职业情感。三是

10、开展好责任和感恩教育。入学第二年，通过主题班会、升旗仪式、演讲比赛、校园“责任十佳”评选等活动，针对性地开展主题教育，增强学生的责任意识和感恩情怀。如：数控经贸专业部开展了“唱责任歌曲、读责任诗文、写责任格言、认责任项目”活动，营造氛围，使“责任”沁心入脑，知行统一；护理专业部实施“四心五延伸”工程，即深入推进责任心、爱心、诚心、孝心向每位教师延伸、向全体学生延伸、向社会延伸、向社区群众延伸、向医院延伸，引导师生强化责任意识，涵养健康和谐、文明向上的校园风气和风尚。四是做好就业指导。集中开展“就业宣传月”活动，通过邀请企业家做报告，举办就业指导讲座，举办演讲比赛、模拟招聘会等，利用电视、网络、

11、宣传栏等媒介进行就业宣传和就业指导；实施“一对一”就业服务，帮助学生解决经济上、心理上和求职过程中的实际问题。特点二：课内课外同样都精彩一是创造性地开展“三礼”教育活动。为强化对学生的礼仪教育，我们创造性地开展了“读国学三礼，行自励三礼”的德育教育活动。通过“礼谒祖师、礼记训语、礼行誓言”的行礼形式和以周礼、礼记、仪礼为代表的国学经典的诵读，学生的责任意识、礼仪修养得到很大提升。中国教育报、中央教育电视台、山东教育报等媒体先后报道了这一特色做法。二是实施模拟工资制。在学生综合职业素质考核中，关注学生日常行为表现，增加劳动态度、生产效率、职业习惯、设备养护等职业素养的内容。期末以工资、分红的形式

12、体现评价结果，作为学生评优选模的重要依据。模拟工资制使学生身临其境感受激烈的社会竞争，对于促进学生适应社会、自主发展起到了规范和引领作用。三是开设责任教育课程。通过专业基础课程、责任特色课程、素质拓展课程、人生规划课程等“四段式教育”，研究责任教育课程的设置、教学内容、教学组织形式及考核办法等，进一步提升师生的责任意识，实现培养责任公民的目标。四是开展异彩纷呈的课外活动。我校几乎每个班级都有课外活动和兴趣小组。继去年开设了绣坊、摄影、舞蹈、书法等8个兴趣小组后，今年又根据学生需求增加了演讲与口才、写作等6个兴趣小组，培养和拓展学生的特长和爱好，为中职生未来发展攒积了丰厚的人文和技能素养。特点三

13、：三位一体提高校园和谐指数与社会各界建立广泛联系，借助社会力量拓展学校德育教育的渠道和内容，构建了学校、家庭、社会三结合的育人体系，形成了强大的教育合力。2009年9月，为确保校园安全，与公安机关和周边单位协议建立了联动机制，主要与当地派出所建立了定期来学校周边巡查和突发事件报警机制；与驻地村治保委员会保持长期联系，协调处理与村民之间的关系，及时发现、处理问题，把不安定因素消灭在萌芽状态。同时，以“家校联系卡”的形式与学生家长加强沟通，最大程度提高育人效果。通过纪律教育、礼仪教育、安全教育、习惯养成教育等，学生的精神风貌和行为习惯更加健康向上，生活方式更加积极文明。三、创新三个载体，构建全员育

14、人新体系“承认学生的差异，以一颗平等对人的爱心去发现学生身上的优点，寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。”“面对违纪学生重要的是真正从学生的角度去考虑问题、解决矛盾，让学生感到你是真正想帮他改正错误。”以上是老师们的感言和心得，也是我校开展全员育人德育工作的直接体现。（一）创新队伍载体，人人都是教育者2009年以来，在加强班主任队伍建设的基础上，我校创造性地推行了“学生成长导师制”，教师人人是导师，学生个个受关爱。校长和中层干部带头实践，与学生结成对子，一对一，一帮一，关注学生生活、学习、日常行为和品德素养等，言传身教，关心指导，释疑解惑。（二）创新科研载体，人人都是研究

15、者我校承担了全国教育科学“十一五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题“中等职业学校社会实践的深化研究”的研究工作，现已顺利结题，并获得多项成果，其中“整体构建中等职业学校德育体系实施方案”荣获“百佳优秀德育成果奖”。在第八届全国中小学及其中职学校思想道德建设优秀成果展评活动中，我校共有17项优秀成果被评为一等奖。2010年申报山东省省级规划课题中等职业学校“产教链接式”教学模式研究和国家“十一五”重点课题增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究子课题中职学校责任教育课程模式研究已开题并进入全面实施阶段。以课题带动德育研究，以研究指导德育实践，形成了人人参与研究、

16、人人提升自我的良好氛围，有力地促进了德育工作的开展，提高了德育的实效。（三）创新资源载体，处处都是德育阵地我校校外德育实践基地共分三大类：一是爱国主义教育实践基地，主要有：中共平阴县委旧址纪念馆、平阴县档案馆等。二是农村教育实践基地，主要有全国文明村孝直村、学校驻地村等。三是现代企业、医院教育实践基地，主要有济南玫德铸造有限公司、济南新科特公司、平阴县人民医院等10多个大中型现代企业和医院。四、建立三项机制，促进学校德育工作创新学生的精神风貌和综合素养是学校办学水平和教育教学成效的集中展示，是学校“名片”内涵的承载和体现。为此，我们建立了三项机制，以此促进学校德育工作再上新台阶。（一）建立组织

17、保障机制，形成德育管理网络系统我校成立了以校长为组长，专业部、政教处主任，班主任、部分任课教师为组员的工作小组，提高了德育工作的组织能力，同时实行专人专项负责制，保证了德育工作的顺利高效运转。同时，完善了学校德育工作体系，落实了德育工作责任制度，从校长到教师 “人人头上有指标，个个肩上有担子” ，构建了德育工作组织保障系统。（二）建立培养培训机制，为德育工作提供智力支撑学校德育工作的有效开展，关键在于教师的参与和指导。为此，我校经常组织参加相关的培训、交流和学习，培养提高教师的专业能力和工作水平。在目标上，着重于转变观念，引导树立正确的学生观、人才观和质量观；在内容上，先后组织参加了中职学校德

18、育实效性对策研究、校园文化建设、中职学生职业道德培养、中职学校学生心理健康教育等专题辅导。同时，实施“班主任能力建设计划”，建立班主任轮训制度，实施“名班主任培养工程”，培养师德高尚、专业能力强、有教育智慧的班主任，为德育工作提供人才智力支撑。有位班主任感慨道：“平时在我们看来较差的学生，当你真正靠近他们的时候，你会发现他们的可爱；欣赏的角度不同，看到的东西也完全不一样。”（三）建立长效运行机制，促进学校德育常态化我们以培养“现代职业人”为核心，做到德育工作空间无缝隙，时间无间断，使学校德育工作生活化、常态化。同时，加大校本课程开发和学生社团建设发展的力度，通过形式的创新和内容的充实，实现师生与学校的和谐发展和共同成长。2011年，我校今年首次参加全国中等职业学