《羚羊木雕》教学设计_4

1、本文整理于网络，仅供阅读参考羚羊木雕教学设计【教学目标】知识与技能R1、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。情感态度价值观R体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的 感情倾向。过程与方法R通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探 究的学习方式深入理解文章内容。【教学重点】运用多种描写方法刻画人物的写法。教教学难点】运用多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。【教法与学法】该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重 要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅 读

2、转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。特别 是像羚羊木雕这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很 难有大的收获。课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的 思考。注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实 现学生知识与人格的同步发展。【教学思路】1、朗读与讨论弁举，提高学生的阅读能力。具体而言，即在 课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时， 让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。2、注重阅读教学。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种 描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们进入中

3、学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一 般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这 是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想 法：（幻灯片投影出示，请一位学生朗读）“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个 人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接 过笔自己写的时候了。 ”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆 的种子在发芬、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听 从家长的小朋友了。 ”（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从 家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。 现在，就让我们一起

4、来学习张之路写的，发生在家中的故事羚羊木雕（板书课题）二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？他对这个家有什么纪念意义 ？为什么 会让父母那么生气？文章弁没有交代，我初读时也很困惑，因此我 上网查找了一些资料，向同学们展示一下：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工 艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的 工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢 迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热 血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。三、速读课文，扫清语言障碍1、能读会写下列各字：怦怦撒谎（撒播）逮着玩（逮捕）树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）

5、攥着寒颤（颤抖）2、词语填空：（）影不离（）作主张（）二而一无可（）回四、分角色朗读课文这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，同学们模拟一下这几句话该用什么语气读 ？如：1、“那只羚羊哪去了”责问语气为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气2、“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来”要读出万芳的热情、爽朗和乐于助人，似乎还有点“吹牛”的意味3、“没有你能不能把羚羊还我”“我”是难为情的、被逼无奈的，觉得对不起朋友，结 结巴巴五、初步感知课文内容1、整体感知：速读课文，用下面的词语连词成句简介课文发生的故事。羚羊木雕我万芳妈妈爸爸2、初步感知课文内容：一 个 的故事；

6、一个 的木雕；一个的爸爸；一个 的妈妈；一个 的奶奶；一个 的万芳；一个 的我。（过渡）人物的这些特点你是通过什么看出来的 ？说的话还是 动作？下面我们就通过几组题来看一下人物语言、 动作是如何体现 人物性格的：六、交流自主合作学习情况探究：品味揣摩人物个性化语言、动作、神情分析人物形象1、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？A、“你拿着，咱俩还是好朋友”B、”是的，这是给你的，可弁没有允许你拿去送人啊C、“你现在就去把它要回来！”D “算了吧，这样多不好。”（过渡）人物语言能体现人物性格，那么人物动作、神情是不是也能反映人物心情呢？我们看下一组题：2、完成下面配伍题。他静静地点燃了一

7、支烟，慢慢对我说：（）屋子里静极了。（）妈妈坚定地说。（）我冒着雨飞快地跑出门去。（）A、写出了 “我”与爸爸和妈妈例持的家中情景。B、表现妈妈的固执、生硬。C、表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D、写出了我极为难受的心情。3、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，"你能不能把羚羊还我”（）“不！ ”（）“爸爸不是说给我了么？”（）“没有卖我送人了。”（）A我小声地说。B、我觉得自己声音有些发抖。C、我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声。七、你认为下面的说法对还是不对1、木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以， “我”父母的 做法弁没有错。2、父

8、母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重， 所以他们的做法不妥。3、本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父 母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。4、像本文发生的事双方都有一定的责任，对贵重东西，父母 应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要 的。下面两道题是课内知识的拓展：（过渡）在爸妈的眼里，木雕是亲请的见证，在的眼里，木雕与小藏刀一样，是友谊的见证， 当亲情与友情发生矛盾时你认为该怎么办 ？八、我有一个金点子女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对 与父母、老师的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。下面就请你联系自己的生活，你最想对谁倾诉：（投影展示）九、走出课文走进生活爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告 诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾 是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”， 爱就不会