如何上好复习课（课堂PPT）

1、2021/3/291 如何上好复习课2021/3/292 复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习、会考复习、高考复习等。2021/3/293复习课的主要任务复习课的主要任务帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。2021/3/294复习课的一般结构复习课的一般结构教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；师生系统回顾基础知识、弥补知识缺

2、漏，使之形成网络与结构；教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；布置课后作业。 2021/3/295复习课通常还有一种结构是：教师简要交待本节课复习内容与要求；学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；布置课后作业。如果时间允许的话，在第步后可再次安排学生练习。 2021/3/296复习课必须遵循以下原则复习课必须遵循以下原则1.系统性原则系统性原则复习不是炒旧饭，不是把平时

3、学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用用“以线串珠以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。记忆与理解。2021/3/2972.基础性原则基础性原则无论哪

4、一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些词语、数据、图形、定义、以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。 2021/3/2983.重点性原则重点性原则复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习。要做到：突出重点教材的复习；突出重点概念、重点习题、重点解题思想与方法的复习；

5、突出重点薄弱环节的复习；突出重点难点的复习。2021/3/2994.针对性原则针对性原则 复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。 2021/3/29105.精选性原则精选性原则 复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新

6、的收获、新的体会。 2021/3/29116.主体性原则主体性原则 复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。 2021/3/29127.指导性原则指导性原则复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考、高考复习，学生手头几十本书，还有众多的复习资料，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生

7、要加强指导。2021/3/29138.及时性原则及时性原则 就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。 2021/3/2914复习课上应注意的事项：一、目标的确定一、目标的确定 1.目标要全面。 所谓“全面”，就是指按课程标准的要求，有针对性地在三维目标上提出复习要求。 2.目标要准确。 即针对性要强。在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。 3.目标要具体。 不要提一些抽象或空泛的口号，复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就

8、像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。 2021/3/2915 二、梳理二、梳理 梳理，就是将旧知识点按一定标准分类。根据复习内容的异同，通常采用： 1.边梳理边板书。即梳理与板书同步进行。 2.先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。 3.先板书后梳理。这在低年级比较适用。也可边看板书（或者幻灯片）边梳理。梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化的思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。一定要注意：我们的分类，是将已学过的知识分类，而不是将学生还没有学的知识分类。2021/3/2916 三、沟通三、沟通 沟通是复习课的

9、鲜明特质。沟通不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合。因此，沟通不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构转化为认知结构的重要环节。沟通时，既可让学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答，还可采用板书填空的形式、小组讨论的形式等。2021/3/2917 四、练习四、练习 复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知，因此其练习成分是基本习题占左右，侧重于知识方面；练习课中的练习则是为了技能向能力转化，侧重于学科能力的形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应设计和选择综合性较强的习题让学生练习。 2021/3/

10、29182021/3/2919讨论以下问题完成图表讨论以下问题完成图表根据物质组成是否单一，可以把物质分成几类？在纯净物中，根据组成元素不同，可以把它们分成几类？在单质中，可以按性质的差异把它们分成几类？在化合物中，可以按组成的差异把它们分成几类 ？2021/3/2920无机物无机物 物质物质混合物混合物纯净物纯净物 （空气、溶液（空气、溶液、合金、合金) )单质单质 化合物化合物 金属金属 非金属非金属 稀有气体稀有气体 有机物有机物 氧化物氧化物 酸酸 碱碱 盐盐 2021/3/2921比较概念比较概念 请同学们填写下面空白： 1. 纯净物是由 种物质组成的物质。 混合物是由 种物质组成的

11、物质。 2. 单质是由 种 组成 。 化合物是由 种 组成 。 3. 酸在水溶液中能电离出 和 离子。 碱在水溶液中能电离出 和 离子。 盐在水溶液中能电离出 和 离子。 氧化物是指由 元素和另外一种元素组成的化合物。 酸中一定含有 元素。 碱中一定含有 元素。 4. 有机物通常指含 元素的化合物，最简单的有机物是 。 2021/3/2922讨论误区讨论误区 （1）含氧化合物与氧化物是不是同一个概念? （2）由一种元素组成的物质一定是单质吗？ （3）单一物质是单质吗？2021/3/29232021/3/2924臭氧臭氧(O3)主要分布在离地面主要分布在离地面l0km50km的高空，形成臭氧层，

12、它的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于()A混合物混合物B单质单质C化合物化合物D稀有气体稀有气体2021/3/2925编号编号名称名称食醋食醋白酒白酒白糖水白糖水石灰水石灰水纯碱溶液纯碱溶液主要成分主要成分CH3COOHC2H5OHC12H22O11Ca(OH)2Na2CO3溶液溶液PHPH3 37 77 711111010试回答：试回答：将上表将上表中主要成分进行分类（填序号，下同）：属于酸的是中主要成分进行分类（填序号，下同）：属于酸的是_；属于碱的是；属于碱的是_；属于盐的是；属于盐的是_；属于有

13、机物的是；属于有机物的是_2021/3/2926编号编号名称名称食醋食醋白酒白酒白糖水白糖水石灰水石灰水纯碱溶液纯碱溶液主要成分主要成分CH3COOHC2H5OHC12H22O11Ca(OH)2Na2CO3溶液溶液PHPH3 37 77 711111010试回答：试回答：当有人被蚊虫（释放一种酸性物质）叮咬后，为减轻疼痛，可在伤处当有人被蚊虫（释放一种酸性物质）叮咬后，为减轻疼痛，可在伤处涂涂_。2021/3/2927编号编号名称名称食醋食醋白酒白酒白糖水白糖水石灰水石灰水纯碱溶液纯碱溶液主要成分主要成分CH3COOHC2H5OHC12H22O11Ca(OH)2Na2CO3溶液溶液PHPH3

14、37 77 711111010试回答：试回答：用久的铝壶内有水垢（主要成分为用久的铝壶内有水垢（主要成分为CaCO3、Mg(OH)2可用可用_少量少量多次清除。多次清除。2021/3/29282021/3/2929下列各组物质分别置于密闭容器中，在一定条件下充分反应后，密下列各组物质分别置于密闭容器中，在一定条件下充分反应后，密闭容器中的气态物质为纯净物的是闭容器中的气态物质为纯净物的是 ( )( ) A A分子数比为分子数比为1 1：1 1的的COCO和和O O2 2 B B分子数比为分子数比为1 1：1 1的的H H2 2和和C1C12 2 C C质量比为质量比为1 1：5 5的的CHCH

15、4 4和和O O2 2 D D质量比为质量比为1 1：3 3的的C C和和O O2 22021/3/2930主要存在的问题2021/3/29311. 日常生活中经常用到的下列物质中，属于纯净物的是（ ） A食醋 B啤酒 C碘酒 D冰水共存物2以下物质中，属于氧化物的是（ ） AO2 BSO2 CKMnO4 DCa(HCO3)23. 下列四组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的一组是（ ） A. 冰水共存物，纯净的空气B. 氧气，四氧化三铁 C. 白酒，自来水D. 玻璃，澄清的石灰水2021/3/29324.将下列物质分类（填序号） 1 水银 2 四氧化三铁 3 加碘盐 4 混入白磷的红磷

16、5 液态氧 6 冰水混合物 7 氯酸钾 8 白酒1 单质 2 化合物 3 氧化物 4 混合物 2021/3/2933请根据所学知识自拟分类标准，对下列物质进行分类，每类至少包括五种物质（填化学式）。氧气、氮气、水、氢气、碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、铜、酒精。分类标准一： ；包括物质： 。分类标准二 ；包括物质： 。分类标准三： ；包括物质： 。分类标准四： ；包括物质： 。2021/3/29342021/3/29352.习题的目的性与本节课的相关程度编号编号名称名称食醋食醋白酒白酒白糖水白糖水石灰水石灰水纯碱溶液纯碱溶液主要成分主要成分CH3COOHC2H5OHC12H22O11Ca(OH)

17、2Na2CO3溶液溶液PHPH3 37 77 711111010试回答：试回答：用久的铝壶内有水垢（主要成分为用久的铝壶内有水垢（主要成分为CaCO3、Mg(OH)2可用可用_少量多次清除。少量多次清除。下列各组物质分别置于密闭容器中，在一定条件下充分反应后，密下列各组物质分别置于密闭容器中，在一定条件下充分反应后，密闭容器中的气态物质为纯净物的是闭容器中的气态物质为纯净物的是 ( )( ) A A分子数比为分子数比为1 1：1 1的的COCO和和O O2 2 B B分子数比为分子数比为1 1：1 1的的H H2 2和和C1C12 2 C C质量比为质量比为1 1：5 5的的CHCH4 4和和

18、O O2 2 D D质量比为质量比为1 1：3 3的的C C和和O O2 22021/3/2936讨论以下问题完成图表讨论以下问题完成图表根据物质组成是否单一，可以把物质分成几类？在纯净物中，根据组成元素不同，可以把它们分成几类？在单质中，可以按性质的差异把它们分成几类？在化合物中，可以按组成的差异把它们分成几类 ？3.课题引入的设计：2021/3/2937无机物无机物 物质物质混合物混合物纯净物纯净物 （空气、溶液（空气、溶液、合金、合金) )单质单质 化合物化合物 金属金属 非金属非金属 稀有气体稀有气体 有机物有机物 氧化物氧化物 酸酸 碱碱 盐盐 2021/3/2938 建议设计为：

19、给出系列物质，组织学生分组讨论分类，然后教师整理归纳出化学物质的基本分类，由于教法设计上的改变就使得学生的学习方法发生了改变。2021/3/2939案例二案例二:常见气体的制备常见气体的制备2021/3/2940实验室制取气体应从哪些方面考虑？实验室制取气体应从哪些方面考虑？1选药品选药品2选反应装置选反应装置3选收集装置选收集装置4制取和检验制取和检验2021/3/2941 小结小结 发生装置选择的依据发生装置选择的依据:反应物的状态和条件反应物的状态和条件(2)固固+液液不加热不加热 (1)固固加热加热固固+固固加热加热2021/3/2942小结小结收集装置选择的依据收集装置选择的依据:气

20、体的溶解性和密度气体的溶解性和密度装置类型装置类型示意图示意图气体性质气体性质实实例例向上排气法向上排气法 向下排气法向下排气法难溶或微溶难溶或微溶于水的气体于水的气体密度大于空密度大于空 气的气体气的气体密度小于空密度小于空气的气体气的气体 H2、NH3、 CO2 Cl2 HCl H2、CH4、NO O2、N2、C2H2排水法排水法2021/3/2943 例题例题 改正下列制取气体装置中的错误，说明原因。制取氧气 制取氧气 制取二氧化碳 试管口应略向下倾斜，应用酒精灯加热。伸入试管内的导气管应刚露出胶塞长颈漏斗应该插入液面以下。伸入反应容器中的导气管不宜过长。2021/3/2944 例题例题

21、 在实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。制甲烷时，气体的发生装置与实验室制 气体的发生装置相同，气体的收集可选用 法。排水法或向下排空气排水法或向下排空气氧气氧气2021/3/2945气体的除杂（净化）：气体的除杂（净化）：气体除杂的原则：气体除杂的原则：1）不减少被净化的气体的量；）不减少被净化的气体的量；2）不引入新的杂质）不引入新的杂质常用除杂（净化）装置如下常用除杂（净化）装置如下：洗气瓶洗气瓶 球形干燥管球形干燥管 U U形干燥管形干燥管 玻璃管玻璃管“长进短出长进短出” “大进小出大进小出”液体试剂液

22、体试剂固体试剂固体试剂固体试剂需加热固体试剂需加热2021/3/2946气体的干燥：通过干燥剂来实现。气体的干燥：通过干燥剂来实现。常用的干燥剂：常用的干燥剂：酸性干燥剂酸性干燥剂（浓硫酸浓硫酸）不能用来干燥碱性气体；不能用来干燥碱性气体；中性干燥剂中性干燥剂（无水无水CaClCaCl2 2）能干燥大部分气体，不能干燥氨气；能干燥大部分气体，不能干燥氨气；碱性干燥剂碱性干燥剂 ( (CaOCaO、固体、固体NaOH NaOH 、碱石灰、碱石灰) )不能用来干燥酸性气体。不能用来干燥酸性气体。 2021/3/2947 1 1 燃烧法燃烧法 如如CH4CH4、H H2 2、COCO等。等。 2 2

23、 碱液反应法碱液反应法 如如ClCl2 2、H H2 2S S、COCO2 2、SOSO2 2、NONO2 2等。等。 3 3 水溶解法水溶解法 如如HClHCl、NHNH3 3等。等。除尾气装置 ： 2021/3/2948多孔隔板cba A B C D E例题例题1、若要制取二氧化碳，在、若要制取二氧化碳，在B装置中装有石灰石，那么装置中装有石灰石，那么a中应加入中应加入_。若要获得干燥的二氧化碳，除发生装置外，还应选用。若要获得干燥的二氧化碳，除发生装置外，还应选用D装装置，并在该装置中盛放置，并在该装置中盛放（填写试剂名称）。如果用（填写试剂名称）。如果用E装置收集该气体装置收集该气体，

24、则气体从，则气体从_端进入（填端进入（填“b”或或“c”）。）。(2)实验室如用块状固体和液体无需加热制取气体，可将实验室如用块状固体和液体无需加热制取气体，可将B装置改进为装置改进为C装置装置（多孔隔板用来放块状固体），其优点是（多孔隔板用来放块状固体），其优点是。 2021/3/2949下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提友情提示：以下所选装置均填装置序号示：以下所选装置均填装置序号)（1）写出一个初中化学中用装置写出一个初中化学中用装置C制气体的化制气体的化 学方程式学方程式； 例题例题2KMnO4=K2MnO4+M

25、nO2+O22021/3/2950该装置中试管口略向下倾斜的原因是该装置中试管口略向下倾斜的原因是； (2)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是； (3)如果用右图所示装置收集乙炔，如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从气体应从(填填“a”或或“b”)端管口通人。端管口通人。 防止冷凝水倒流，造成试管炸裂防止冷凝水倒

26、流，造成试管炸裂Ab2021/3/2951 某同学设计了利用废旧电池中的锌皮制取干燥、纯净的氢气，并某同学设计了利用废旧电池中的锌皮制取干燥、纯净的氢气，并验证该气体中杂质的实验。请回答下列问题：验证该气体中杂质的实验。请回答下列问题： (1)若实验中看到若实验中看到_现象，可证明产生的气体中现象，可证明产生的气体中含有水蒸气，除此之外还可能含有的气体杂质的化学式是含有水蒸气，除此之外还可能含有的气体杂质的化学式是_； (2) (2) 如果用如果用E E装置检验该杂质，则装置检验该杂质，则E E中所放试剂的名称为中所放试剂的名称为_，E E应连接在上述装置中应连接在上述装置中_（填字母）之间。

27、（填字母）之间。 (3) (3) 装置装置C C的作用是的作用是_，D D中所放试剂的名称为中所放试剂的名称为_。 例题例题B中无水硫酸铜变蓝色中无水硫酸铜变蓝色HCl硝酸银溶液硝酸银溶液BC除去除去HCl气体气体浓硫酸浓硫酸2021/3/2952你能用家庭中找到的用品，你能用家庭中找到的用品，自制一套制取二氧化碳气自制一套制取二氧化碳气体发生装置吗？体发生装置吗？2021/3/2953我的体会：我的体会： 本节课我学到了什么？本节课我学到了什么？ 2021/3/2954存在的问题:1.课时安排问题2.重点、难点的深化与延展不够3.关于课程标准和课本相结合的关系2021/3/2955 某化学活

28、动小组准备用以下实验装置进行实验： 回答下列问题： （1）实验室用氯酸钾制氧气时，应选用 装置（填编号）。反应完成后，要从剩余固体中回收二氧化锰，应进行溶解、 、洗涤、干燥等操作。 （2）不选用C装置制取气体的原因是 。 （3）选用D装置可制取的气体的是 （至少写2种）。某学生用D装置制取并收集了一瓶气体，请你设计实验验证它是哪种气体，并完成下表：2.重点、难点的深化与延展2021/3/2956 图I是中学化学常用的实验装置。通过旋转分液漏斗的活塞，可以控制液体滴加的速率。 （1）利用图II装置可以制取气体。 实验室确定气体发生装置时，应考虑的因素有哪些？ 。 聪聪同学利用该装置制取了一瓶无色

29、气体，请你猜想他制取的可能是哪种气体？ ，写出制取该气体的化学方程式 。 请设计简单的实验验证你的猜想。（2）在图I的导管处连接上一个U形管成为图II所示的装置后，可做一些趣味实验。若分液漏斗中盛有NaOH溶液，锥形瓶中充满CO2，旋转分液漏斗的活塞，滴入NaOH溶液，可观察到的现象是 ；写出有关反应的化学方程式 。2021/3/2957下图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：（1）装置图（I）可用来制取 和 气体（写化学式），写出其中一种实验室制备该气体的化学反应方程式： 。（2）小刚同学改进图（I）装置后，设计出如图（）装置，改进后的图（II）装置在制取气体时操作上的优点是：

30、 ；（3）在制取气体时，先要检验装置的气密性，图III所示装置 （填“漏气”或“不漏气”）。（4）装置E可用来收集气体，当用装置E收集比空气重的气体时，装置E应 放（填“正”或“倒”），气体由 端进入（填“a”或“b”）。当用装置E收集难溶于水的气体时，正确的操作步骤是： 。图（I）图（III）2021/3/2958根据下列制取氧气的装置图回答问题。（1）写出仪器、的名称 ； 。（2）实验室常用高锰酸钾或过氧化氢和二氧化锰来制取氧气，你认为其中相对较好的方法是_，其理由是_ 。（3）何洁同学在制取氧气过程中，她收集一瓶氧气后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。其原因可能是_

31、_。2021/3/2959已知2H2O2 2H2O+O2，实验室中利用该反应，选用下图所示装置可制取氧气。请回答下列问题：（1）制取干燥的氧气时，所选用装置导管接口顺序为（填字母） ；（2）若将丁装置充满水，就可用排水法收集氧气，此时装置最合理的连接顺序为（填字母） ；（3）MnO2是H2O2分解反应的催化剂，可以回收再利用，采用 方法，可从反应后的混合物中分离出MnO2；（4）若只改变装置甲中的药品，此装置还可以用来制取的气体是（选填一种气体的化学式） 。MnO2 2021/3/2960（1）甲、乙同学分别用下图实验装置，使用二氧化孟固体与过氧化氢溶液在常温下作用制取氧气。写出上面装置中x、

32、y的仪器名称：x ，y ；从上面两个装置中，你能得出氧气的性质有： ；写出该实验制取氧气的化学方程式： ；用红砖粉末代替二氧化锰加入过氧化氢溶液中，也能够立即产生气泡，红砖粉末起 作用。（2）丙同学只用5%H2O2溶液加热制O2，用带火星的木条检验，木条很难复燃。同学们经过认真观察、讨论，制定了实验方案并进行实验：第一组同学采取改变H2O2溶液质量分数的方法。用10%的H2O2溶液加热，反应一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃。第二组同学对实验装置进行改进，效果很好，如图所示。用带火星的木条检验，也能使带火星的木条复燃。从上面的实验结果中，你能得到的结论是 。2021/3/2961 为了制

33、备少量的氧气，某实验小组分三个阶段开展了一系列的工作： 第一阶段：查阅文献资料，获得了下列信息：双氧水、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定条件下分解都可以产生氧气。其中双氧水溶液价格最低，在常温下就能够分解放出氧气，该过程无副产物；氯酸钾价格较高，分解较困难，且常伴有副产物；高锰酸钾价格较高，加热即可快速分解。二氧化锰能加速上述三种物质的分解。 根据上述信息，实验小组选择双氧水溶液和二氧化锰混合制备氧气。 第二阶段：列实验室准备实验用品，安装实验仪器，进行制备实验。可供选择的实验装置如下： 第三阶段：实验完毕，洗刷实验仪器，整理实验用品。 问题： (1)要制取一瓶氧气，应选择的实验装置是

34、 (填写字母代号)；组装好实验装置后应首先进行 。 (2)有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应过快，容易引起爆炸。你认为该实验中可以采取哪些措施预防爆炸?(列举两条) . (3)回顾整个工作过程，你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧反应的难易、制氧过程的安全性等问题外，还应考虑哪些问题?(列举两条) 。2021/3/2962实验室提供了以下仪器，请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动：氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，你认为除需要用到上面的仪器外，还需上面的仪器有 （填序号）。上述所有仪器选择的依据是 （填字母）。A.属于固固型加热的反应 B.属于固液型加热的反应C.制取

35、的气体密度比空气大 D.制取的气体难溶于水（2）甲同学设计了图（一）装置制取CO2，实验前对该装置进行了气密性检查：打开图装置中的活塞，发现分液漏斗中的水没有流下，于是得出“气密性好”的结论。你认为甲同学的检验方法是否可行？ （填“是”或“否”）。乙同学也设计了一种检验该装置气密性的方法，请你帮助完成：关闭活塞，在集气瓶中加水浸没导管末端， ，若集气瓶中导管水柱上升一段时间不下降，则气密性好。（3）若要得到干燥的CO2，图（一）还需要一个干燥装置，干燥剂为浓硫酸。图（二）画出了该干燥装置的一部分，请你补充画出其它部分，并用箭头标明气体进出方向。2021/3/29633.关于课程标准和课本相结合

36、的关系关于课程标准和课本相结合的关系2021/3/2964小结小结收集装置选择的依据收集装置选择的依据:气体的溶解性和密度气体的溶解性和密度装置类型装置类型示意图示意图气体性质气体性质实实例例向上排气法向上排气法向下排气法向下排气法难溶或微溶难溶或微溶于水的气体于水的气体密度大于空密度大于空 气的气体气的气体密度小于空密度小于空气的气体气的气体 H2、NH3、 CO2 Cl2 HCl H2、CH4、NO O2、N2、C2H2排水法排水法表中的乙炔、氯气、氯化氢、氨气、一氧化氮等气体都不属于初中化学学习的范围2021/3/2965 某同学设计了利用废旧电池中的锌皮制取干燥、纯净的氢气，并验证该气

37、体某同学设计了利用废旧电池中的锌皮制取干燥、纯净的氢气，并验证该气体中杂质的实验。请回答下列问题：中杂质的实验。请回答下列问题：(1)若实验中看到若实验中看到_现象，可证明产生的气体中含有水蒸气，现象，可证明产生的气体中含有水蒸气，除此之外还可能含有的气体杂质的化学式是除此之外还可能含有的气体杂质的化学式是_；(2) (2) 如果用如果用E E装置检验该杂质，则装置检验该杂质，则E E中所放试剂的名称为中所放试剂的名称为_，E E应连接在上述应连接在上述装置中装置中_（填字母）之间。（填字母）之间。(3) (3) 装置装置C C的作用是的作用是_，D D中所放试剂的名称中所放试剂的名称。 例题

38、例题氢气的制备是课程标准里不要求的，后面的除杂除HCl气体也是超出了初中化学的范围的2021/3/2966【练习4】硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。试回答： （l）实验室制取硫化氢的化学反应方程式为： （2）根据装置图回答下列问题： 制取硫化氢气体的发生装置可以选用 若用C装置收集硫化氢气体，进气口应为 ，原因是 为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D，D中所盛的试剂应该是 ，现象是 做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以将其通入

39、装置E吸收，E中的试剂应该为 溶液。硫化氢气体的制备，高中目前也不要求了，另外，尾气的吸收装置E也属于高一的教学内容，不能延伸太多2021/3/2967第十单元复习第十单元复习酸酸和和碱化学性质的复习碱化学性质的复习2021/3/2968请同学们回忆请同学们回忆:我们学过哪些酸我们学过哪些酸?酸都有哪些共同的化学性质呢酸都有哪些共同的化学性质呢?2021/3/2969酸的性质酸的性质 酸的水溶液中都有酸的水溶液中都有H+，所，所以酸具有相似的化学性质。以酸具有相似的化学性质。1、酸与酸碱指示剂反应。、酸与酸碱指示剂反应。2、酸与金属反应生成盐和氢气。、酸与金属反应生成盐和氢气。3、酸与金属氧化

40、物反应生成盐和水。、酸与金属氧化物反应生成盐和水。4、酸与碱反应生成盐和水。酸与碱反应生成盐和水。5、酸与、酸与某些某些盐反应生成盐反应生成新酸新酸和和新新盐盐。2021/3/2970HClCuCO2NaClFe2O3FeCuCO2H2SO4NaClCuNaOHH2SO4CO2NaClCaCO3H2SO4NaClCuCO2H2SO4入口入口出口出口小羊选择哪条路才不会羊入狼口小羊选择哪条路才不会羊入狼口呢呢?并找出其他几条路中谁是狼并找出其他几条路中谁是狼?2021/3/2971请同学们完成以下问题：(1)狼狼(2)羊羊(HCl)与狼反与狼反应的化学方程式应的化学方程式(3)反应现象反应现象(

41、4)体现酸的哪条化体现酸的哪条化学性质学性质FeFe2O3NaOHCaCO32021/3/2972请同学们回忆请同学们回忆:我们学过哪些碱我们学过哪些碱?碱都有哪些共同的化学性质呢碱都有哪些共同的化学性质呢?2021/3/2973碱的性质碱的性质1、碱与酸碱指示剂反应。、碱与酸碱指示剂反应。2、碱与非金属氧化物反应生成盐和、碱与非金属氧化物反应生成盐和水。水。3、碱与酸反应生成盐和水。碱与酸反应生成盐和水。4、碱与某些盐反应生成新盐和新碱。、碱与某些盐反应生成新盐和新碱。 碱的水溶液中都有碱的水溶液中都有OH-，所以碱具有相似的化学性质。所以碱具有相似的化学性质。2021/3/2974Fe2O

42、3NaOHNaClCuCO2NaOHNaClHClCuNaClNaOHCuFe2O3NaClCuSO4CuFe2O32021/3/2975请同学们完成以下问题： (1)狼狼(2)羊羊(NaOH)与狼反与狼反应的化学方程式应的化学方程式(3)反应现象反应现象(4)体现碱的哪条化学性质体现碱的哪条化学性质CO2HClCuSO42021/3/2976实验探究一实验探究一: NaOH+HCl=NaCl+H2O2021/3/29772NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 实验实验探究二探究二:澄清石灰水澄清石灰水NaOH溶液溶液2021/3/2978如何设计实验证明二氧化碳和氢氧化钠如何设计实验证明二

43、氧化碳和氢氧化钠的确在反应呢的确在反应呢? 思路思路:通过检验通过检验生成物生成物来验证二氧来验证二氧化碳与氢氧化钠的确发生反应化碳与氢氧化钠的确发生反应2021/3/2979实验报告实验报告实验步骤实验步骤现象现象结论结论,方程式方程式向通入二氧向通入二氧化碳的化碳的氢氧氢氧化钠溶液中化钠溶液中滴加滴加稀盐酸稀盐酸有气泡产生有气泡产生氢氧化钠的确氢氧化钠的确与二氧化碳发与二氧化碳发生了反应生了反应2NaOH +CO2=Na2CO3 +H2ONa2CO3 +2HCl=2NaCl+H2O+CO22021/3/2980思考思考:验证氢氧化钠与二氧化碳的反应还验证氢氧化钠与二氧化碳的反应还有其他的思

44、路吗有其他的思路吗? 实验设计一实验设计一: 提供仪器和药品提供仪器和药品:一只收集满二氧化碳的塑料一只收集满二氧化碳的塑料可乐瓶，氢氧化钠溶液。可乐瓶，氢氧化钠溶液。实验步骤实验步骤现象现象向塑料瓶中倒入氢氧化钠溶向塑料瓶中倒入氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，振荡。液，盖紧瓶盖，振荡。塑料瓶变瘪塑料瓶变瘪2021/3/2981 实验设计二实验设计二: 提供仪器和药品提供仪器和药品:烧杯，注射器，装二氧化碳的烧杯，注射器，装二氧化碳的集气瓶，橡皮塞，导管，氢氧化钠溶液，水。集气瓶，橡皮塞，导管，氢氧化钠溶液，水。实验步骤实验步骤现象现象连接好装置后连接好装置后,将注射器内氢氧化钠溶将注射器内氢氧化钠溶

45、液注入集气瓶内液注入集气瓶内,充分反应后充分反应后,打开止打开止水夹水夹烧杯内水顺着导管倒吸入烧杯内水顺着导管倒吸入集气瓶内集气瓶内2021/3/2982NaOH溶液溶液co22021/3/2983请同学们归纳一下上述实验设计的思路请同学们归纳一下上述实验设计的思路 思路思路:通过通过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳使装置氢氧化钠溶液吸收二氧化碳使装置内外产生压强差，产生明显现象，从而证明内外产生压强差，产生明显现象，从而证明二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应。二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应。2021/3/2984根据上述设计思路，请同学们对以下几种根据上述设计思路，请同学们对以下几种实验方案进行评价

46、，并描述实验现象实验方案进行评价，并描述实验现象:现象现象:试管内液面上升试管内液面上升2021/3/2985现象现象:水槽中的水沿导水槽中的水沿导管倒流入烧瓶管倒流入烧瓶2021/3/2986现象现象:红墨水红墨水尖嘴导管口尖嘴导管口导管内液面上升导管内液面上升,至尖嘴至尖嘴处出现红色喷泉处出现红色喷泉2021/3/2987现象现象:洗气瓶中长导管处出洗气瓶中长导管处出现气泡现气泡2021/3/2988某同学质疑上述实验设计都不足以证明氢氧化钠与二氧化某同学质疑上述实验设计都不足以证明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应，他的理由是什么，你知道吗碳发生了反应，他的理由是什么，你知道吗? 氢氧化钠溶液

47、中有水，二氧化碳溶解于水也能出现上述氢氧化钠溶液中有水，二氧化碳溶解于水也能出现上述类似的现象。类似的现象。2021/3/2989为了解决这个问题为了解决这个问题,如何进一步设计实验如何进一步设计实验水水-用水作对比实验用水作对比实验水水-用水作对用水作对比比实验实验NaOH溶液溶液2021/3/2990小结通过以上的学习，你获得了哪些知识？通过以上的学习，你获得了哪些知识？得到了哪些启示？得到了哪些启示？2021/3/2991下列物质在空气中因发生化学变化下列物质在空气中因发生化学变化导致质量增加的是（）导致质量增加的是（）A、浓硫酸、浓硫酸B、氯化钠溶液、氯化钠溶液C、氢氧化钙溶液、氢氧化

48、钙溶液D、氢氧化钠溶液、氢氧化钠溶液2021/3/2992 在没有指示剂的情况下，现需除去氯化钙溶液中含有的少量盐酸，应选用下列哪种试剂（） A、氢氧化钙B、生石灰 C、碳酸钙D、氢氧化钠2021/3/2993 酸与碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。已知甲、乙分别是盐酸溶液和氢氧化钠溶液中的一种，下图表示向甲中加入乙时溶液pH的变化曲线。请写出你从曲线图中所获取的信息： （1）甲是_； （2）乙是_； （3)_； （4）_。2021/3/2994二氧化碳二氧化碳氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液水水现象现象:量气管右侧水面不量气管右侧水面不上升，无明显现象上升，无明显现象量气管量气管2021/3/29

49、95 存在的问题: 此案例主题突出，教学设计突出了学生的主体地位,知识点全面,有一定的扩展,对知识点中的疑难点也设了两个探究实验来解决,因此是一节比较好的复习课。 但也存在一个主要的问题就是应考能力的培养不够。.考试能力要求1.观察能力能够通过对实验现象、实物、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察获取信息。2.语言表达能力能用文字、图表和化学语言表述有关的信息。（一）科学探究1.考查考生针对科学性问题提出猜想的能力；2.考查考生运用所学知识设计和实施简单的科学实验的能力；3.考查考生解释和表达科学探究结果的能力。2021/3/29961.某学校化学兴趣小组的同学做氢氧化钠溶液和稀硫酸中和反应实验时，由于实验中忘记加酚酞试液，不知二者是否恰好完全中和，因此他们对反应后溶液中的溶质是什么提出猜想，并展开探究。提出问题溶液中的溶质可能是什么?猜想他们的猜想:溶质只有硫酸钠;你的猜想:(1)溶质是 ；(2)溶质是 。设计实验 请选择你的其中一种猜想，设计实验加以证明(答出方法、现