3鸟的天堂新版基于标准的教学设计.doc

1、3.鸟的天堂教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文语文(下册)第一组教学主题：大自然的神奇课时：2课时第1课时授课对象：四年级学生设计者：郭惠霞/新密市金凤路小学目标确定的依据1. 课程标准的相关要求(1)认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。(2) 有感情地朗读课文。背诵课文中喜欢的部分。(3) 抓住重点词句，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对 大自然的热爱。(4) 初步学习作者抓住景物特点进行描写的方法。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确

2、、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四年级学生在朗读上应 注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又 能理解语言，继而积累语言。2. 学情分析对于四年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮 助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。【学习目标】1、会认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词 语。2、有感情地朗读课文。达到会背诵自己喜欢的段落。3. 抓住重点词句，通过边读边想象画感受南国的美丽，读懂作者对大自然的热爱，并初步学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【评价

3、任务】任务一：在第一课时可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意 思，达到读准字音、读准词句的目的，在读的基础上进行书写指导达到会认会写。任务二：让学生在读熟、理解的基础上，通过自读、指导读、指名读、齐读，让学生达到有感 情的朗读课文；读懂课文内容。课文中优美的段落通过边读边想 象画面，进而感受榕树之美和鸟之 多。让学生在分析理解的基础上，逐句背诵，通过同桌互背检查学生的背诵情况。学习作者描写景 物的动静结合方法。任务三：通过课堂观察，教师引导学生亲身体验，学生发言，小组交流，课堂习题等看学生 能否从课文中感受到榕树之美和鸟之多这一南国美丽的风光，来检测学生对目标的完成情

4、况。【资源与建议】1 .对教材的简单分析：鸟的天堂是人教版第八册第一单元的第三课精读课文，是著名作家巴金 先生写景抒情散 文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂 盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天 清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优 美，用词 准确，读起来是一种美的享受。2 .对资源的分析、建议：教师准备有关“鸟的天堂”的图片或录像片；了解“鸟的天堂”的相关资料；准备好适合课文 内容的背景音乐。学生预习课文，搜集有关“鸟的天堂”的文字资料和图片

5、。3 .本课的学习按以下流程进行：环节一：情景导入铺垫下文环节二：学习生字了解课文主要内容环节三：初读课文理清顺序环节四：巩固提升4 .本节课的重点是理解课文内容，感受人与自然友好相处的和谐之美。；难点是领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。【学习过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节一情景导入铺垫下文播放音乐小鸟鸣叫的声 音，听一听：你想到了什 么？这么多的鸟在一起，一 定很壮观吧！现在，就让我 们随着巴金爷爷的介绍去广 东新会市天马村天马河，看 看河心岛上有500年左右 树龄的大榕树是怎么样成为 鸟的天堂？导入新课激发学生兴趣。活动一指导、范写、点拨1.通过各种形式的1.

6、自读课文，读准字音读读，能读准生字字通句子。音。2.出示新词，练读、指名2.书写生字做到规环节二检测。范、端正、整洁。学习生字了灿烂竹竿规律缝隙照耀（评价目标一）评解课文主要树梢静寂价标准：95%的学生内容3.理解重点词语“应接不能够读准音，写对暇、不可计数”4.重点指导书写“隙、耀、桨”，交流互评。（完成目标一）字。活动二1.教师范读课文，听边思考。作者到 堂”凡次？分别是 候？每次见到了方法引导学生边鸟的天什么时设计填空降低难度1通过理清思路方便概括。2、通过交流，填空引导，概括课文的主要内容。什么景象?（评价目标二）2.完成填空，了解课文 主要评价标准：叙述完 整流畅，吐字清楚。内容。（

7、完成目标二）活动一及时指导评价引导感1 .通过自由读、范读、品读找到的句子 谈感受，在感受中适 时呈现相关课件直观1、默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”每次看到的有什么不同？受（作者两次去''鸟的天堂。第一次9 是在傍晚。因此作者着重描写了大 榕树 的奇特景象；第二 次，是在第 二天早 晨，太阳刚刚升起 的时候， 正是鸟儿 最活跃的时刻，所 以着重 写了群鸟活 动的情景。）（完成目标二）2、小组讨论：我们把作 者两次游览''鸟的帮助感受。（评价目标二）评价标准：读得有 感情，有变化环节三天堂各为一段，那全文可分 成几段？各段的 大意是什么？初读课文理清顺序植物

8、长得多而茁壮。（短促而频繁地振动。（1、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。肖（）o （）发（）o （）容（）o o2、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛环节四先先后后，时断时续。o巩固提升裂开或自然露出的狭长细缝。o不忍舍弃或离开。（）清楚地摆出来让人欣赏,明显地表现出来使人知道。3、鸟的天堂板书设计榕树：大茂盛美丽鸟儿：多欢乐壮观3.鸟的天堂教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文语文(下册)第一组教学主题：大自然的神奇课时：共2课时第2课时授课对象：四年级学生设计者：郭惠霞/新密市金凤路小学目标确定的依据L课程标准的相关

9、要求(1)认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。(2) 有感情地朗读课文。背诵课文中喜欢的部分。(3) 抓住重点词句，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对大自然的热爱。(4)初步学习作者抓住景物特点进行描写的方法。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四年级学生在朗读上 应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学 生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内 容，乂能理解语言，继而积累语言。2.学情分析对于四年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都

10、有一个新的生命在颤动”帮助 他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。【学习目标】1、有感情地朗读课文。达到会背诵自己喜欢的段落。2、抓住重点词句，通过边读边想象画感受南国的美丽，读懂作者对大自然的热爱，并初步 学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【评价任务】任务一：让学生在读熟、理解的基础上，通过自读、指导读、指名读、齐读，让学生达到有 感情的朗读课文；读懂课文内容。课文中优美的段落通过边读边想象画面，进而感受榕树之美和 鸟之多。让学生在分析理解的基础上，逐句背诵，通过同桌互背检查学生的背诵情况。学习作者 描写景物的动静结合方法。任务二：通过课堂观察，教师引导学生亲身体验，学生

11、发言，小组交流，课堂习题等看学 生能否从课文中感受到榕树之美和鸟之多这一南国美丽的风光，来检测学生对目标的完成情况。【资源与建议】1 . 对教材的简单分析：鸟的天堂是人教版第八册第一单元的第三课精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情 散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不 同景象，表现了大榕树的庞 大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树 和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。2 .对资源的分析、建议：教师准备有关“鸟的天堂”的图片或录像片

12、；了解“鸟的天堂”的相关资料；准备好适合课文内容的背景音乐。学生预习课文，搜集有关“鸟的天堂”的文字 资料和图片。3 .本课的学习按以下流程进行:环节一：情景导入环节二：精读课文用心体会环节三：品词读句，感悟这美丽的南国的树环节四：品读想像渗透写法环节五：感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂环节六：深化中心迁移教育4 .本节课的重点是理解课文内容，感受人与自然友好相处的和谐之美。；难点是领悟作者 抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。【学习过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节一听，思：作者一行此时描述作者行伴着余辉荡舟游创设情景，激发兴情境导入心情怎样？览的情景趣，体验情感环节二给出任务

13、：作者几次来到课件自主阅读，思考，与教“鸟的天堂，？你感受最深知识目标：自然精读课文师互动：找书上的句子用心体会来回答。的是什么？能力目标：解读与学生互动范读5-9、展示课件能力目标:思考，环节三学生听、思，与师互给出任务:作者第一次来到解读，表达品词读句，动：重点句子？表现大“鸟的天堂”，看到了什知识目标：语文感悟这美丽榕树什么特点？从哪些 重点字、词、句表现大么？基础的南国榕树的这些特点？师生互动课件：大榕树的的树/、（重点词语引导）全貌（概括静态描写的方法）环节四品读想像渗透写法大声、自由、动情读并 思考：哪些词语写出 了众鸟纷飞的情景？ 为什么这里有这种景 象？范读10-13自然段，给出任 务：作者第二次来到“鸟的天 堂”，看到了什么？能力目标:个性化解读，表达从“众鸟纷飞”中体会 这里是鸟的乐园，感受 到这里的人们的保护环 境意识，与同 学老师交 流重点词语引导（概括动态描写的方法）与学生互动方法：运用动作，细节，感悟情境谈自己的主观感受，与教师互动要求学生结合具体的句子，词语谈感受,并与学生互动情感态度目标：人文与环保意识环节五 感悟“鸟的 天堂”的确 是鸟的天堂