国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题

1、国家开放大学电大专科学前教育学期末试题及答案（试卷号：2509）2022一、选择题（每小题2分，共20分）1. 80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（）oA.湖南 B.广州C.河北 D.安徽2. 学前儿童德育的主要方法有（）oA.说服、范例、练习、评价 B.指导、范例、练习、评价C.说服、规范、练习、评价 D.说服、范例、练习、批评3. 家庭教养方式一般分为（）oA.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱 民主强权放任D.溺爱开放强权放任4. 属于学前教育功能的特征的是（）oA.单一，性B.停滞性C.发展性 D.狭隘性5. 属于幼儿园教学活动基本原则

2、的是（）。A.娱乐性原则B.科幻性原则C.发展性原则D.抽象性原则6. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（）oA. 1-2 岁 B. 1-4 岁C. 2-3岁末 D. 0-3岁未7. 教育的基本功能是（）。A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能8. 属于学前儿童美感的表现特点的是（）oA.理性 B.深刻性C.行动性 D.思维性9. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师10. 从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）oA.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与

3、经济功能D.文化功能与家庭功能二、简答题(每小题6分，共30分)11. 什么是罗森塔尔效应？答：教师对不学生生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教 师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说,老师的期待和鼓励起了关键作用。12. 什么是个体社会化？答：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期 待的及其应承担的角色,并相应地发展自己个性的过程。13. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。答：(1)不断学习新的教学理论；(2) 经常向教学行家学习；(3) 从事教学研究活动。14. 简述幼儿园心理环境的

4、设计原则。答：(1)科学性原则；(2) 发展性原则；(3) 参与性原则；(4) 开放性原则。15. 简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用:影响学前儿童的行为方式和发展方向；(2) 启迪作用:引导学前儿童的认知发展；(3) 激励作用:强化学前儿童的积极态度；(4) 调节作用:平衡学前儿童的情绪。三、论述题(每小题12分，共24分)16. 分析幼儿园教师成长的操作路径。答：(1)基于“教历研究”的教师成长；(3分)(2) 基于“同伴互助”的教师成长；(3分)(3) 基于“反思日记”的教师成长；(3分)(4) 基于“案例教学”的教师成长。(3分)17. 谈谈你对学前儿童全而发展原则的理解。答

5、：幼儿园教育的基本任务是促进学前儿童体智德美的全面发展。(3分)促进学前儿童全而发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时,应当以“完整儿童”的 培养为指导思想，不能片而追求学前儿童的特长和技能。（3分）对全而发展的理解要注意以下几点。学前儿童的发展是整体的发展而不是片而的发展（2分）；学前儿童的发展应是协调的发展（2分）；学前 儿童的发展是有个性的发展（2分）。四、案例题（每小题13分，共26分）18. 在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53* 73%高出全国各种 业从业人员同一指标50. 85个百分点；高中教育程度者为28. 69%,高出全国各种行业同

6、一指标17. 74 百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国 各种行业从业人员的相应指标：该行业初中教育程度者所占比例14. 58%,低于全国各种行业同一指标 21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34. 53个百分点，文盲0.31%, 低于全国各种行业同一指标12. 33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获 得高文化水平。请用学前教育效益的相关原理分析上述案例。答：（1）材料体现了学前教育的社会效益原理。（2）如何提高学前教育的效益:提高社会对学前教育的认识;树立正确的学前儿童教育

7、思想；调整幼儿 园教育内容;加强幼儿园的科学管理;加强学前教育研究;改善师资。19. 贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐在角 落里，吸着手指头，老师认为贝贝的主要问题在于没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝贝在学生而前 很不自在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了！而妈 妈对女儿的表现很不解，她对班级老师说：“怎么回事呢？我不明白上学怎么就这么难！为了上小学，她 在幼儿园学了很多东西呀，字母倒背如流，从1数到100,会写自己的名字，还会认很多字呢！怎么就没 有做好入学准备了呢？ ”请分析贝贝出现问题的原因。

8、答：贝贝妈妈在贝贝入学准备上存在问题，把幼小衔接误认为是知识技能的衔接，有小学化倾向。家 长在幼小衔接方面起到的作用：（1）增强幼儿的信心。即将进入小学的幼儿，其学习和适应的困难是客观存在的，家长要增强其自 心，让幼儿在解决难题中感到乐趣，培养幼儿对失败的承受力。（2）发展幼儿的语言能力。这个时期家长应尽量多抽出时间与孩子交流，有意识地让孩子学会倾听, 幼儿今后的发展是很有好处的。让孩子说一说幼儿园里的故事，和小朋友之间发生的事情，讲个小笑话, 个小游戏，也可以让孩子复述故事，讲讲故事里都有谁，在做什么，为进入小学打下良好的语言基础。（3）调整好幼儿生活规律。给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有她的生活节奏。（4）培养幼儿的自理能力。家长要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困 难的技巧，少走弯路，培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起。（5）为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习气氛。家长为幼儿开辟一个独立学习小空间