《分数的简单计算》教学设计

1、分数的简单计算教学设计阿荣旗第四小学 张凤英一、教学内容：分数的简单计算 ，教材第99页的例1、例2，做一做，第101页练习二十三的相关练习。二、教学目标1、知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。2、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、重点难点重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。难点：理解算理，正确计算。四、教具准备：长方形纸若干、课件、小黑板。五、教学过程（一）、学前准备1、谈话激趣：这

2、几天我们一直在学习什么知识？（生答，师板书：分数）。现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。现在老师要考考大家对所学知识的掌握情况，请看练习题。（小黑板出示）2、口答：把一个苹果平均分成四份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？3、填空：4/5里面有（ ）个 1/5，5/8里面有（ ）个 1/8，7个1/10是（）/（） ， 4个1/7是（）/（）。(二)、探究新知1、出示99页例1的情景图：多么快乐的一家人啊！导入：仔细看看图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？(引导学生用数学语言表达：他们在吃西瓜，妈妈把1个西瓜平均切成了8块，弟弟吃了两块，是这个西瓜的2/8，姐姐吃了一块，是这个西瓜的

3、1/8)师提出问题：“根据这些信息，你能提出哪些数学问题？”（学生可能提出：姐姐和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？弟弟比姐姐多吃了这个西瓜的几分之几？）2、解决第一个问题(教学例1)师：我们先来解答第一个问题？谁能解答这个问题，怎样列式？ 生：2/8+1/8师引出课题：分数的简单计算（板书）师：1/8+2/8等于多少？你们会计算吗？小组内讨论。小组讨论，汇报交流：生：姐姐和弟弟共吃了这个西瓜的几分之几？2/8+1/8=3/8师追问：说说你是怎样想的呢生：1/8是1 个1/8，2/8是2个1/8 ，1/8+2/8也就是1个1/8加上2个1/8，一共是3个1/8，也就是3/8。师：谁再来说说你是怎

4、样计算的？（指名35人说）教师用教具演示2/8+1/8的过程，并板书。（让学生理解分数加法的算理。）3、分数加法练习：2/7+3/7= 4/9+1/9= 2/8+5/8 = 1/7+6/7=4、解决第二个问题：弟弟比姐姐多吃了这个西瓜的几分之几？生：2/81/8=1/8师：你能说说是怎样计算的吗？同桌互相说一说。汇报交流：2/8是2个1/8，1/8是1 个1/8，2个1/8减去1 个1/8，还剩1 个1/8，所以2/81/8=1/8。（板书）5、分数减法练习：4/73/7= 8/96/9= 4/52/5= 6/52/6=（三）、巩固应用1、我会应用。出示教材99页例2的情景图。你能用一个算式来说明这个图意吗？（汇报：5/62/6=3/6，说一说计算方法：因为5个1/6减去2个1/6，剩3个1/6，就是3/6）2、我会计算。3、我会看图计算。（四）、布置作业。练习二十三的1、2题（整数是1的算式不用做）（五）、课堂总结同学们我们今天学习了同分母分数的加减法，谁来说一说你都学会了什么知识？（生汇报）看来同学们的收获还真不少，希望同学们把学到的知识能应用于实际生活中去。板书设计：分数的简单计算（