威尼斯的小艇教学设计

1、威尼斯的小艇教学设计教学目标：知识与能力：1 认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2 朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法：1 、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风 情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、2 、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事 物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教法：情境教学法，引领点拨等学法：

2、小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入：1 同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座 城市被人们称为"桥城"、"百岛城"吗一座城市拥有这么多的名字该是多么 有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗 那现在我们就出发吧！2 投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个 小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指 挥灯，船是市内唯一的交通工具。二、新授（一）、读课文，理清思路：

3、1 指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的用""标出。2 默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的样子一一外观、船舱或内部（2-3）船夫技术好（4）作用（5-6）（二）、学习课文第一段1指名读2这段的主要内容是什么它在文中有何作用（明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。 作用-总起全文，点明中 心）3、威尼斯的“大街”就是 河道 威尼斯的“汽车”就是 小艇（三）、学习课文第二段：过渡：小艇什么样呢1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的用""标出。2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点3、比喻句具体写出了小船的那些特点比喻句把小艇比

4、做什么写出了小艇的什么特点长、窄、深两头翘起轻快灵活4、谁来交流（相机补充：小艇有多长二三十英尺也就是 6-9,米，我们教室长 8米多点，宽6米多）全对的请举手。5、朗读：马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻， 把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗（1） 自己试试，找到感觉了吗怎样才更把小艇的样子读出来呢（表示特点的词 语重读；用轻快灵活的语气读）（2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试男同学读，女同学 读，大家一起读。（3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里同桌启发 一下怎样记得更快更牢（画、做动作）谁展示一下（

5、4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读 读这段话，能背上来的同学可以不看提示。过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内 部的样子。1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子2、 指名回答。板书（样子：外观奇特内部舒适）3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系并列关系过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点， 还可以感受船夫的驾 驾驶技术。（四）、学习课文第四段一一细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成）1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成）（1）这段围绕着哪句话来写的用波

6、浪线划出来。（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好圈出来。（3）船夫的驾驶技术好在哪里用直线画出相关的句子。（4） 最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是。 这一句 与本段中心句有关系吗可否删去，为什么（5）本段是结构。（6）作者是怎样围绕重点写一段话的（）2、请小组长带领大家完成自主学习单。3、哪个小组来交流4、讲解“操纵自如”。它的反义词是什么作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙 呀。）你能给“操纵自如” 找一个近义词吗（随心所欲、运用自如、得心应手） 找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语你能 联系上下 文来说说“操纵自如”的意思吗5、讲解学习

7、单（4）、（ 6）问题四：目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾 驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写， 衬托船夫。 二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢问题六：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫" 总能操纵自如"o然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 在具体说 明时先正面说明，后侧面说明。6、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他 -（2）在拥挤的情况下，他能 （3）在极窄的地方，他能-（补充：据我

8、所知，威尼斯最窄的河道只有米，两岸人家打开窗户可以相互握 手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞 道：船夫的驾驶技术特别好7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢（3）谁先来自夸一番（4）同桌两真诚地互相夸一夸（5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。（五）学习课文第五、六自然段 合作交流，探究文本1、 默读课文五、六段，你读懂了什么（学生汇报自己的读书收获）2、课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢小组合作完成表格。时间什么人坐小艇干什么事白 天商人沿河做生意青年妇

9、女咼声谈笑晚上看戏人们看戏3、还有哪些人坐小艇去干什么呢自己完成实践乐园:1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，（）坐着小艇（）2 、傍晚，忙碌了一天的（）坐着小艇（）。3 、周末，（）。（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）过度：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢 感悟威尼斯夜的寂静。4、感悟夜的静寂，精彩赏析。A、精彩一：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”（这句告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。这一句还写出了 夜里的许多声音，作者虽然写的是 声音，但却显出这夜的静。）B、精彩二：“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美 （ “摇晃”是动的，只有在水面静的情况下，月亮影子才会在水面摇晃。 静的美 ）C、精彩三：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这一句，精 彩在哪儿呢作者这里用拟人的手法 来写威尼斯，显得很生动。 “沉沉地入睡”点出了威尼 斯之夜静的特点生配乐感情朗读5、总结感悟作者的写作方法：动静结合, 以动写静；通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更 突出了小艇与城的关系 （密切）；说明了小艇的 （作用大 ） 。三、总结全文：1内容2写法（1）、围绕重点句，从