学以致用,学思结合―2016年个人研修总结

1、学以致用，学思结合 2016 年度个人研修总结2016 学年匆匆而过，盘点一下，我们有付出也有收获，同 时也需要反思。一学年来，我认真进行着研修，从自己的教育 教学中寻找突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台 阶，现将其总结如下 :一、理论学习，积极反思。理论学习，主要采用自行学习、撰写读后感的方式。一学年 来，我主要阅读了“浙江省中小学学科教学建议”案例解 读和建构儿童的科学，并将所学积极用于指导自己的教 学实践，积极撰写教学反思，反思自己的教学行为，反思是否 在变革学生的学习方式方面有所发展有所提高。通过阅读，不 仅提升了自己的理论素养，且深知自己的课堂实践方面有许多 需要继续努力的

2、地方。二、聆听名师课堂，提升专业素养。9月 28日，绍兴市“小学科学一年级新教材主题教研活 动”在新昌县实验小学举行，本次活动主题是“落实新课标， 聚焦一年级”。我上午聆听了三节一年级的科学课，分别是新 昌县实验小学叶正辉老师执教的在观察中比较、新昌县青 年路小学唐佳文老师执教的用手来测量、柯桥区安昌镇小 马丹老师执教的观察叶。下午聆听了省教研员喻伯军老师 的题为学习新课标，实践新课标的讲座。由于我本学期没 有教一年级，对教材内容也不太了解，因此无论是上午的课堂 还是喻老师的讲座，都给我一种新鲜感，三位老师各有所长， 都能立足于一年级小朋友的学习起点，步步引导，各有特色， 我听了后再细细回味，

3、觉得三节课都有许多值得学习的地方。1、活动设计有趣味。为吸引一年级小朋友的注意力，三位 老师都在课堂伊始采用了视频播放，叶正辉老师执教的在观 察中比较给每组学生准备了恐龙模型，材料本身就能引发学 生的学习兴趣。唐佳文老师用手来测量，设计了先用纸带 测桌子高度，再用“一拃”测纸带长度的活动，学生也乐于参 与、投入到这样的活动中。马丹老师的观察叶，设计了动 画人物佩奇这一小孩子感兴趣的角色，学生通过观察、比较不 同的叶，再用“猜树叶”游戏的方式，不仅使学生感受到每一 种叶在形状、大小、颜色等方面各具特征，且学生学得有趣、 快乐。2、基于学生特点，细致引导，培养学生良好的习惯。一年 级的小孩很难教，

4、尤其此次活动安排在孩子从幼儿园刚跨入小 学的大门才一个月，要让孩子在课堂上坐得住，听得进，又要 能动得了手，张得了口，老师真心不容易。除了在材料、活动 内容上精心安排，老师们在引导上了花费了许多功夫。如唐老 师的用手来测量，在视频引入后，让学生认识什么是“一 拃”，他先自己演示什么是一拃，因为学生不认字，所以还得 给“拃”字注音并让小朋友读一读，再请一位小朋友上台说说 并演示怎样是一拃，并提问：如果用手来测量黑板的长度，怎 么测量？考虑到小朋友的特点，又接着问：黑板的长度是从哪 儿到哪儿？唐老师充分考虑到小朋友的学习难度，能及时给予 他们帮助和关注。在测量桌子的高度的活动中，唐老师先让学 生预

5、测桌子高度相当于多少拃，在指导测量方法的过程中分几 步：先看图示说测量过程，再请学生上台演示测量过程，最后 看视频学测量过程。这样细致到位的引导，学生在后续的观察 测量活动中才会投入进去。再如马丹老师引导学生观察叶的方 法引导也非常到位。三位老师的课在践行新课标方面都作了极大的努力，进行了 有益的探索。下午喻老师的讲座，针对性强，尤其对一年级整个单元的课都进行了梳理，同时对三堂课给予了中肯的点评， 非常精彩！名师们践行高效课堂的教学理念，结合教学案例解析教学 实践中的难点、重点问题， 我们在专家的引领下感悟着小学科 学教学的魅力，享受着丰盛的科教大餐。同时，真实的课堂也 带给我许多思考。三、开

6、展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量金老师的工作室不但为我们创设了许多外出学习的机会，同 时也为我们创设了许多同行之间互相研究互相学习的机会。通 过听课及评课，让我这个新教师对科学课有了更深的认识，具 体来讲有这样的收获：1、在教学设计上：教师在设计一堂课首先要考虑的因素是：这节课让学生明 确什么知识；掌握什么知识；用什么方法；达到什么效果。所 以接触每一课之前，要多研读教材和教参，考虑如何设计问 题、如何验证学生理解等等。而教学任务完成后，教师更应当 反思是否在本节课中达到了教学目标，成功与失败的地方在哪里。2、教学活动中：一堂课的教学目标是在实现和完成一个个学习活动的任务 中达成的，在活动设计中，教师不仅要考虑到通过活动所达到 的教学目标，还要考虑活动与活动之间的衔接，后一活动任务