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文档简介

1、再教做一片美的叶子做一片美的叶子是一篇优美的小散文，它的语言自 然清新，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种默 默无闻、无私奉献的精神。刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍 , 试图不用参考自己去理解 ,也许是文章含义太深 ,也许是我智 质愚鲁,连读几遍 ,再对照参考 ,方能领略文章的内涵之七八 , 我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把 大树和叶子之间关系进行了深入地分析，同时找出了无私奉 献的一些事例，目的是在教学中可以对学生进行适当的点 拨，化难为易。可是，效果并不好。今年九月，我再读做一片美的叶子时，被那文质兼 美 ,简约冼练 ,诗一般的极富启发性的语言深

2、深感动。我觉得， 这样的文章 ,切忌条分缕析 ,弄得支离破碎。教学时 ,我从整体 入手 ,在读中让学生自己去感悟 , 让诗意在诗意的课堂上生成 涌动 ,回荡。教学过程如下 :课前实践体验。让学生自己动手收集树叶 ,看谁能找到两片相同的叶子。 在亲身实践中 ,让学生获得属于自己的独特感受 ,同时为理解 文中叶自“形态各异”做好铺垫。课堂交流感悟。首先展示自己搜集的树叶 ,并告诉大家你在哪搜集到的 , 当时情境如何等等 ,进行说的训练。接着创设情境 ,引出话题。 有位大朋友也去搜集树叶 ,却空手而归 ,给我们留下一片优美 的文章 ,他为什么不忍心摘一片叶子呢 ?激起学生的阅读兴趣 ,引领学生读课文

3、。 然后让学生在疏 通课文的基础上 ,感悟作者对树与叶的体悟 ,让学生明白树离 不开叶 ,叶也离不开树 ,叶为大树而生 ,叶 ,只有在树上才找到 自己的位置 ,并通过朗读来展现 , 升华。最后 ,紧口“做” ,生发 独特的体验。 为了让学生与文本更好的沟通 ,教者往往需要还 原或创设产生文本的语境。 在充分讨论诵读的基础上 ,让学生 试着完成填空 :为了 ,做一个的吧 !从而达到“让学生有创意的 阅读”的目的。课后延伸导行。提出一个问题 : 想想你会怎么处理手中的叶子？生活是 教学的源泉 ,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？ 一石激起三尺浪 ,这一个问题让学生在学完课文后面对自己 手中的叶子 ,会有许多不同的感受 ,对课文会有更深的了解。由于注意保持课文的完整性 ,也没有用教师的理解去束 缚儿童的感受 ,学生始终处于积极主动的状态 ,或许学生对于 课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想

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