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文档简介

1、授课内容1、窃 读 记第 1 课时教学目标知识与技能：理解14个生字，准确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。情感态度与价值观：体会作者热爱读书的思想感情。教学重点把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。教学难点品味其中富有感染力、表现力的语言。教学方法讲授法、朗读指导法教学准备相关句子教学步骤教师活动学生活动二次备课一、直奔“窃读”，整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”能够换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2、检查预习 看看字音是否读准，句子是否读通顺.3、再读课文，想一想课文记叙了

2、一件什么事?二、品味“窃读”,感受渴望 1.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”这样写有什么好处? 整体感知课文：a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)画出句中表示动作的词.感悟形象：从这个系列的动作中，仿佛看到了什么? 这句话把什么比作什么? (表现出作者如饥似渴地读书.)

3、 (3)你在生活中有这样的体验吗?相机指导朗读.c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”读了这句话，你发现了什么?这样写有什么好处?d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?2、出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”“我”为何快乐，又惧怕什么?相机指导朗读.三、深悟“窃读”，回归整体在你的眼里，她是一个怎样的孩子?结合生活体验，说一说. (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写能够看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的水准.) 生读自主品读“窃读”的滋味.从课文中找到相关语句，自主交流观察课文插图

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