2016年高考复习研讨会--生物全国卷备考复习课件3

1、下图下图是二倍体生物的一个细胞分裂不同时是二倍体生物的一个细胞分裂不同时期的图像。相关叙述不正确的是期的图像。相关叙述不正确的是A A该组图像表示细胞的减数分裂过程该组图像表示细胞的减数分裂过程B B细胞分裂过程的正确排序为图细胞分裂过程的正确排序为图 C C图细胞所处时期均可能发生基因重组图细胞所处时期均可能发生基因重组D D图细胞中均含有同源染色体图细胞中均含有同源染色体 A、细胞内信息交流、细胞内信息交流 例如：生命系统的信息交流例如：生命系统的信息交流DNA蛋白质蛋白质转录转录逆转录逆转录翻译翻译RNA（5 5）转换切入点）转换切入点B、细胞间信息交流、细胞间信息交流 （1 1）细胞）

2、细胞信号信号靶细胞靶细胞（2 2）细胞）细胞细胞细胞（3 3）细胞）细胞通道通道细胞细胞 C C、组织、器官、系统的信息交流、组织、器官、系统的信息交流 神经神经- -体液体液- -免疫调节机制免疫调节机制D D、生态系统的信息传递、生态系统的信息传递 信息的种类、来源、特点、作用、应用信息的种类、来源、特点、作用、应用信息传递信息传递个体个体个体个体群落群落环境环境信息传递信息传递种群种群种群种群信息传递信息传递种群种群种群种群信息传递信息传递20152015年新课标年新课标33. .下列过程中，不属于胞吐作用的是下列过程中，不属于胞吐作用的是A.A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程浆细胞分泌抗

3、体到细胞外的过程B.mRNAB.mRNA从细胞核到细胞质的过程从细胞核到细胞质的过程C.C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D.D.突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程 必修必修3P373P37必修必修3P193P19必修必修1P48P491P48P49必修必修1P531P53、必修、必修2P642P644.4.注重对学生进行学法的指导注重对学生进行学法的指导7 7某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出其它细胞其它细胞100100倍以上，但单位质量葡萄糖生成倍以上，

4、但单位质量葡萄糖生成ATPATP的量却只有的量却只有其它细胞的其它细胞的40%40%：此时的花序细胞：此时的花序细胞A A主要通过无氧呼吸生成主要通过无氧呼吸生成ATP ATP B B产生的热量远多于其它细胞产生的热量远多于其它细胞C C线粒体基质不参与有氧呼吸线粒体基质不参与有氧呼吸 D D没有进行有氧呼吸第三阶段没有进行有氧呼吸第三阶段20142014年石家庄质检一年石家庄质检一B B产生的热量远多于其它细胞产生的热量远多于其它细胞某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A A 、a a ；B B 、b b ；C C、 c

5、 c ）, ,当个体的基因型中每对等位基因都至当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即少含有一个显性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否则开白）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：（1 1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2 2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？）本实验中，植物的花色受几对等位

6、基因的控制，为什么？ 例题例题1 1：下列对于生物体内物质或细胞的理解正确：下列对于生物体内物质或细胞的理解正确的是的是A A酶、受体、载体蛋白都具有专一识别作用酶、受体、载体蛋白都具有专一识别作用B B神经递质、甲状腺激素和纤维素酶发挥作用后神经递质、甲状腺激素和纤维素酶发挥作用后都将失去活性都将失去活性C C细胞间进行信息交流时一定依赖于细胞膜上的细胞间进行信息交流时一定依赖于细胞膜上的特异性受体特异性受体D D细菌代谢速率快，是因为细胞膜和细胞器膜为细菌代谢速率快，是因为细胞膜和细胞器膜为其提供了结构基础其提供了结构基础组织的水肿判断组织的水肿判断真核细胞和原核细胞的比较真核细胞和原核细

7、胞的比较有丝分裂和减数分裂的比较有丝分裂和减数分裂的比较植物光合速率和呼吸速率的测定方法植物光合速率和呼吸速率的测定方法9 9：3 3：3 3：1 1及变形等及变形等错题本1错题本2错题本35.5.精选习题精选习题（1 1）注重贴近课本知识习题的练习）注重贴近课本知识习题的练习例题：（例题：（8 8分）下图表示某些植物激素对幼苗生长的分）下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中调节作用，图中A A、B B、C C表示不同的植物激素。请回表示不同的植物激素。请回答：答：（1 1）图中）图中A A是是 ，在调节幼苗生长的过程，在调节幼苗生长的过程中，它和乙烯的关系是中，它和乙烯的关系是 。（

8、2 2）“a a浓度浓度”比比“b b浓度浓度” （高（高/ /低）低）（3 3）根据图中信息可知，幼苗的正常生长是）根据图中信息可知，幼苗的正常生长是 的结果。的结果。必修三课本必修三课本P54 低浓度的生长低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进细胞反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用。伸长的作用。平均分：平均分：4.85得分率：得分率：60.5%5.5.精选习题精选习题（2 2）注重对新情景类习题的练习）注重对新情景类习题的

9、练习小鼠的小鼠的MHCMHC（主要组织相容性复合体）由位于（主要组织相容性复合体）由位于1717号染色体上的号染色体上的基因群控制，科学家利用基因群组成为基因群控制，科学家利用基因群组成为aaaa的的A A品系小鼠和基因群品系小鼠和基因群组成为组成为bbbb的的B B品系小鼠进行了如图品系小鼠进行了如图1717所示的杂交实验，并获得了所示的杂交实验，并获得了X X品系小鼠。请据此图回答：（注：不考虑品系小鼠。请据此图回答：（注：不考虑MHCMHC基因群内各基因通基因群内各基因通过染色体交叉互换进行基因重组）过染色体交叉互换进行基因重组）（1 1）小鼠）小鼠MHCMHC的遗传的遗传 （遵循、不遵

10、循）基因的自由组合（遵循、不遵循）基因的自由组合定律，定律，F F1 1的基因群组成为的基因群组成为 。（2 2）研究表明，器官移植时受体是否对供体器官发生免疫排斥，）研究表明，器官移植时受体是否对供体器官发生免疫排斥，只取决于两者的只取决于两者的MHCMHC是否完全相同。从是否完全相同。从F F2 2、F F3 3、至至F F2020中选出中选出abab小鼠的方法是：将杂交后代小鼠的皮肤移植到小鼠的方法是：将杂交后代小鼠的皮肤移植到A A品系小鼠身上，品系小鼠身上，选择选择 。不遵循不遵循abab会发生免疫排斥的（小鼠）会发生免疫排斥的（小鼠）（3 3）F F2121中中X X品系小鼠占的比

11、例是品系小鼠占的比例是 ，获得的，获得的X X品系小鼠的遗传品系小鼠的遗传物质除了物质除了MHCMHC基因群外，其它与基因群外，其它与 品系小鼠的基本一致。若将品系小鼠的基本一致。若将X X品品系小鼠的皮肤移植到系小鼠的皮肤移植到 品系小鼠时会发生免疫排斥。品系小鼠时会发生免疫排斥。（4 4）已知小鼠对）已知小鼠对M M、N N抗原免疫应答由一对等位基因控制，抗原免疫应答由一对等位基因控制，A A品系小品系小鼠对鼠对M M应答，对应答，对N N不应答；不应答；B B品系小鼠对品系小鼠对M M不应答，对不应答，对N N应答；应答；F F1 1对对M M、N N均应答。均应答。F F2121小鼠的

12、表现型有小鼠的表现型有 种。种。若若X X品系小鼠的表现型为品系小鼠的表现型为 ，则能确定，则能确定小鼠针对小鼠针对M M、N N抗原免疫应答的基因属于抗原免疫应答的基因属于MHCMHC基因群。基因群。1/41/4A AA A3 3对对M M不应答，对不应答，对N N应答应答选题不能完全脱离教材选题不能完全脱离教材解题侧重衔接点解题侧重衔接点讲解扫清歧义点讲解扫清歧义点（2 2）注重对新情景类习题的练习）注重对新情景类习题的练习3.3.精选精练精选精练（3 3）合理筛选各地的模拟题）合理筛选各地的模拟题4.4.精选习题精选习题（5 5）精炼高考题，把握高考的脉搏）精炼高考题，把握高考的脉搏（4

13、 4）加强对实验类习题的练习）加强对实验类习题的练习21一轮复习后学生存在的问题一轮复习后学生存在的问题（1 1）知识碎片化缺乏系统性，整体性）知识碎片化缺乏系统性，整体性225.5.农田生态系统直接为人类提供大量的生活资料，科研农田生态系统直接为人类提供大量的生活资料，科研人员对一块玉米田进行了一系列研究，下列相关叙述正人员对一块玉米田进行了一系列研究，下列相关叙述正确的是确的是A.A.调查玉米田中某种土壤动物种群丰富度的常用方法是调查玉米田中某种土壤动物种群丰富度的常用方法是标志重捕法标志重捕法B.B.该农田中的玉米长势整齐，故其垂直结构没有分层现该农田中的玉米长势整齐，故其垂直结构没有分

14、层现象象C.C.研究该玉米田的范围和边界、种群间的关系，属于研究该玉米田的范围和边界、种群间的关系，属于群落水平上的研究群落水平上的研究D.D.随机扫取玉米田的表层土样，可调查土壤小动物的物随机扫取玉米田的表层土样，可调查土壤小动物的物种丰富度种丰富度不能形成知识体系不能形成知识体系 知识碎片化，有遗漏和遗忘知识碎片化，有遗漏和遗忘必修必修3P7124一轮复习后学生存在的问题一轮复习后学生存在的问题（1 1）知识碎片化缺乏系统性，整体性）知识碎片化缺乏系统性，整体性（2 2） 综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺不能用课本知识点和原理解决问题。不能用课本知识点和原理解决问题。下图示某生物膜结构，下

15、图示某生物膜结构，图中图中A、B、C表示某些物质，表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜表示物质跨膜的运输方式。下列说法正确的运输方式。下列说法正确的是的是 A若图为癌细胞膜，若图为癌细胞膜，C的含量会增加的含量会增加 B若图为线粒体膜，葡萄糖分子通过若图为线粒体膜，葡萄糖分子通过a方式进入方式进入 C若图为突触前膜，突触间隙位于图中膜的上部若图为突触前膜，突触间隙位于图中膜的上部 D动物细胞吸水膨胀时，动物细胞吸水膨胀时，B的厚度变小，说明的厚度变小，说明B具有选择透具有选择透过性过性识图能力，对知识要点和知识间内在联系的把握及综合运用能力识图能力，对知识要点和知识间内在联系的把握及综合运

16、用能力综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺一轮复习后学生存在的问题一轮复习后学生存在的问题（1 1）知识碎片化缺乏系统性，整体性）知识碎片化缺乏系统性，整体性（2 2） 综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺不能用课本知识点和原理解决问题。不能用课本知识点和原理解决问题。 （3 3）缺乏答题技巧）缺乏答题技巧 见到熟悉的问题，按自己的见到熟悉的问题，按自己的理解答题，达不到高考要求的能理解答题，达不到高考要求的能力。力。32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性

17、，高杆对矮杆为显性，但对于控制这对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的优良性状的新品种。新品种。杂交育种前，为了确定杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病个条件：条件之一是抗

18、病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是；其余两个条件是 。为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。验的过程。32题：题：9 9分分平均分平均分2.77分值百分率百分率（% %）0 0分分24.524.52 2分分35.535.53 3分分0.80.84 4分分20.720.75 5分分2.092.096 6分分11.5911.597 7分分2.62.68 8分

19、分0 09 9分分2.292.293131（20142014高考）高考）31.31.（1010分）已知分）已知5%5%葡萄糖溶液的渗透压与动物葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：回答下列问题：（1 1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到 系统系统被排出体外。

20、若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液被排出体外。若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的的pHpH 。（2 2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压压 ，尿量，尿量 ，从而使渗透压恢复到原来的水平。，从而使渗透压恢复到原来的水平。（3 3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压 （填（填“会会”或或“不会不会”）发生变化。）发生变化。 【答案答案】（1 1）呼吸）呼吸 下降下降 （2 2）降低）降低 增加增加 （3 3）会）会（每空（每空2 2分）全省平均分分）全省平均分 7.

21、017.01解题能力较差，答题不规范解题能力较差，答题不规范323334神经神经”写成写成“神精神精”，黏性末端黏性末端”的的“黏黏”字写成字写成“黍黍”、“黎黎”、“添添”、“舔舔”；“赤霉素赤霉素”的的“霉霉”字写成字写成“酶酶”；“杆菌杆菌”写成写成“肝菌肝菌”、“干菌干菌”等。等。双缩脲试剂的双缩脲试剂的“脲脲”写成写成“尿尿”肽键的肽写成肽键的肽写成“钛、汰、犬钛、汰、犬”。线粒体写成线粒体写成“细粒体细粒体”酶变性失活写成酶变性失活写成“死了、挂了死了、挂了”等等等等解题能力较差，答题不规范解题能力较差，答题不规范35巩固、完善、综合、提高巩固、完善、综合、提高模糊知识清晰化模糊知

22、识清晰化缺漏知识完整化缺漏知识完整化孤立知识系统化孤立知识系统化主干知识网络化主干知识网络化 二轮复习的必要性二轮复习的必要性36承上启下承上启下提升能力的关键期提升能力的关键期成绩分化的飞跃期成绩分化的飞跃期 二轮复习的必要性二轮复习的必要性1.1.把握把握“回归课本回归课本”的时间和方式的时间和方式第一册看书举例第一册看书举例（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略种子专题种子专题致死专题致死专题图解专题图解专题光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用假说演绎法及其应用假说演绎法及其应用生态专题生态专题从孟德尔定律到哈温伯格定律等从孟德尔

23、定律到哈温伯格定律等2.2.小专题的设置小专题的设置第一第一 学生对初中课程中有关种子的关知识，学生对初中课程中有关种子的关知识，遗忘较多。遗忘较多。第二第二 对种子的生命历程缺乏动态和完整的认知。对种子的生命历程缺乏动态和完整的认知。第三第三 对与农业生产相关的背景缺乏感性认识。对与农业生产相关的背景缺乏感性认识。第四第四 高考出现的高频考点高考出现的高频考点 “种子专题种子专题”2013全国全国2013山东卷山东卷2012全国全国2013安徽卷安徽卷1.千粒重千粒重 2.可溶性糖可溶性糖 3.淀粉淀粉 4.粗脂肪粗脂肪 5.含氮物质含氮物质天数天数/d干重（干重（%）2011四四川川种子的

24、发育的结构变化和营养来源、种子的发育的结构变化和营养来源、种子成熟过程中物质转化、种子成熟过程中物质转化、育种方法、育种方法、种子的储存、种子的储存、种子萌发的条件和实验分析、种子萌发的条件和实验分析、萌发过程的物质转化和结构变化等等。萌发过程的物质转化和结构变化等等。 “种子专题种子专题”假说演绎法及应用假说演绎法及应用孟德尔孟德尔两大遗遗传定律的发现两大遗遗传定律的发现寻找遗传物质寻找遗传物质肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验摩尔根摩尔根确定基因位于染色体上确定基因位于染色体上激素调节的发现激素调节的发现DNADNA复制方式的提出与证实；复制方式的提出与证实；遗传密码的破译；遗传密码

25、的破译；以及整个中心法则的提出与证实；以及整个中心法则的提出与证实； “ “图解专题图解专题”生物形态、结构、生理过程图生物形态、结构、生理过程图 1. 1.模式图模式图 2. 2.示意图示意图 3. 3.系谱图系谱图 4. 4.概念图概念图 5. 5.实物图实物图 6. 6.流程图流程图形象形象直观直观 挖掘挖掘内在联系内在联系以图带文以图带文图表图表食物链图食物链图中心法则中心法则反馈调节图反馈调节图能量流动图能量流动图遗传规律的图解遗传规律的图解酶促反应曲线酶促反应曲线种群增长曲线种群增长曲线生长素对植物生生长素对植物生长影响的曲线长影响的曲线光合作用与细胞光合作用与细胞呼吸曲线呼吸曲线

26、曲线曲线体液免疫图体液免疫图跨膜运输图跨膜运输图呼吸光合图呼吸光合图图表类专题图表类专题培养能力培养能力（1 1）用多种表达形式呈现基础知识。用多种表达形式呈现基础知识。 （2 2）图文表相互转换。）图文表相互转换。 文字描述可以体现信息的细节，而图形、表格展示文字描述可以体现信息的细节，而图形、表格展示可以让人把握整体，形成一个体系，一目了然。二可以让人把握整体，形成一个体系，一目了然。二者可以优势互补。者可以优势互补。概念图、网络图、曲线图、柱状概念图、网络图、曲线图、柱状图、饼状图、模式图、表格（比较表、数据表）、图、饼状图、模式图、表格（比较表、数据表）、数学公式、文字叙述等数学公式、

27、文字叙述等图图转化图图转化（1 1）不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起生理效）不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起生理效应不同（促进效果不同或抑制效果不同、低浓度下促进应不同（促进效果不同或抑制效果不同、低浓度下促进生长，高浓度抑制生长）生长，高浓度抑制生长）（2 2）同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效）同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同（不同器官对生长素的敏感性不同，根芽茎）应不同（不同器官对生长素的敏感性不同，根芽茎） 图文转化图文转化文图转化文图转化必修必修1P48 1P48 分泌蛋白最初在内质网上核糖体中由氨基分泌蛋白最初在内质网上核糖体中由氨基酸形成肽

28、链，肽链进入内质网加工，形成具有一定空间酸形成肽链，肽链进入内质网加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网通过结构的蛋白质。内质网通过“出芽出芽”形成囊泡包裹着蛋形成囊泡包裹着蛋白质，离开内质网，到达高尔基体白质，离开内质网，到达高尔基体.等式等式人工生态系统人工生态系统定量不定时分析定量不定时分析定量定时分析定量定时分析关键图例生态系统能量流动模型生态系统能量流动模型（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略种子专题种子专题致死专题致死专题图解专题图解专题光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用假说演绎法及其应用假说演绎法及其应用生态专题生态专题从孟德尔定律到哈温伯格定律等从孟德尔定律到哈温伯格定律等2.2.小专题的设置小专题的设置（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略3.3.习题练习习题练习（2 2）历年高考经典试题选作）历年高考经典试题选作（3 3）每人一套习题）每人一套习题（1 1）错题改编）错题改编（四）加强实验，拓展迁移（四）加强实验，拓展迁移 进行一定训练进行一定训练如：实验材料和用具的选择、如：实验材料和用具的选择、实验步骤的书写、实验步骤的书写、实验结果的预测和分析、实验结果的预测和分析、实验结论的总结等。实验结论的总结等。 在复习时可以采用：在复习时可以采用：材料变一