2、5的倍数特征小学数学五年级下册

1、2、5 的倍数的特征 教学内容： 人教版小学数学五年级下册第 9 页的内容及相关练习。 教学目标： 1、 通过自主探索，掌握 2、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数。 2、 理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、 经历探索 2 和 5 倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方 法。 4、 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习 数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学重点和难点： 1、 掌握 2、5 倍数的数的特征。 2、 奇数和偶数的概念。 3、 能灵活的写出一个符合要求的数。 教学模式： 导、学、议、练 教

2、学方法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1. 情境导入 师：同学们，你们留意过大型电影院的入口吗？ 一般有两个入口， 单号入口 和双号入口，座号是多少的应该从双号入口进？座号是多少的应该从单号入口进 吗？ （指名回答） 师：这些数和 2 有什么联系呢？这节课我们一起来学习2、5 的倍数的特 征。（板书课题） 2. 出示学习目标 （1） 通过自主探索，掌握 2、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2 或者 5的倍数。 （2） 理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 二、学、议 1. 出示自学提示 认真自学课本第 9 页的内容，看表格、看文字，完成以下问题： （1） 表

3、中哪些数是 2 的倍数？把它们框起来。你发现了什么？ 我的发现：个位上是（ ）的数都是 2 的倍数。 （2） 表中哪些数是 5 的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？ 我的发现：个位上是（ ）或（ ）的数都是 5 的倍数。 （3） 在整数中，什么样的数是偶数？什么样的数是奇数？ （4） 既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的数有什么共同的特征？ （学生根据自学指导自学， 教师巡视指导， 确保人人认真自学， 重点关注学 困生。 ） 2. 议 学生走上讲台，交流汇报自学成果。 （3 4 人上台依次汇报，汇报学生按差-中一优的顺序） （1） 当学生汇报完第 1 个问题时， 老师追问： 是不是所有 2 的

4、倍数的个位数 上都是 0,2,4,6,8 呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数验证一下。 （学生写数验证，小组交流，学生汇报） 师生共同总结： 判断一个数是不是 2 的倍数， 只要看这个数的个位是不是 0,2,4,6,8 就可以了。 （2） 当学生汇报完第 2 个问题时， 老师追问： 是不是所有 5 的倍数的个位数 上都是 0 或 5 呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数验证一下。 （学生写数验证，小组交流，学生汇报） 师生共同总结：判断一个数是不是 5 的倍数，只要看这个数的个位是不是 0 或 5就可以了。 （3） 当学生汇报完第 3 个问题时， 老师强调： 因为 0 也是

5、2 的倍数， 所以 0 也是偶数，并且是最小的偶数。 （4） 当学生汇报完第 4 个问题时，老师追问：是不是所有 2、5 的倍数的个 位数上都是 0 呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数验证一下。 （学生写数验证，小组交流，学生汇报） 师生共同总结：判断一个数是不是 2、5 的倍数，只要看这个数的个位是不 是 0就可以了。 （5） 练习 完成课本第 9 页的“做一做”。 学生独立完成后指名汇报，并说说怎么想的。 3. 联系生活 师：生活中，你在哪儿还见过奇数和偶数？举例说一说。 （学生议论后汇报，教师根据学生的回答总结评价。） 三、练 1.基础题 （1） 2 的倍数的特征是： _ 5

6、的倍数的特征是： _ 2 5 的倍数的特征是： _ （2） 在 2、6、10、18、45、60、48、90、100、105、111 中，是 2 的倍数的 数有（ ），这些数都叫（ ），其余不是 2 的倍数的数叫做 （ ）;是 5 的倍数的数有（ ）；是 2、5 的倍数的数有（ ）c （3） 在自然数中，最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ） （4） 在 1100 的自然数中，2 的倍数有（）个，5 的倍数数有（）个。 （5）最大的两位偶数是（ ），最小的三位奇数是（）。 2.综合题 （1）按要求， 在下面的（ ）里填上一个合适的数字。 是2的倍数： 3 () 5 ( ) 3() 是5的倍数： 2 0 () 9 ( ) ( ) 4( )5 是 2、5 的倍数：9 （） 5( )()6 ( ) 2( ) （2）两个相邻奇数的和是 36, 这两个相邻奇数的积是多少？ （3）用 2、5、8 这三个数字排成一个三位数，使它是 2 的倍数，共有几种排 法？如果是 5 的倍数呢？如果是 2、5 的倍数呢？ 3. 拓展题 （1） 有 43 个苹果，把它们放在 6 个篮子里，每个篮子里只能放奇数个，你 能办到吗？ （2） 1001+1000+999+998 十+4+3+2+1 的结果是奇数还是偶数？ 全课小结： 师： 时间过得真快， 马上就要下