二氧化碳的性质的教学设计

1、<<二氧化碳的性质>>的教学设计【教材分析】二氧化碳选自义务教育课程标准实验教科书化学教材九年级上册中的第六单元碳和碳的氧化物的第3课时二氧化碳和一氧化碳。本节课主要介绍co2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出co2的性质【学情分析】学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,所以本节课的难度不会很高。由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以

2、我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。【教学目标】1知识与技能： (1)了解二氧化碳的性质 (2)了解二氧化碳的用途2过程与方法：(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。【教学重点】二氧化碳的性质【教学难点】1co2与水的反应。2co2与澄清石灰水的反应 【教学方法】实验探讨法教学过程：（一）情境导入：【提问】你喝过可乐吗？打开瓶塞时有何现象产生？是什么气体呢？【学生活动】1、观察、实验探究。 2、设计方案进行验证，并填表：实验步骤 实验现象 结论 【讨论】展示一瓶二氧化碳

3、，从此你能得出二氧化碳具有哪些性质？【学生】无色无味，溶于水，密度比空气大（二）探索新知：1、【探究活动1】探究二氧化碳的密度： 【实验】引入实验6-4，引导学生思考【学生活动】观察现象并分析。现象 分析 【知识运用】在某一山洞。有一天，三个探险者带着几条狗进洞探险，走着走着，几条狗便瘫倒在地，四肢抽搐，相继死亡，可奇怪的是人却安然无恙。消息传开，许多好奇者蜂拥而至，屡次试验结果都相同。这则故事说明二氧化碳具有哪些性质？2、【探究活动2】探究二氧化碳能否溶于水：【实验】引入实验6-5 。师拿出两个质地较软的塑料瓶，一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。提问学生思考并作出猜测： （1）“向这瓶空气中加入约

4、1/2体积水，振荡后会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。（2）“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。现象 分析 【小结】二氧化碳可溶于水，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳。【讲述】固态二氧化碳3、【探究活动3】探究二氧化碳能否与水反应【提出问题】由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知co2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？【实验6-6】取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。（1）拿起稀醋酸并说明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示学生

5、思考并猜测：紫花喷上稀醋酸后会不会发生变化？ （2）师演示后提问学生描述现象，并启发思考：为什么小花会变色？（4）演示紫色小花喷水的实验，提问学生两实验的结论。（5）引导学生猜测把干燥小花放入二氧化碳和把湿润小花放入二氧化碳中的现象。（6）演示并提问学生描述观察的现象并分析原因。（7）师把变红的小花取出加热，提问观察的现象、原因。 现象 分析 4、【探究活动4】探究二氧化碳与石灰水的反应【提出问题】我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? 讲解二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。co2+ca(oh)2=caco3+h2o 【知识运用】

6、 1、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_，有关反应的化学方程式是_。 2、氢氧化钙在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出co2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂。【讨论】根据以上分析出的二氧化碳的性质你能归纳出二氧化碳有哪些用途吗？【小结】1二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。 2能灭火。 3因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 4干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。 5是一种很好的化工原料。【板书设计】一、二氧化碳的物理性质 

7、0;                          颜色         状态          气味      &

8、#160;     密度              水溶性                            无色        气态          无味  &#