7狮子和鹿教案

1、7 狮子和鹿教学目标知识与技能：1.1. 会认本课“狮称”等 9 9 个字，其中四个多音字“称 禁撒 挣”，会写“狮鹿”等 1212 个字，理解相应的词语。2.2. 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法：1.1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验， 交流。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好 处。重点难点1.1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学课时2 2 课时第一课时【课时目标】1.1. 会认本课“匀称”等 9 9

2、个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮 鹿”等 1212 个字，理解相应的词语。2.2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。1.1. （课件出示 2 2）:在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们， 你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2.2. 这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使 它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从美丽的角的故事说起。好，让我们 起来看【设计意图： 出示课件，创 设情境，激情 导入，使学生兴趣浓厚地投一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下：（1

3、1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2 2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示 3 3）1.1. 请小朋友自读课文，读准子音，读通句子。边读边在文 中框出生字，给生字表里的生字注音。2.2.标出不理解的词句。3.3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。（二） 预习反馈：1.1.出示带有认读生字的词语 （课件出示 4 4） 匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近 撒开挣脱狮子 2.2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.3.教师适时归纳（1 1）正音平舌音“撒”， 翘舌音： “皱 挣”

4、； 前鼻音：“匀称禁怨”。另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“ chch 6 6”，还有一个读音“ chmchmg”，组词为“称赞”；“禁” 在这里读“ j jm”，还有一个读音是“ j jin”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“ s sd”，还有一个读音是“ S?S?”，组词为“撒 种;挣在这里读 zhzh engeng ，还有一个读音就是 zhzh engeng ， 组词是“挣扎”。（2 2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱 怨撒挣 形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼入到新课的学 习中。】【设计意图： 鼓励学生自主 识字，自主预 习，体现了学 生为主体

5、的理念。】熟字加熟字：“林+ +示- -禁”“酉+ +己 - -配”4.4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请 大家再去认真读课文。2.2. 小组讨论。3.3. 交流讨论结果：（课件出示 5 5）一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿， 当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。【设计意图：（板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生）鼓励学生用自4 4小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次己最喜欢的、读读这篇文章。最习惯的方法四、

6、规范写字，书写指导认识汉字，并（课件出示 6 6）（课件出示生字田字格课件）提供平台让孩鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹子当小老师。1.1.如何识记这些生字？提高了课堂学形声字结构特点：塘 映欣赏致传哎 狮熟字加部件（偏旁）：“口+又二叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.1. 观祭生字的位置和本身的结构，书与这些生字时要注意 什么？2.2.练习写字，教师指导（1 1）学生练写,教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔 顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。狮 注意反犬旁的与法：撇、弯勾（一疋得弯下去），撇。（2 2）投影展示书写正确、美

7、观的字词，相互借鉴。（3 3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。 没有得到星的同学可要加油了！习效率。】【板书设计】7 7 美丽的角角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比 较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读 音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的 过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一 个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地

8、 表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】1.1. 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.2. 读懂课文，体会故事所讲述的道理。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.1.指名朗读生字、新词。（课件出示 9 9）匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近 撒开挣脱小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气2.2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习美丽的角，看看鹿怎么因为角险 些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：美丽的角）二、 精读感悟，重点突破（一）学习课文 1 1 一 3 3 自然段【设计意图： 复习导入，出 示字词，朗读 课文，引入课 题，温故而知新。】1.1.师：故事到底

9、怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课 文, ,去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文 1-31-3 自然 段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.2. 小鹿认为自己的角怎么样? ?（美丽）（板书：鹿角：美丽） 小鹿是怎样赞美自己的角的？（1 1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示 1010）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A.A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）（课件出示 1111）出示珊 瑚图, ,感受读B.B. 小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是 怎么想的？（兴奋、惊讶）C.C. 同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2 2）带着你的

10、满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文 4 4 一 7 7 自然段1.1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了 层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读 课文的第四段。找一找它怎么评价自己的腿？A.A. 它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）B.B. 小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的 鹿角）C.C. 你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁 撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起 嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示 1212）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能 配得上这两只美丽

11、的角呢？个别读、齐读2.2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你 看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）【设计意图：学习课文，抓 住重点词语， 结合图片， 理 解课文，并通 过朗读，读出 自己的理解和感悟。 读出味 道。层层推进, 很好地完成了 阅读教学。】【设计意图：通过对比，体多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁 来读一读第 5 5段3.3.师： 狮子正向小鹿逼近， 多么危险啊， 我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课 文第六自然段。4.4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶 ? ?（腿）这是怎样的 腿? ?（有力的腿）从哪儿

12、可以看出腿的有力 ? ?（读课文第六段的第 一句）5.5. 那美丽的角是不是也帮了它很大的忙? ?（没有，差点送了命）朗读剩余部分，读出危险. .（板书：差点送命）6.6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长 的舒了一口气，（课件出示 1313）小鹿也长长地叹了一口气说“唉, 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口 逃生。”（板书：逃生）三、提示寓意，拓展延伸。1.1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了 什么？2.2. 师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为

13、它的长处而看不见它的短处， 也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一 次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？ 请你拿笔写下来。【板书设计】7 7 狮子和鹿鹿角美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长会 角 和 腿 的 作用， 明白美丽 的东西不一定 是最实用的东 西，从而领悟 文章的中心思 想。】【设计意图：总结全文， 提 炼主题，写话 训练，加深理 解，升华了主 题， 训练了写 作能力。 】鹿腿【课后反思】成功之处：1.1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读， 此次朗读的目标是在学生

14、理 解课文内容的基础上通过对重点句段的品读， 体会鹿的情感态度变化。所以，第 一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对 角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。2.2. 完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上， 还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对 角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿 态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感 态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编 写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪

15、边，看见了自己的角和腿，它会 对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发 现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。备课素材【写作背景】美丽的角课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。 鹿非 常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的 腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物 各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处， 也不要因为它的短处而 否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在

16、价值。【作者介绍】伊索（约前 620620 年- -前 560560 年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、 拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次， 但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事， 他后来被德尔菲人杀 害。公元前 5 5 世纪末， 伊索 这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊 寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。 现存的伊索寓言 原名埃索波斯寓言故事集成 ，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言， 以诗或散文的形式结集。以及人们陆续发现的古希腊

17、寓言及古罗马寓言汇编而成 的，却统归在伊索名下了。【与文章相关的资料介绍】伊索寓言 伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前 6 6 世纪古希 腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来 的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索寓言通过简短的小寓言故事来 体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。 这些小故事言简意赅，平易近人伊索 寓言简介伊索寓言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗 人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓： 龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天， 伊索寓言已成为西方寓言文学

18、的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形 式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。伊索寓言共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思 想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训 的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关 系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。 寓言作者谴责当时社会上人压 迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，农夫和蛇的故事劝告人们不要对敌人仁慈；狗和公鸡与狐狸告诉人们要善于运用智慧， 战胜敌人; ;在狮子与鹿、捕鸟人与冠雀、两个锅等故事里，作者揭 露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时， 贫苦的人是不可能平安地生活下去 的。【其他资料】关于取长补短的名言警句1.1. 爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。2.2. 英雄和浪子，取长补短。3.3. 尺有所短，寸有所长取长补短，相得益彰。4.4. 人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。5.5. 尺有所短；寸有所长物有所不足；智有所不明。6 6三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。7.7. 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香8.8. 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。课