高中语文信息技术与学科教学融合教学案例2

1、附件：信息技术与学科教学融合教学案例信息技术与学科教学融合教学案例姓名学校班级学科语文案例主题林黛玉进贾府案例背景林黛玉进贾府人教版第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是 文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇11。构成本 单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说， 拟重点落实两点：总体把握红楼梦的内容，激发学习兴趣。分析人物形象， 深入体会红楼梦的艺术魅力。案例描述本案例教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学 生把握本课的主要特征；二、学生纬度：学生教师尊重学生的个性特征及独特体 验，引导学生以自己独特的视角去解读

2、、品味、营造氛围让学生畅所欲言。不求 面面俱到，惟愿有所感悟。所以总的IJ标不外乎就是使学生实实在在进行一次文 学鉴赏活动。具体过程有三：设置情境、内容简介、漫谈感受。主要按写了什么、 如何来写两个板块的思路进行教学。一、导入新课PPT【歌曲导入】枉凝眉是大家熟悉的曲子。首先让我们凝神静听这首脍炙人口的曲 子：歌中唱道：“一个是闻苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他 哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对 造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自红楼梦第三回 的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭。二、整体感知：分析王熙凤的艺术形

3、象（一）王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人 物的时候，可谓不遗余力。大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的？ 为什么要这样安排？明确：1、出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后乂与贾府众女眷， 如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。贾母正在与黛玉谈话之 际，王熙凤出场了。2、这样精心的艺术安排作者是用心良苦。王熙凤在贾府中是一个举足轻重的人 物。如果安排她与众人同时出场就不仅会由于贾母和黛玉相见的苦痛腾不出场面 展开对她的刻画，也不能单独介绍她，而且也不能通过黛玉的眼睛点示出她在贾 府中的特殊地位，当然也更难于充分描绘她的个性特征。因此，作

4、者把她安排在 黛玉已和贾府众女眷都见过面都在场的情境里。黛玉对于贾府的家规已有了初步 了解，这时让她出场就有了她单独活动的广阔天地。而这个众人都在的场面，也 便于多面地表现她的性格。（二）观看熙凤出场录像。要求学生注意观察她出场的方式、服饰、容貌，语言 及其动作。（三）思考：作者从哪儿方面展示了王熙凤的个性？为了帮助学生更准确、更全面地把握王熙凤的性格特点，向他们补充介绍一下贾 府内外的人对她的有关评价：冷子兴说：模样乂极标致，言谈乂爽利，心机乂极深细，竟是个男人万不及一的。 周瑞家的说道：这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一 样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，

5、十个会说话的男人也说他不 过。就只一件，待下人未免太严些个。贾琏的小厮兴儿说熙凤：嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是 一盆火，暗是一把刀：都占全了。如今合家大小除了老太太、太太两个人，没有 不恨她的，只不过面子惜儿怕她。皆因她一时看的人都不及她，只一味哄着老太 太、太太两个人喜欢。她说一是一，说二是二，没有人敢拦她。（四）具体剖析王熙凤的性格特点及其艺术形象。提问1：她是以怎样的形式出场的？明确：人未至而声先闻，众星捧月一般出场的。仿佛武则天出宫、慈禧太后临朝。 提问2：贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气, 恭肃严整。”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂

6、手侍立，作为一个深闺女子更 应遵守礼数。何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。那么，王熙凤为何如 此“放诞无礼”呢？作者为什么要这样写？明确：这样写突出了王熙凤在贾府这样一个特定环境中特殊身份和特殊地位。脂 批本云：第一笔阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？ 提问3：作者是怎样描写王熙凤的肖像的？明确：肖像描写不但可以细腻刻画人物外部特征，而且还能透露出人物性格特征 和精神世界。作者是主要从两方面来写的：服饰及容貌。提问4：观察王熙凤的服饰有什么特点？明确：打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子。 提问5：众多女眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的性

7、格特点呢？ 明确：对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。清代言妇女美，在娇羞媚态, 服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。（李渔语） 着极为华丽的衣服，满头翡翠，环鬓金珠，过于修饰包装自己是俗气而不是美丽。 老舍也说过“真正美丽的人是绝不多施脂粉的，不乱穿衣服的。”她把自己包装 得如此妖艳凌人，气势如火如荼，不正表明了她生性奢侈，对荣华富贵无/S的追 求吗？同时，以这身服饰来见初来乍到的黛玉，乂何尝不是为了在黛玉面前表现 自己特殊的身份和地位呢？应该说她的LI的已经达到了，就连并非少见侯门金贵 的黛玉都对她服饰惊诧不已，可见其辉煌华艳的程度。不过，她的文化修养太低

8、了，虽然聪明能干，但她太缺乏文化情调的熏陶，不懂什么是高雅。除了衣食享 受和权力之争外，并无多少精神生活可言。其风度气质与出身书香、受过教育特 别是经古典文学陶冶的林黛玉的诗人气质大相径庭，因此，她的炫耀也是低品味 的，显得俗不可耐。我们以前学过作品中的人物如相府千金崔莺莺、太守之女杜 丽娘都不是如此着装的，只有项链中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢高贵的 服饰的。可见穿戴服饰与人格志趣、情操修养是密切相关的。曹雪芹深知这一点, 他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提示这一反派角色风骚庸俗的性格和空虚 贪婪的性格。提问6：中国古代写美女的容貌通常都是“柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点红”。作者是怎样写王熙

9、凤的容貌的呢？明确：果戈里说："外形是理解人物的钥匙”。作者用白描的手法勾勒了她的眉Lh 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹 唇未启笑先闻。“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上 定语“三角”、“吊梢”，这就不尽美了，即便仍可以称得上漂亮，也决非温柔敦 厚善良的形象。中国传统相面术麻衣神相讲，“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性 巧、通变、邪淫”之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤的眉Ll写成这 般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理，借以提示王熙凤“胭脂虎” 的性格为人。美艳的外表下包藏着一颗丑

10、恶的灵魂：奸诈、冷酷、阴毒。“心较 比干多一窍”的黛玉，初与王熙凤相见，就一眼看穿了这一点。（五）服饰和外貌描写仅仅是一种静态的描写，要想充分展示人物的个性，还必 须在动态中去刻画她。品味王熙凤的语言及其动作：红楼梦的语言特点是“用意十分，下语三分”。 如果我们不善于体察语言环境，细心玩味就无法领悟到作者深藏的七分用意。鲁 迅很赞叹红楼梦的人物语言描写，认为它能让读者由说话看出人来。王熙凤 的语言描是林文极为精彩的一笔。1、先看王熙凤的出场语言。贾母她们正在谈话，“只听后院有人笑声”，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”人 未到，声先闻。这句平常的话看似无奇，可在这个特定的语言环境中却能看出王 熙

11、凤的特殊身份与特殊性格。在贾府，“个个皆敛声屏气，恭肃严整”，初来乍到 的林黛玉也得“步步留心，时时在意”，因此听了王熙凤的话，深为“这样放诞 无礼”而“纳罕”。可贾母听了此话，并不生气，却是“笑道”：“他是我们 这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他'凤辣子'就是了。”结合这些，我们不 难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。2、再听听她见林黛玉时说的一连串话。（1）她的第一句话是赞美林黛玉的相貌。（提问：如果林黛玉站在你面前，你想 怎么去赞美她的美丽？）中国古典文学描写女子美丽时，常用“沉鱼落雁之容、 闭月羞花之貌、倾国倾城之色”等类似的语言。赞美的话也可以表达得很多和I, 如“你

12、长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”。可这些话王熙凤 都不用，而是说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了 ！”这样说，效果 好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”一一言外之意，以前还一直怀 疑是不是有这样标致的人物！ “我今儿才算见了” 一一以前还从来没见过！这哪 里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。而且似乎还是由 衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、 得体，谁也不会觉得空洞肉麻。活脱脱一个语言学家！(2) 她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个 嫡亲的孙女。”读者“听”了这话，可

13、能要纳闷：明明是外孙女，为什么说不像？ 而硕要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？看来这语言学家也并不厉害。可 如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时， 周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐 妹的祖母一一贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾 府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，乂把三春摆在恰当的位置上，乂 讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲 珑，从而收到了一石三鸟的功效。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深 谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，

14、由此可见一斑。 日常生活中的一句话，竟深含了心理学、社会学意义。(3) 第三句话，则转悲为喜了： “只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了 ！” 讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不 久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计儿句高兴的见面话之后，贾母该 开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲，并且还要配以 动作一一用帕拭泪，以表心诚。可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾 母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不 是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。 这可要让这位“

15、心理学家”难堪了，可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙 转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，乂是喜欢，乂是 伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！只是错把生活 当成了舞台。真的忘了老祖宗了吗？当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身 上，唯老祖宗是从。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。（4）下一步，是“忙携黛玉之手”，问她：“妹妹儿岁了？可也上过学？现吃什 么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不 好了，也只管告诉我。”细细琢磨这句话，会发现两种口气在里头，一是热情， 在贾母面询向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽

16、属同辈，口气却极像 一个主人在对一个怯生生的孩子说话。（5）最后写她回王夫人的话，“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找 了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了？”“这倒是我先料着 了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了 IJ好送来。”体现了 她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。 这就是红楼梦的语言描写。看似平淡无奇，实则精妙绝伦。细细琢磨，会 让你叹为观止，拍案叫绝。（六）、概括王熙凤的形象王熙凤一个精明能干、惯于玩弄权术的人。外表美丽，为人却刁钻狡黠，明是一 盆火，暗是一把刀。善于阿谀奉承，深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的 实际统治者。三、课堂小结：这节课我们着重分析了王熙凤的性格特点，作者运用多种描写手段从不同角度全 方位地刻画了王熙凤的艺术形象。一口多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊 里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是独一无二的。这就给了我们一个深刻的 启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点去写，那样 写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。四、布置作业：写一篇以记人为主的复杂记叙文。案例评析本堂课，引入了小组学习讨论的形式,力求体现“学生为本”的教学思想， 让学