aieiui说课稿

1、ai ei ui ai ei ui 说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第 9 9 课 ai ei ai ei ui ui 。 一、设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些 枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指 出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本 课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛 围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主 探究。 aieiui aieiui 是一年级上册拼音部分第 9 9 课，是复韵母教学

2、的起始课。教 材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui ai ei ui 的读音和它们的四声读法。 ai ei ui ai ei ui 的形体和书写规则。 ai ei ui ai ei ui 与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造 一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui ai ei ui 这三个复韵母来进行认读， 并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据习的主要意图和学生 学前有一定的基础这一实际情况， 我确定了本课的教学目标： 知识与技能： 学会复韵母 ai ei ui ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 过程与方法： 通过创设情境，多种形式地读，引导

3、学生正确拼读声母与“ ai ei ui ai ei ui ” 组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。 情感态度价值观： 培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音 的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。 教学重、难点：学会复韵母的读音， 把握 ai ei ui ai ei ui 的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到 读准音，认清形，并能正确书写。 在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种 教学 方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流 畅的教学过程轻松地完成教学任务。 三、教法、学法： 一年级的学生记得快、忘得快

4、，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆 力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学 法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受 学习的乐趣。 本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法， 把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。 四、教学过程： 1 1、温习导进法，新旧链接循序渐进 在新授前，我安排了温习旧知 单韵母的发音，这样在教学新知复韵母时，学生很快在头脑中形成 新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新 知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。 （1 1）同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个

5、单韵母朋友 ? ? （2 2）温习单韵母的发音及口型 赋予了单韵母生命，让本来枯燥的温 习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好。 2 2、借助情境、语境学习复韵母 教学中我引导学生从读准音、记清形、 正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ aiai”, , 接着再按照同样的步骤学习 复韵母“ ei ui ei ui ”，这个教学过程主要体现了以下几个特点： （1 1）、利用情境激活儿童的参与热情，如：教学 ai ai 时，同桌动作表演 认清 ai ai 的形。 3 3、自主探究、师生互动 在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观 察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见随后，

6、 我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发 a a 音声音响亮再迅速滑 向 i i 音一气呵成。 学生试读。 接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与 学生对读。让学生在真实， 生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。 同 样，教学标调时，师：现在老师要给 ai ai 戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上 呢？ 当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案， 而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性， 变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到 黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生 的脑海

7、中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与 学习。 低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记 忆，通过诵读童谣， 可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。 挨着挨着， ai.ai.ai ai.ai.ai 。拔萝卜呀（生： ei ei 、 ei ei 、ei ei ）, , 用点劲呀，齐心协力 ，加油干哪学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛 也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的 参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了 学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能 力，一举多得。 5 5、指导书写 在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母 在四线 A A 由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）错误发现一一“指导 书空”“模仿书写”“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写 中巩固三个复韵母的书写。 四、学导结合，学以致用。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学 生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道爱好是学好汉语拼 音的关键，整堂课我设计以游戏来带大