2015-03-17莘县初中学校“阳光读写”活动实施意见(试行)讲解

1、1 莘县初中学校“阳光读写”活动实施意见 （试 行） 为认真落实聊城教育 321 工作思路， 全面落实素质教育， 进一 步提高中学生的读写能力，让全体师生养成良好的阅读写作习惯， 增 长知识，愉悦内心，并不断提高自身人文素养，结合我县阅读工程的 开展和各初中实际，经研究决定，在全县初中开展阳光读写活动。 一、充分认识开展阳光读写活动的重要意义 书籍是宝贵的精神财富， 是人类进步的阶梯， 一个民族的精神境 界和文化底蕴，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 中小学阶段 是少年儿童读书的关键期，也是少年儿童阅读兴趣、习惯的形成期。 国家基础教育各学科课程标准 都对学生课外阅读提出了不同层次 的要求

2、，其中语文课程标准明确提出，要“培养学生广泛的阅读 兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读 好书，读整本的书”， “义务教育阶段学生九年的课外阅读量应在 40 0 万字以上”。指导广大中小学生多读书， 读好书， 是深化基础教育课 程改革， 推进素质教育的重要措施， 对丰富学生头脑， 开发学生智慧， 发展学生能力，健全学生人格，培养学生个性，提高学生综合素质具 有事半功倍的作用。 但从全县目前情况看， 读书活动还存在很多问题。 一是部分学校对读书的重要性认识不足， 重视不够， 没有很好地开展 读写活动；二是学校图书馆（室）建设相对滞后，藏书数量不足，内 容老化，结构不合理，

3、不能满足广大师生读书需求和课程改革与教学 的需要；三是图书馆、阅览室管理不规范，服务不到位，图书报刊借 阅率低，服务教学的功能没有得到充分发挥；四是学生课外阅读缺少 引领和指导，没有把课外阅读纳入到教学常规中， 很多学生没有形成 持久、稳定的阅读兴趣和良好的读书习惯， 课外阅读量达不到国家 课 2 程标准的要求。随着社会的不断发展，网络等媒体的不良信息也对 青少年的阅读产生了严重的负面影响， 中小学生出现了明显的阅读危 机。因此，各学校要充分认识开展阳光读写活动的重要意义，认真分 析活动中存在的问题，采取切实有效的措施，创造性地开展好此项工 作，推动阳光读写活动的制度化、常态化。 二、准确把握

4、开展阳光读写活动的目标和基本原则 （一） 活动目标。通过阳光读写活动的开展，培养学生的读写兴 趣和读写习惯，提高学生的读写能力和读写质量， 引导广大教育工作 者热爱读书，形成浓厚的研究和学习氛围， 提升专业素养和人文素养， 形成浓厚的氛围，丰富学校文化内涵，深入推进素质教育。 （二） 活动基本原则。 1. 全员参与的原则。各学校要把阳光读写活动作为深入推进素质 教育，构建学习型校园的具体行动， 要在不增加学生课业负担的前提 下，全面开展阳光读写活动，要求学生、教师全员参加，鼓励家长积 极参与。 2. 科学指导的原则。要根据学生的年龄、心理特点和认知规律， 科学安排各个学科的阅读内容，注重科学素

5、养和人文素养的共同发 展；要根据不同学段的培养目标，教学任务和教师专业成长规律，合 理优化教师阅读内容。活动中要做到：读与写相结合；组织读写与自 主读写相结合，主题读写与自由读写相结合；读写活动与课堂教学相 结合；网络读写与纸质读写相结合；班级交流与校际交流相结合；读 写活动与校本课程、体验实践、道德养成、校园文化相结合。要把邙阳 光读写”纳入到课程体系中，科学安排读写课时。 3. 统筹安排的原则。阳光读写活动要与学校德育工作相结合、与 3 学校文化建设相结合、与教育教学模式创新相结合、 与学生养成教育 相结合。把阳光读写活动与学校整体工作统筹安排， 使全员读书成为 学校工作的有机组成部分。

6、4. 常态运行原则。各学校要把阳光读写活动作为学校一项日常工 作持续不断地开展下去，实现阳光读写活动的常态化、持久化，使读 书与自由表达真正成为学生的习惯， 成为广大师生日常生活与学习的 重要内容。 三、创新形式，开展丰富多彩的读写活动 形式多样的读写活动是取得实效的主要载体和途径。 各学校要根 据通知要求，准确把握阳光读写的意义，富有创造性地开展丰富多彩 的读写活动，并且做到全员参加。 （一）调整课程设置，确保阅读时间。 充分认识到学生阅读能力、 表达能力的提高对学生学习能力、理 解应用能力提高的巨大推动作用。 认真规划，阳光读写要做到零干扰 阅读，随笔化写作。课程设置要合理，既要保证阅读时

7、间，又不能加 重学生负担，提倡每周安排一次两节联排的零干扰阅读课。在语文课 程设置上，着力建设好教材基础课、阅读交流指导课（交流无声阅读 课上的心得体会。小组先推荐两篇阅读交流题目T板书题目T演说体 会T交流评说T评选优秀小组和个人）、随笔交流指导课（展示零干扰 写作课上的习作。小组内推荐两篇习作板书题目到黑板上T组长推荐 T演说习作T交流评说T评选优秀个人）三种课型， 将“读背写”作为阳 光读写的过程与方法 。 4 （二）全学科推进读写活动。要根据学生的学习、成长阶段和学 科课程设置， 有针对性地组织学生进行与学科内容紧密相关的读书活 动，打通学科的壁垒，与综合实践活动课程对接，与开发校本课

8、程进 行整合，开阔学生学习视野，深化对学科内容的理解，培养学生的探 究能力，培养学生的学科素养，为学生将来的发展夯实基础。各学科 在教学中要注重学科阅读的指导， 特别是语文教学要注重学生阅读方 法和能力的培养。 （三） 加强对经典名篇的背诵和积累，丰富积淀，陶冶性情。学 校根据全日制义务教育语文课程标准对学生古今优秀诗文背诵经 典篇目推荐，组织学生有计划、分阶段背诵完整的经典名篇，广泛开 展普及性的诵读活动。同时组织教师、学生开展好书推荐活动，设置 学校特色的经典书目荐读。 鼓励学校在此基础上结合学校其他工作开 展特色诵读专题活动，如论语、弟子规等的特色活动。 （四） 提倡师生共读，坚持写阳光

9、摘抄，初中学生要坚持写阳光 随笔。学校依语文教研组为单位， 针对三种课型， 积极开展集体备课， 实施相关课题研究。建设好阳光摘抄本、随笔写作本，鼓励学校以多 种形式编撰学生、教师阳光读写作品集，过程性材料要入档。 （五）积极开展丰富多彩的读写活动，以活动促读写，以活动促 提高。针对不同年龄阶段学生的认知规律和成长需要，根据学生不同 学段的培养目标和教师专业成长规律，组织开展 “师生经典诵读和演 讲比赛”、“师生家长读书明星评选”、“写字活动”、“背诗活动”、“读书 心得交流会”、“读书演讲会”、“手抄报展示和优秀作品展示”、“征文活 动”、“家庭学校联谊活动”等读书系列活动，在师生中营造浓厚的

10、读书 氛围。通过师生读书讲座、读书论坛、读书成果展示会等形式，指导 师生科学读书，引导学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，提 高读书质量。 四、加强书香校园建设，营造良好的读书环境 （一）各学校要建设专用阅读室，着力做好阅读室的装备工作， 进一步加大图书的配备力度，确保学校用书的数量和质量。保障师生 报刊杂志的订阅，以确保学生既能汲取经典文化的营养，又能抓住时 代的脉搏，做到经典文化与快餐文化相结合。学校要充分利用网络平 5 台，建立电子阅读室，设立名著阅读专栏，定期上传更新阅读书目和 文章。要建立健全图书馆、阅览室图书借阅制度、日常管理制度、管 理人员责任制度，牢固树立服务教学的意识。学

11、校图书馆、阅览室要 确保每周一到周五每天向师生开放。坚决杜绝把图书当做“展品” 、 把 阅览室当“书刊展室”的做法，充分发挥图书馆、阅览室在中小学读书 活动中的重要作用。 （二） 加强班级图书角建设和班级阅读文化建设。 在每个班级建 立图书角，图书馆对班级开放，由学生选择图书充实到班级图书角， 以便学生随时阅读。在此基础上，发动学生自愿捐献图书，通过开展 诸如“捐五本看百本”、“好书交换站”等活动，丰富班级图书角的资源， 实现好书资源共享。教室内要设置“新书推荐”“读者园地”等栏目和平 台，定期张贴“书海拾贝”、“读书心语”、“我最喜欢的书目”等文章，由 学生推荐、介绍自己看过的新书、好书，培

12、养学生读书的主动性和积 极性，共同分享读书心得与收获。 （三）充分利用校园空间，开设读书廊、文化厅、阅览室、书吧 等场所，为学生提供读书、交流的场所。设立图书专栏，建设文化长 廊，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。 （四）积极参加读书系列活动。在人人读书的基础上，学校要积 极踊跃地参加各级各类读书活动， 以活动为载体和平台， 推进读书活 动的深入、有效开展。 （五）学校领导干部、教师要身体力行，做读书的表率。鼓励教 师自觉地、 主动地阅读， 把教师读书活动纳入到校本教研、 校本培训、 教师专业发展学校建设等活动中。 要发挥教育自身的优势和作用， 加 强与家庭、社区的联系，共同推

13、动读书活动的深入开展。要以校长、 教师读书带动学生读书，以学生读书促进家庭读书，形成校长带头、 教师引领、 师生互动、 家校联合的良好读书氛围， 让学生在家里家外、 校内校外都愿意读书并且有书6 可读， 培养学生主动阅读的好习惯。 五、加强领导，建立推动读书活动的长效机制 1. 健全组织，制定方案。各学校成立活动领导小组，组长由校长 担任，班主任、语文教师为班级具体负责人。 学校要把实施振兴阅读 工程， 深化阳光读写活动当做系统工程来抓，制定出科学合理方案， 分工明确，责任到人。积极做好指导工作，及时发现亮点班级、先进 个人，大力推广成功经验。 2. 建章立制，加强指导。各学校要制定各种规章制

14、度，形成保障 活动顺利实施的有效机制。教育局不定期对各学校活动进行指导督 查。 3. 加大投入，保障实施。各学校要加大经费投入，加强阅读室建 设。加强教师培训，组织骨干教师走出校门，借鉴学习先进经验，转 变教师教育理念。 4. 科学评价，正确引导。教育局进一步加大对活动情况的考核力 度；学校把阳光读写活动纳入教师工作业绩考评和学生综合素质评 价。在全面实施的基础上，通过经验交流、总结提升，不断深入推进 阳光读写活动，使其形成全县师生的一种习惯，变成一种常态。 5. 开展教学研讨，构建读写模式。 积极探索教材基础课 、阅读交流指导课 、随笔交流指导课的研究。 语文教研组要将阳光读写活动列入教学计

15、划， 研究制定读写教学与指 导方案，积极研讨，相互观摩，探索行之有效的读写指导模式，将阳 光读写落到实处，取得实效。 莘县教育局初中教研室 2015 年 3 月 附件 1 7 莘县各年级优秀诗文背诵篇目要求 7 上第一学期： （18 篇 ） 1 观沧海（东临碣石） 曹 操 2 次北固山下（客路青山外） 王 湾 3 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 白居易 4 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼） 李 白 5 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙） 杜 牧 6 夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐 7 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏 殊 8 天净沙 ? 秋思（枯藤老树昏鸦） 马致远 9 龟虽寿 曹 操 10 过

16、故人庄 孟浩然 11 题破山寺后禅院 常 建 12 过松源晨炊漆公店 杨万里 13 观书有感 朱 熹 14 如梦令 李清照 15 春 朱自清 16 论语 12 章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于 学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不8 义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志） 17 河中石兽 纪 昀 18 礼记一则（虽有佳肴） 7 下第二学期： （21 篇 ） 19 假如生活欺骗了你 普希金 20 山中杂诗 吴均 21 竹里馆 王维 22 峨眉山月歌 李白 23 春夜洛城闻笛 李白 24 逢入京使 岑参 25 滁州西涧 韦应物 26 江南逢李

17、龟年 杜甫 27 约客 赵师秀 28 论诗 赵翼 29 十五从军征（十五从军征） 汉乐府 30 木兰诗（唧唧复唧唧） 北朝民歌 31 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地） 刘禹锡 32 卖炭翁（卖炭翁） 白居易 33 渔家傲（天接云涛连晓雾） 李清照 9 34 游山西村（莫笑农家腊酒浑） 陆游 10 35 南乡子（何处望神州） 辛弃疾 36 满江红（小住京华） 秋瑾 37 庄子一则（北冥有鱼 亦若是则巳矣。 ） 38 列子则（伯牙善鼓琴 吾于何逃声哉？） 39 杂说（四） 韩愈 8 上第一学期： （12 篇 ） 40 杜甫诗三首： 望岳 （岱宗夫如何） ；春望 （国破山河在） 石壕吏 41

18、 归园田居（其三） 陶渊明 42 使至塞上 王维 43 渡荆门送别 李白 44 桃花源记 陶潜 45 与谢中书书 陶弘景 46 三峡 郦道元 47 陋室铭 刘禹锡 48 爱莲说 周敦颐 49 记承天寺夜游 苏轼 50 湖心亭看雪 张岱 51 课外古诗词积累 10 首（见本册教材） 8 下第二学期： （16 篇 ）11 52 与朱元思书 吴均 53 送东阳马生序（余幼时不若人也 ？） 宋濂 54 小石潭记 柳宗元 55 醉翁亭记 欧阳修 56 岳阳楼记 范仲淹 57 饮酒（其五） 陶渊明 58 茅屋为秋风所破歌 杜甫 59 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 60 行路难（金樽清酒斗十千） 李白 6

19、1 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） 岑参 62 赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜牧 63 水调歌头（明月几时有） 苏轼 64 过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 文天祥 65 山坡羊 ？潼关怀古（峰峦如聚） 张养浩 66 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍 67 课外古诗词积累 10 首（见本册教材） 9 上第一学期： （13 篇 ） 68 沁园春 雪 毛泽东 69 出师表 诸葛亮 70 渔家傲（ 塞下秋来风景异） 范仲淹 71 江城子（ 老夫聊发少年狂） 苏轼 12 72 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 73 望江南（梳洗罢） 温庭筠 74 武陵春（风住尘香花已尽） 李清照 75 诗两首（我爱这土地

20、艾青； 乡愁 余光中） 76 孟子三则（鱼我所欲也；得道多助，失道寡助；天将降大任 于是人也） 77 诗经两首 （关雎；蒹葭） 78 曹刿论战 左传 79 邹忌讽齐王纳谏 战国策 80 课外古诗词积累 20 首（见九年级上下两册教材） 13 附件 2 教育局拟开展阳光读写活动安排 1、开展阅读课三种课型的教学设计大赛活动。 拟 4 月份进行。 2、开展阅读课专题优秀课堂教学大赛活动（录像课或现场观 摩） 。 拟 4 月份进行。 3、开展学生阳光读写优秀随笔征文活动。拟 5 月份进行。 4、教学评估“振兴阅读工程”部分评价细则将根据读写活动考核评 估细则进行评估。 5、根据各学校“阳光读写”活动

21、开展情况， 选择做的好的学校开现 场会进行观摩交流。 拟 9 月份进行。14 附件3 初中读写活动考核评估细则 考核评估要素 考核评估办法 赋分 得分 自查 得分 1.1.阳光读写方案符合学校实际。目标明确，措 施得力，计划切实可行，检查落实到位；成立 读写活动领导小组，且分工明确，责任到人。 领导小组负责人于开学初上报本学期 阳光读写方案，没有阅读方案不得分， 方案中的其他各项酌情赋分。 1010 分 2.2.把“阳光读写”纳入到课程体系中，科学安 排讲授课、阅读交流指导课、写作交流指导课 的课时，完善读写课型。学校要每周开设两节 阅读课，课表中应有所体现，保证阅读课正常 有效，避免将阅读课变为自习课等放任自流现 象。有相应的阅读课教案、读书笔记。 各学校上报课程表，并用红色字体标注 2 2节阅读课。不定期检查阅读课教案及 学生摘抄本、随笔本。严格按照课程表 开设阅读课 1010 分，阅读课教案实用、 可操作性强 1010 分。不符合要求酌情扣 分。 2020 分 3.3.加强图书馆、阅览室的建设，让学校的好书 在学生中流动起来， 使学生受到潜移默化的影 响和教育。有年度图书购置计划，保障师生报 刊杂志的订