五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing教学设计[1]

1、Unit 4 What are you doing?A Lets learn and Lets talk 教学设计均安中心小学 邓月媚一、 教学内容：pep小学英语五年级unit4 part A Lets learn and Lets talk 。本课的主要教学内容是五个动词短语和句型What are you doing? I am doing . 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景 。二、教材分析：在本书前三个单元，学生已经学习了很多动词短语，如read a book，

2、play sports，等，虽然这些词语都是以一般时态的形式出现的，但在本课中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。本节课是学生学习现在进行时的第一课时，它将对后面的几个单元的学习起着重要的作用，通过学习现在进行时，学生将提高用英语进行交流的能力。三、教学目标：1知识与技能目标： 1）.能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,answering t

3、he phone 2）. 能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。2过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。3情感与态度目标：培养学生热爱生活的美好情感，增强学生生活的自理能力。四、教学的重、难点：1重点：引导学生理解和掌握五个动词短语及其ing 形式和句型 What are you doing?及其回答 Im doing the dishes/.。2难点：动词- ing形式的读音，特别是

4、加 -ing 之后的连读。动词短语ing 形式和重点句子在生活中的运用，五、课前准备：实物，单词卡，板书材料，多媒体课件.六、教学过程：Step 1：Warm-up and revision1 Sing a song: I can help2.Free talk:I can do housework.What can you do? Can you clean your bedroom? Can you do the dishes? 就已学的知识进行交流，主要使用表示能力的句型。（设计意图：通过吟唱歌曲 “I can help”，为课堂营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。

5、师生对话复习了表达能力的动词短语,同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）Step 2.Presentation 1T: Can you do housework?Ss: Yes,I can .T: Can you do the dishes?Ss: Yes, of course.T: Great! Just do it! You can do the dishes; you are doing the dishes now. 拿出 do the dishes的卡片,边做动作,边让学生跟说:I am doing the dishes. 2解释说表示正在

6、进行的动作，可以在人称后面加上系动词再加上动词的ing形式。然后让学生通过开火车的方式练习这个句子，教师随意问一位同学：What are you doing?从而引出重点句子：What are you doing?并板书。3T：We can do the dishes, we are all helpful.Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教学。用PPT课件展示情景并示范读音，然后让学生通过两人合作的形式，边做动作边练习。 （设计意图：用图片结合动作，让学生更好地区别一般现在时和现在进行时。）4在黑板的评价一栏为做得好的小组画上星星，画的同时把学生的注意

7、力吸引过来：Look! What am I doing? I can draw a star，can you ?Can you draw pictures? 教授draw pictures, 用PPT课件展示情景并示范读音，并启发学生在动词后加上-ing，且尝试自己读出来。 (设计意图：让学生自己为动词加上ing，培养学生运用所学知识解决问题的能力。)5T：Boys and girls, please look at your books and read out these phrases:doing the dishes,cooking dinner,drawing pictures. T

8、：What are you doing now? Ss:I am reading books.引出reading books的教学。 展示PPT课件，操练问答。(设计意图:回归课文，让学生边学边巩固，更重要的是它为引出reading books提供了实际的情景。)6.展示PPT课件，电话铃声响起，引出answering th phone的教学。(设计意图:多媒体课件创造良好的教学效果，增强学生对新知的理解和运用。)Step 3. Practice2Chant(课件展示)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作吟唱Lets chant，What are you doing? Wh

9、at are you doing? Im doing（设计意图：学生踏着有节奏的韵律，在唱一唱，动一动中进一步掌握本节的短语和句型。）3快速反应利用教学卡片动词短语，快速出示，如：read a book , 让学生说出它的ing 形式：reading a book.游戏中，及时纠正学生的发音。（设计意图：通过这种游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，同时进一步强调动词加 -ing 之后的连读。）4、Game：Frozen Man学生用学过的动词造句I am ing，念句子并做动作。当老师说Freeze, 所有学生都保持原来的动作。任意问一位学生：“What are you doing?

10、”，学生根据自己做的动作回答。学生回答后，即问其他冰棍人，用“What are you doing? I am”进行问答。在第二轮游戏中，指着一名“Frozen Man”，提问全班：Whats he doing? 引导学生做出回答：He is doing /She is doing（5分钟） （设计意图：此活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体会到学习的快乐。还能很好地帮助学生突破重难点。每个学生在参与的过程中，不知不觉地掌握新知，并拓展了第三人称的现在进行时。） Step4. Consolidation and extension1 .利用课件，用电话铃声把学生的注意力吸引到屏幕上来:Loo

11、k! Who are they? What are they doing?Yes,they are talking on the phone.What are they talking?Lets have a look.让学生观看Lets talk 部分内容，回答问题：What is Chenjie doing? What is Amy doing? 2. Game:同桌的两名学生通过背对背做动作进行打电话的练习. （设计意图：将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念。）3完成练习。（设计意图：检验学生对本课的理解，让学生更好地巩固所学的知识。）Step5 Sum u

12、p and Homework:1. 总结英语电话用语，提醒打电话时要注意使用礼貌用语,并适当渗透德育，鼓励学生要学会丰富自己的课余生活。 2.鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在做什么，并完成表格。 ActivityNamedrawing picturesanswering the phonecooking dinnerdoing the dishes reading a bookMike          （设计意图：学以致用，把所学的知识运用在实际生活中）板书设计： Unit 4 What Are You Doing?A Lets learn and lets talkWhat are you doing?   I am doing the dishes. cooking dinner. reading a book .(设计意图：板书What are you doing?和五个现在分词短语，体现了现在进行时的构建过