6-10的加减法练习

1、“6-10 的加减法 ”的练习 教学内容： 复习整理 6-10 的加减法及解决相应的问题 教学目标： 1、通过练习，让学生更加熟练的计算 6-10 的加减法。 2、通过练习，让学生在解题过程中经历数学知识的应用过程。 3、通过练习，让学生认识到生活中处处有数学，培养思维的灵活 性，提高学生解决问题的能力。 教学重点： 熟练的计算 6-10 的加减法。 教学难点： 培养学生运用数学知识的能力。 教具准备： 多媒体课件、算式卡片及有关数学活动道具 一、基础练习 1、谈话引入 师：小朋友们，今天这节课我们来做有关 6-10 的加减法的练习 （齐读课题： 6-10 的加减法的练习） 师：我们先练习 6

2、-10 的加减法，待会儿再来解决问题。 2、口算： 师：开火车，说得数，看谁算得又对又快。火车火车开哪里？ 5+5= 10-4= 6+3= 7+2= 9-4= 9-9= 1+9= 10-3= 师：1+9你是怎么想的？（想1和9合成10,所以1+9=10） 师：这个算式表示什么？ 师：10-3=7你是怎么想的？（想10可以分成3和乙所以10-3=7） 师：还有不同的算法吗？（想 3+7=10,所以10-3=7） 师：看来有时候我们可以相加算减，也可以想减算加。 师：这个算式表示什么？ 师：小朋友们真能干，其实计算不仅要算，有时我们还得找找算式 里面的秘密。 （一） 6-10的加减法 1、找规律计

3、算 （1） 师：请仔细观察，你能找出其中的规律然后计算吗？ 师：为什么算得这么快？ 生：第一个加数一个比一个多 1，第二个加数不变，和一个比一个重点练习 师：请看找规律计算。 （2） 师：这道题又有什么规律呢？ 生：被减数不变，减数一个比一个多 1,差就一个比一个少1。 追问：为什么减数一个比一个多 1，差就一个比一个少1 ？ 小结：（指着）总数不变的情况下，减去的越少，剩下的就越多； 减去的越多，剩下的就越少。 师：小朋友们真棒，看来动脑筋找规律，我们可以更快的算出结果 来。 2、填结果相同的算式 师：看看，这道题的要求又是什么呢？（结果相同的算式） 追问：和谁的结果相同？（左边算式的结果）

4、 广()+ () （）-（） 5+4 Y ()+ () 10-5 Y ()-() J( ) + () -()-() 学生汇报。 师：你有什么好方法？（可以先把 5+4的得数写出来） 师：那也就是写等于9的加法算式，写等于5的减法算式。 评价：谢谢你的经验分享，真是会学习。我们常说： “学数学，学 方法” 3、在O里填上“ ”“ ”或“二” 师：小朋友那你会比较算式之间的大小吗？ 3+50 8 8-8 01 10-5 O 2+5 要求：请用手势表示？谁来说你是怎么算的？ 师：小朋友不仅会比较算式和数的大小，还会比较算式之间的 大小，真了不起！ 4、 选三个数写四个算式：3、5、7、10 师：请看

5、下面这道题，请你从 3、5、7、10这四个数中选3个数, 写两个加法，两个减法，会做吗？完成在本子上。 3+7=10 10-3=7 7+3=10 10-7=3 师：谁愿意拿上来展示？（生：我是这样写的，读出算式，问大家： 我的算式写对了吗？其他孩子判断。） 评价：小朋友真棒，写出了这么多算式。 5、 找朋友： 师：小动物想请你们帮帮忙，愿意吗？ 9-6 O 0 6-4 5-3 O 3+4 师：仔细观察，认真思考。 师：小狗的朋友是谁？ 师：小猴的朋友是谁？你是怎么想的？小象呢？小猪呢？ 师：小朋友们真棒！ 师：刚才小朋友用连线的方法帮小动物找到了好朋友，下面我们来 休息休息，轻松轻松。 （二）

6、、解决问题 师：通过练习，老师知道你们 6-10的加减法掌握得很好，下面我 们就用所学的知识来解决下面的问题。 1、图文应用题 （1）求部分数 8个 师：看图，知道了什么信息，要求什么问题？ 生：一共有8个羽毛球，左边有5个，右边有几个？ 师：要求右边有几个？怎么列式？ 8-5=3 （个） 师：为什么用减法计算？ 师：做完之后我们还要做什么？（检查）先检查什么？（数字抄 对了吗？方法用对了吗？计算对了吗？单位写了吗？） 小结过渡：对，在解决问题的时候一定要有检查的习惯。我们来 看下一题。 （2）从图中你能提出数学问题并解答吗？ 师：这幅图又告诉我们什么？要求什么？ （荷叶上有5只青蛙，水里有4

7、只青蛙，一共有几只青蛙？） 师：谁来列式？（ 5+4=9 （只） 5+4=9 表示什么意思？ 师：这道题，除了可以求一共有几只青蛙，你还能提出不同的问题 吗？ 生：原来有9只青蛙，荷叶上有5只青蛙，水里有几只青蛙？ 师：小朋友真能干，你们从不同的角度观察，解决了不同的问题。 师：像这样的图文应用题你会解决了，表格里的数学问题你会解决 吗？ 2、表格 师：请仔细观察表格，按要求填空 一共有 借走 还剩 10个 8个 （）个 8个 （）个 7个 ()个 5个 4 个 师：横着看，还是竖着看？为什么？ 师：先来找篮球的信息？ 师：刚才咱们解决了表格里的数学问题，仔细观察，要解决一个问 题，需要几个信

8、息？ 3、选择题 师：你们会（选择正确的）信息和问题吗？ （1） 有10个人参加合唱队， _ , _ 还有几人没来？ 10-8=2（人） 已经走了 8人 已经来了 8人 问：第一题应该选几？（） 问：为什么选择“已经来了 8人”？ （要求还有几人没来，就是从10个人里面去掉来了的8个人，就要 选出已经来了 8人，所以选） 评价：说得好，思路清晰。 过渡：请看第二小题，想一想，应该选几？预备起。 （2） 篮子里采有5个蘑菇，有2个蘑菇没采， _？ 5+2=7 （个） 原来一共有多少个蘑菇？ 还剩几个蘑菇？ 师：为什么选择 ？（采有的5个蘑菇和没采的2个蘑菇合起来就 是原来一共有的蘑菇，所以选 ）

9、 过渡：第三小题请一人来读题。 （3）有 8 只动物参加运动会，现在来了 6 只，有 1 只老虎，还有 几只没来？ 8-1=7 （只） 8-6=2 （只） 师：刚才有的同学选了，有的同学选了，先请选的同学说 说你是怎么想的？（多余条件） 问：有 1 只老虎这个条件怎么不用？（它是多余条件） 问：这个条件和问题有没有关系？（没有关系） 师：选是错误的，如果要选这道题应该怎么改编？ 生：有 8 只动物参加运动会，来了 1 只老虎，还有几只没来？ 小结：对，我们在解决问题的时候，一定要认真审题，分析题意， 找出问题和条件之间的关系，正确的列式解答。 师：爱动脑筋的孩子老师喜欢，下面这道题也需要动脑筋

10、。 四、拓展练习 、 + + =6 + =8 师：你知道 = （ ） = （ ）? 师：你是怎么思考的？ 问：这道题的突破口在哪里？为什么选五角星入手？（根据 + + =6 作为突破口，可以求出 =2。有根据 =2，可以求出 =6） 2、还想挑战吗？ 想一想，下面的括号里可以填哪些数？ 7+ （ ） 10 先想： 7+（3） =10,小于的数是 2、1、0 （ ） -55 先想：（10） -5=5，可以填95 五、游戏： 小朋友们今天表现这么棒，老师想和你们做个游戏。 1 、 摘苹果 要求： 苹果树上挂满写有得数的苹果， 手拿算式卡片的小朋友算出 的得数，音乐响起，小朋友按顺序摘下苹果，全班判断！ 2、连线比赛 10-9 4 8-3 2 8-8 8