样表《人有两个宝》教学设计

1、课题人有两个宝总课时2教师姓名何艳教学时间： 11 月 7 日课时总目标（或分课时目标）1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。总板书（或分课时板书）人有两个宝双手脑做事思考有创造课前准备（老师）： 多媒体课件学生：预习课文。第一次备课第一课时一、导入新课1、智力问答：（1）五个兄弟，生在一起，有骨第二次备课第一课时一、猜谜语导入新课。（1）一撇一捺，支撑天下。（人）有肉，长短不齐。（2）一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（2）世界上谁的本

2、领最大？有什么本领呢？2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题 : 人有两个宝）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了（手）（ 3）能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。（脑）师：手和脑是人的两个宝。引入新课，板书课题，读课题。二、初步感知。1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、认识逗号与句号。这首儿歌共有几句话？4、指名读课文，师生共同参与评价，相机正音。5、出示难读的字词，

3、共同认读。6、齐读、分组读课文。7、读了课文你知道了什么呢？课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字。2、指导书写。（1）书写练习，记住笔顺。（2）书空练习。（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。（4）规范书写，自评互评。四、动手动脑，做中活学小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸（设计理念：在实践活动中，让三、精读训

4、练：学习第一句。、（ 1）指名读、男女生读。（ 2）说一说：人有哪两个宝？（ 3）跟着老师画一画：人有哪两个宝？课件出示：双手大脑。教师板书（双手、大脑）“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！ 认读，举起双手，拍拍脑袋。（ 4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑” 。四、学习“人、个、手、大”四个生字。师：这一句话中藏有四个生字宝宝，我们一起来认识吧。1、出示：人自学生字。白板上写出自学要求：看笔顺，记忆字形，并分别给它们找个朋友。指导写字，教师示范讲解，学生描红。（“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。）2、学习“个、手、大”。方法同上。（“个”竖在竖中线

5、。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。 “手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。）3、优秀作品展示，学生互评，教师点评。五、借助动作，指导学生背诵第一句。第二课时一、学生读文，回顾旧知二、细读课文1、学习第二句。师：为什么说手和大脑是人的两个宝呢？它们分别有什么本领呢？出示第二句。（ 1）学生自由读第二句。（ 2）双手和大脑的本领是什么？板书“做工”、 “思考”（ 3）理解“做工”、 “思考”。 课件出示说话训练。请学生看图后说一说： 图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）我会用手。师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人学生充分体

6、验到的一个宝啊！手和脑的重要以我们在用双手做事时， 我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？ （引导学生及他们之间的相互作用）看图，并把话说完整）我会用脑。第二课时师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，一、学生读文，这就是“思考”，回顾旧知二、细读课文（4）师小结：我们的双手能做好多的事，我们的大脑能思考好多的问题。它们1、学习第一句的本领可真大啊！所以双手和大脑是人的两个宝。读过课文后，（5）指导朗读并背诵第二句。解决人有哪两个宝呢？指导朗读2、学习第三句2、学习第二句（1）师：怎样用好这两个宝呢？谁愿意把第三句读给大家听？双手和大脑分（2）听故事，理解“创造”。明白只有

7、“用手又用脑，才能有创造”的道理。别有什么本领老师给学生讲鲁班发明锯子的故事。呢？理解“做工”、 “思师小结：孩子们，从刚才的故事中我们可以这样来理解，创造就是想出新方考”。指导朗读法、做出新东西。鲁班发现小草的边上有许多齿，就动脑思考并动手制作，发明第二句。了省力的锯子。发明家爱迪生做了上万次试验，把电灯创造出来了。世界上出现3、学习第三句的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起怎样用好这两个宝呢？理解用就能有许许多多创造。（板书：有创造）“创造”。指导（3）说说生活中你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？比如说朗读第三句。我给你一个橡皮泥，你能创造出

8、什么？（鱼、蔬菜）给你一张纸，你能制作出什4、听老师范读课文。么？（纸船、飞机）三、试背课文师小结：以后做事更要边做边思考，用手又用脑，一定有创造。1、看图齐读课文（4）指导朗读并背诵第三句。后试背，展示自三、有感情朗读全文、指导背诵全文。己最好的读书、朗诵水平。可以齐背诵、指名背诵。也可借助动作朗读、背诵。2、师用问题引背四、学习生字工、用、又、才四个生字。3、学生试背，可逐一出示生字。以自学为主，方法同上。自己创编动作，让我们每个人来指导写字时用手又用脑，看（1）讲清要点，教师范写。谁最先背出来。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。4、小结背诵情“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，况，请学生说一说你是用什么方最后一笔竖竖在竖中线。法记住这首儿歌“又“和“才“都是独体字。的？四、 拓展 活动 ： （2）学