核心素养的动态滚轮及各阶段内涵

1、生身心健康与自我精进符号运用与生沟通表达活科技信息与媒体素养情活情境系统思考与规划执行问题解决与创新应变道德实践自主行动与公民责任终身学习者沟通互动社会参人际关系与 情与团队合作生活情境艺术涵养多元文化与与生活美学国际理解图 1 核心素养的动态滚轮意象境具备道德实践的知识能力与态度，从个人小我到社会公民，循序渐进，养成社会责任感及公民意识，主动关注与参与社会活动，并关怀自然生态与人类永续发展。具备友善的人际情怀及与人沟通协调、包容异己、社会参与及服务等团队合作素养，进而与他人建立良好互动关系。积极关心全球议题及国际情势，并能顺应时代脉动与社会需要，发展个体的国际理解、多元文化价值观与世界和平的

2、胸怀。具备善用科技、信息与各类媒体之能力，培养媒体识读，并能分析、思辨、批判人与科技、信息之关系。具备艺术感知、创作与鉴赏能力，体会艺术文化之美，进而将美学展现在生活层面。核关 心键素核心素养要养项目素 面向A1身心健康与自我精进A A2自 系统思考主 与行 问题解决动A3规划执行与创新应变B1符号运用与沟通表达B终沟B2通身科技信息互学与动习媒体素养核心素养具体内涵各教育阶段重点核心素养国中高级中等教育小学具体内涵具备良好的身心健康、管理知具备良好的生活习具备良好的身心健康具备维护身心健康及发展能与行为习惯，同时透过选择、惯，养成身心保健，习惯，并展现自我潜个人潜能的素养，并肯定自分析与运用

3、新知，有效规划生并认识个人特质及能、了解自我价值、我价值与持续精进。涯发展，不断加以自我精进。发展潜能。积极实践。具备问题理解、思辨分析、具备探索问题的思具备洞察情境全貌，具备系统思考、分析与探索推理批判、系统思考，并能考能力，并透过体并做独立思考与分的素养，并积极面对挑战以行动与反思，以有效管理及验与实践处理日常析，运用适当的策略解决问题。生活问题。解决日常生活问题。解决问题。具备规划及执行计划的能具备拟定计划与实具备善用资源以拟定具备规划、实践与检讨反省力，并试探与发展多元专业作的能力，并以创计划，有效执行，并的素养，并以创新的态度与知能、充实生活经验，发挥新思考方式，因应发挥主动学习与创

4、新作为因应新的情境或问题。日常生活情境。求变的素养。创新精神，以因应社会变迁、增进个人竞争力。理解及使用语言、文字、数具备听、说、读、 具备运用各类符号表具备精确掌握各类符号表理、肢体及艺术等各种符写、作的基本语情达意和与人沟通互达的能力，能合宜地沟通及文素养，并具有生动的素养，并理解数解决问题。号进行表达、沟通及互动，活所需的基础数理、艺术概念与原理，并应用在日常生活及工作理、肢体及艺术应用于日常生活情境上。等符号知能。中。具备科技与信息应具备善用科技、信息具备适当运用科技、信息与用的基本素养，并与媒体以增进学习的媒体之素养与正向态度，并理解各类媒体内容素养，并察觉人与科进行各类媒体识读与批

5、判。的意义。技、信息的互动关系。者B3艺术涵养与生活美学C1道德实践与公民责任C具备生活艺术创作与欣赏的基本素养，并在日常生活中表现出来。具备个人生活道德的知识与是非判断的能力，理解并遵守社会道德规范，培养关怀环境的意识。具备积极参与艺术活 具备欣赏艺术与生活关联动的态度，并欣赏各 的素养，并在生活环境中鉴种艺术的风格和价 赏艺术与表达美感。值，了解艺术与生活环境的关系。具备民主素养与法治 具备公民意识与社会责任观念，培养道德思辨 感，并积极关心环境生态及与实践能力，并主动 参与社会公益活动。参与公益团体活动及关怀生态环境。社C2会 人际关系参 与与 团队合作C3多元文化与国际理解具备理 解他人感 具备良好沟通表达，受，乐于与人互动， 并培育相互合作及与并与团队成员合作 人和谐互动的素养。之素养。具备理解与关心本 具备敏察和包容多元土与国际事务的素 文化的涵养，关心本养，并认识与尊重 土与国际