2014年英语对话教学总结

1、2014年英语对话教学总结 对话教学是英语教学的主体，如何上好对话教学决定着英语教学 的好坏。因此，抓好对话教学成为英语课的重中之重，根据先学后教，当 堂训练的模式，我的课堂实践将这段时间对话教学总结出以下几点：一、词不离句，句不离词。小学英语教学中要遵循词不离句，句不离词，完整地给学生英语 的概念，学生更易理解，便于学习。比如，我在教授wheres.its.wherere.thegre.句型时，先让学 生预习，在预习的基础上为学生消除很多障碍， 将本课整体呈现出来； 然后进行第一次反馈， 发现问题，学生对一些难读单词aviary、fountain、planthouse还读不好， 这时兵教兵，

2、 问学生怎么会读的？生说， 句子中 有，把句子随机板书到黑板上，学生自由读，互读；再检测，如有问 题一起教，既发挥了学生的积极性和热情，又锻炼了口语，分散了重 点，减轻了难度。二、源于生活，归于生活。 以为语言学家说过：tellme.iwillforget.showme.maybeiwillrembember.involveme.iwillunderstan d.（告诉，我会忘记。演示一下，也许我会记得。让我参加，我会理解并记住。）可见，唯有让学生共同参与，学生才能真正掌握知识。 教师要让学生将收集到的英语信息反馈出来，一定要立足教材， 突出教材，为用而教。比如：在教学aclasspicnic

3、中，whathaveyougot?ivegot.是一个较 难教授的句型，我提前让学生带些物品，写生簿、帽子、可乐、薯片 等，我带着太阳镜和相机，一上课，我就说：today,wewilltakepartinaclasspicnic.ivehaveyougot?学 生 可 以 先 说apacketofcrispsandacoke.说. 2-3个之后， 再加上ivegot.说，用实物引 入教学，学生乐于参与，课堂效率高。又比如， 在教授anewclassmate时， 根据每个班都有新转入学生的 特 点 ，我 先 让 新 生 上 讲 台 上 ，我 帮 他 介 绍 ：thisisournewclassm

4、ate.hernamesxx.youcan大aSh&r里一下明白了意思，随机采用兵教兵的方式，让大家解决问题。随后，让大家各自学着这种方式接受自己，目标自然达成，最后 请学生用所学句型在课后向新同学互相介绍，以此来真正实现英语作 为语言在生活中的交际作用。教师要注意教材与生活的内在联系，把教材的内容激活起来，并 且全面综合地处理教材，组织教学，才能提升英语魅力。三、发挥小组合作，让对话更轻松在教学过程中，以学生为中心 的模式，能体现出以学生为本的理念。我仅仅是个帮助者，引导者，学生是英语学习的真正主人。在教学中，我安排了许多学生需要合作完成的团队作业，如学生 们小组分角色aclassp

5、icnic中的对话，从学生们抑扬顿挫的语气中，我 可以看出学生们完成的很好，他们对英语学习给予了的。又如：超市结账对话中，一人充当shopassista nt人充当顾客， 通过对子表演操练，学生很快接受了howmuchisit?yua nplease句型, 同时还培养了学生的合作意识。提高了他们的合作能力。四、抓住兴趣，培养能力针对四年级学生的年龄特点和学习目标， 在上howoldareyou?im时，先以歌曲happybirthdaytoyou!导入。课伊始趣味亦生。让学生能迅速地进入学习英语的准备状态， 通过给学生一些信息， 让他们猜kitty、danny、eddie、eric的年龄，拓展到学生谈自己的朋友， 描述自己的家庭成员，同时通过角色表演小对话，大大提高了学生的 参与面。检测环节中，我通过学生onebyone和扮演文中角色的方式，给学 生一个模拟的生活空间，既巩固了语言知识，又培养了学生的口语交 际能力。兴趣是学生学习