榆林微型阶段性研究工作总结

1、阶段性研究工作总结课题申请成功了， 我心中涌动着无法形容的喜悦。 因为以前没有研究过小课题， 研究此课题是开先河之举， 画上了原来只教书不研究的句号。但我的肩膀觉得沉了许多，我深深知道责任重大。纵使踌躇满志，但实际开展工作时，总有些手足无措、捉襟见肘。挑战与机遇并存，荆棘与玫瑰同生。 “山重水复疑无路”的困顿只是暂时的，我们研究小组成员都信心坚强、热情充沛，特别是校领导能高度重视，做好坚实的后盾。一、理论学习理论的引领作用就是给课题研究画出路标，我先把重心放在理论学习上。每周按时交流研讨，抓要点，找热点，解疑点，攻难点。教师加强教育教学理论学习，特别是关于有效课堂、高效课堂、活力课堂等方面的理

2、论与经验的学习。 善待学生数学课堂上阅读出现的错误，需要教师转变教育理念。教育家斯托利亚也说过：“数学数学，也就是数学语言的教学。 ”数学能力的强弱与阅读能力有着密切的联系。我们也正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在教学中学生存在的一些问题， 在广泛听取了科任教师的意见和建议下，决定从研究有效数学阅读能力的训练入手，遵从新课程理念，着手研究、试验在课堂指导学生有效阅读的教学方法，特此向总课题组提出自己的研究方向， 并着手进行细致的工作。 我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，开展广泛的调查，写出调查报告；课题实施阶段，拟定研究方案，

3、进行课题探索研究， 开展课题研究的研讨活动， 进行阶段性总结，适当调控。下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报：281. 以理论学习为抓手，奠定此课题研究的基石。我们认真组织课题组研究成员学习 新课程标准、中小学数学研究等关于阅读指导的内容，请语文教师谈语文阅读，重点放在哪里，分析数学阅读的特点， 如何指导阅读等。同时要求每位教师征订的教学参考资料，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生如何阅读，形成良好的阅读习惯。我们以前对课题的研究比较落后，研究的风气不浓。因此我们加强学习，转变教师的思想，转变教师的旧观念，适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施教师要从授

4、课者转变为阅读的领导者和指导者。 我们利用集体教研时间，组织全体教师认真学习新的教学思想， 并进行理论学习交流，鼓励教师做一个终身学习者， 一个好看书的老师一定能带出一班好看书的学生。着重让教师深刻理解新课程理念下的知识观、学生观、学习观、评价观。 在具体的教学中，课堂上学生能独立自学的老师坚决不讲；对一个具体题目留出足够的时间让学生阅读思考； 课外有意识增加读内容，要求学生写读书笔记，写数学日记；推荐数学读物，举行读书沙龙；开展评比活动，激励学生广泛阅读。经过一段时间的试验，学生的数学习得水平明显提高。 自从开展数学有效阅读的研究以来，学生学习数学的兴趣也提高了，阅读能力、接受信息能力、分析

5、思维能力也随之提高了。此项研究很有必要。 ”加入这项教学研究的教师教学理念、教学方式、 教学形为都有明显的改变，较好的促进了新课程的实施。 教师中无论是年青教师还是中年教师， 都有一定程度的进步和提高。 但仍有部分教师顾虑教学成绩， 顾虑教学任务能否完成，在研究的道路上步伐还有些迟缓， 还应该鼓励他们要面对新形势、29新教育、新理念，尽量向年轻教师跟进。2. 以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生有效阅读的途径。（1）营造宽松、愉悦的课堂教学气氛，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通。良好的阅读习惯是培养孩子语言表达能力的基础，要让学生在教师的引导下有效的阅读， 敢于发言，勇于发表自己的看法和意

6、见，教师要放下架子，融自己于学生当中；数学语言是一种特殊的语言，具有高度的抽象性，需要准确无误，每个数学概念符号、术语都有精确的含义， 没有含糊不清或易产生歧义的词汇， 结论错对分明，因此要让学生学会阅读数学，感悟数字语言。教师的阅读要认真，语言表达要准确；对学生评价要善意的提出见意，给学生创设上进的、富有挑战性、激励性的氛围，能够极大的调动学生的读书热情，使学生能够自觉主动地去探索学习内容，提高课堂教学效果。（ 2）运用现有的教育资源，形式多样的促进学生的学习兴趣，我校有图书室、电子阅览室、多功能微网络教室等，要求教师经常光顾，带动学生自觉阅读。青年教师经常利用互联网同学生进行交流，和学生共

7、同探讨数学问题； 向学生推荐优秀教师网页； 寻找可读性较强的资源，教学效果也很明显。（ 3）以学科带头人、骨干教师为龙头，示范优秀的教学方法，自从实施课题研究一来共推出观摩研讨课 10 节，学生学习劲头高涨，教学效果明显， 极具推广价值。 我们也要求广大教师紧紧抓住这样的学习机会，去观摩、去学习、借鉴适合本学科的教学经验，活用到自己的课堂中去。苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不变成一种单调乏味的义务， 那就应该引导每一位教30师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ”随着新课程的实施，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大， “教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的要求。对课题研究的展望： 作为一所城区学校， 我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的教学改革研究更加规范化、 合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，本课题的研究过程确实是在摸索中蜗行， 理论学习有如明灯一样指引我们正确的路径。 一个初学走路的孩子， 技巧可