榆林培训心得体会--冯雪

1、榆林培训心得体会洋思中学学习心得七英组冯雪十二月中旬， 我们一行人踏上了赴榆林学习的旅程。 本次学习内容主要是学习三所走在全国课改前沿的名校： 洋思中学，杜郎口中学和山西太古侯城。 作为一名新教师， 对我来说这是一个很难得学习机会，虽然学习的时间只有短短的两天天，但是不负我的所望，这次的学习收获颇多，无论是这三所学校的的教育理念还是办学特色都值得我们去学习，小到一个小组建设，大至课堂教学，都尽情地展示着各自独有的的风采，它们不愧是全国名校。以下我就洋思中学，谈谈我的感想。洋思中学是有副校长曹伟林授数学课。虽然我本身是教英语的， 但是对于他教授的这节数学课，我亦感触颇深。在这一节的数学课中，教师

2、没有太多华丽的花样，而是很朴实的常态课，教师用两个 “自学导读 ”引导学生自己学习课文，虽然没有花样， 但却能够让学生掌握所学的内容。 我一直在思考这其中的秘诀是什么， 在最后听了曹校长的报告后恍然大悟。 他们的办学理念是 “先学后教，当堂训练 ”，从这简单的八个字中，却蕴藏着大道理，这也是我们需要去进一步探究、学习的地方：一、先学在我们平时的一贯上课中，常常是老师先教，学生根据教师教的然后再做，而在 “先学后教 ”提倡学生先做，课堂从学生先做开始，课堂从不教开始。那么先做该在什么时候做呢？他们提议在课堂中先做，因为课后学生已经有家庭作业，不可能在花很多时间去先做，再者，人性都是懒惰的，在没有

3、老师的督促下，课后的预习学生也未必会认真做好。而老师在课堂中只是引导作用， 教师要指导学生学习的方向及方法。对于学生，教师要有足够的信心，相信是教育好学生的前提，面对学习态度不端正的学生，教师也要不放弃、不抛弃、不遗弃。在课堂教学中充分体现出 “学生为主体，教师为主导 ”的教学理念，教师只是引导者，引导着学生先学，引导着学生怎样学。在学生自学时，教师一方面要督促学生按照教师的指导学习，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生；也可给后进生学习的榜样， 帮助其端正学习态度， 另一方面通过巡视学生自学情况，可以最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。二、后教学生自学后，教师才开始教授，在教师

4、教的过程中，应该是教学生在先学中出现的典型问题。 而“教”并不是教师直接呈现出问题的答案，而是引导学生一步步发现问题，要让学生自己发现问题，在发现问题之后教师要积极引导学生自己解决问题， 教师尽量让学生回答问题，这样能够集思广益，学生之间可以互动探究，共同解决问题。所以在 “后教 ”中的 “教”其实就是充分发挥教师的引导作用，还是靠学生自主地去解决问题。 在解决问题之后， 教师又必须引导学生如何去运用问题，解决问题是为了更好的运用， 所以教师应该教会学生方法，让学生能够举一反三， 能够将问题迁移， 再遇到类似的问题就能够自己解决，这才是成功的教学。三、当堂训练在讲完一课时， 我们要留足够的时间给学生当场训练。 在往常的教学中，我们教师常常自己滔滔不绝讲完了一节课， 而学生似懂非懂，学生作业也是在课后去做， 这样教师无法掌握学生的学习情况， 课后的作业有许多因素的干扰，学生的课后作业质量也是不一定真实的。所以洋思中学提倡 “当场训练 ”、“堂堂清、课课清、日日清 ”。在课堂上当场训练有助于集中学生的精神， 并且能让教师掌握学生的上课学习情况，及时查缺补漏。总之，这次学习归来，收益匪浅，这些学校的风采果然不同凡响，他们传授的知识和教学理念就像一杯淡雅清新的香茶，需要我们去慢慢品味，深深体会，渐渐吸收，一口饮尽未必能拼出其中的真正