八年级散文阅读专题练习参考答案

1、精品文档1欢迎下载八年级散文阅读专题练习参考答案把自己变成一朵花，香给这个世界看答案：托物言志（或象征、以物喻人）选花（或悟花）变花（或学花）答题示例：“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证明或辩护”之意。（1分）作者用拟人的手法，（1 分）表现了花朵平静的心态和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉 静庄严地开放，倾听土地的呼唤，从而展现一种难言的美丽。（1 分）答题示例：画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，（1 分）以花喻人、花像眼睛，“努力张开” “深情地看着” “深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情 的依恋，落花有情，即使凋落，也依然美丽，同时也怕美丽的失去，“惆怅

2、”一词正是作者复杂心境的体现。（1 分）答题示例：过渡段，起承上启下的作用。（1 分）作者巧妙地由上段卖因缘过渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。（2 分）答题示例：文章托物言志，借花寓意了高远的人生志向；（1 分）作者珍爱人间的每一朵好花，花里有美、有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧，所以作者愿把 自己变成一朵花。（1 分）同时，作者更愿像花那样，即使不被欣赏，依然沉静庄严地 开放，倾听土地的呼唤， 深情地注视人间的美好， 用更洁净的心灵来面对人生， 把花 的“芬芳” “香给这个世界看” 。（1 分）（言之有理即可）生命的选择答案：（1）意在告诉人们要正确认识生命的价值，正确

3、选择自己的人生.（2）这句话运用比喻的修辞，把玉簪花比喻成古代仕女，写出了玉簪花的庄重圣洁之美， 表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情.（3）花朵选择了太阳的意思是积极向上的心态，使得花永远向往太阳，追求太阳，让自己 的生命更精彩太阳选择了花朵的意思是太阳也喜欢这些明亮的花，这些花儿受到了太阳 的青睐.（4）这是一种积极乐观向上的人生态度生活的路是宽广的，不管是生活在优越 的环境或恶劣的环境，只要我们尽力去做好自己能作的事情，就能成功，开出灿烂的花朵忘季羡林答案：21 每次见面，都反复询问“我”的姓名；年会讲话，忘了讲稿说个不停。22 然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗？23 运用夸张的修辞，将老友

4、讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的形象 呈现出来。（或：运用比喻的修辞，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，生动 幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象呈现出来。）24“我”因忘事糊涂程 度不深而沾沾自喜。与老友的忘对比，突出了“我”的自律和欣 慰；为下文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由叙转 议的巧妙衔接。25 “忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻。“忘”剩下的残痕能 让诗人写出动人心魄的诗篇。26 日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂。面对生活的苦痛，人在精神上主动忘却、主动 舍弃的一种生活智慧和处事境界。娘答案： 17. 玉叶

5、婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人。从玉叶婶在儿子女儿家里老累能看出 她勤劳。精品文档2欢迎。下载从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明来意能看出他善良；从玉叶婶抱过孙子 亲，并在心里说“咱是娘”能看出他对子孙的疼爱。18. 这段插叙了玉叶审在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳； 照应上文写她想“有个地方去休息几天”，别为下文写，她去女儿家做铺垫。19. 运用比喻和拟人的修辞手法生动形象的描绘出窗外田野与山峦的景色，烘托出玉叶婶， 内心轻松愉快。（或急切心情）运用神态描写生动形象的写出了玉叶婶得知女儿请他来 的原因时欲言又止的情态，表现出他吃惊失望想说而又不愿意说的矛盾心理。

6、20. 示例我同意第一个说法， 因为叶婶有 “一儿一女一枝花” 儿孙绕膝， 一家人其乐融融， 安康幸福。示例我同意第二个说法。因为玉叶婶无论在儿子还是女儿家都忙碌劳累，都 得不到想要的休息，可见当女儿的也要多关爱父母。默扶答案： 15（ 2 分）盛夏（夏季）平静16（ 3 分）“不舍得翻过” 是因为我对上南京大学充满向往，放弃报考南京大学我还是 有些不甘心、不情愿；“匆匆翻过”是因为我不想让哥哥发现我在关注南京大学，进而追 问原因，知道真相。（不想让哥哥觉察到我有心事）17（ 3 分）为了以后有人照顾哥哥，父母决定生我（再有一个孩子）；父亲住院期间，父 母不让我去照顾父亲，让我全力照顾哥哥；父

7、母让我放弃上重本，和哥哥报考同一所二本 大学。18.（3 分）答案示例：父母总觉得亏欠我和哥哥，愧对我们的原因可能是：忙于 生计没有更多是精力照顾我和哥哥；没有给哥哥一个健康的身体，让哥哥生下来就面对 很多困难；不仅没有给我应得的关照，反而让我为哥哥和家庭付出了很多。19（ 3 分）示例 1 ：这种方式可贵在不会让受助者因觉得有所亏欠而感到有压力，也有利 于保护受助者的自尊心，从而更好的达到帮助的目的。示例 2：这种方式可贵在体现了施助者处处为他人着想，不求回报，无私奉献的高尚品质。 示例 3：一方面可贵在这种方式效果好，更易于被受助者接受；另一个方面可贵在采取这种 方式的人精神品质高尚，他们

8、能处处为他人着想，无私奉献。逃匿的倭瓜答案：18.倭瓜隐藏于浓密肥大的叶子中，不易被发现；倭瓜到处结果，满地都是；倭瓜悄悄生长，四处蔓延。（ 2 分，每点 1 分，答出任意两点即可）19. 过渡句（ 1 分） ，将文章由上文对瓜纽纽的描写，转到下文对春天三四月份倭瓜秧子的 描写，使文章自然贯通，融为一体（ 1 分）。20. 运用拟人（1 分），活用“胆小”“现出原形”“慌不择路”“满地乱跑”等词语，赋予了人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1 分）示例一：运用比喻，将 “倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺 盛的生命力。示例二：运用叠词 “浩浩

9、荡荡 ”“ 郁郁葱葱 ” （夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁 盛的生长气势，极具张力。（ 2 分。答出一点即可，手法 1 分，分析 1 分）21. 写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路 清晰。（2分）表现手法：从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足； 将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2 分，答出其中一条即可）香椿的味道答案： 16.扒香椿吃香椿说明：本题 2 分。精品文档3欢迎下载17 示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃

10、生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。说明：本题 4 分。18生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟 （做事利落、勤劳能干）。说明：题 3 分。 19照应题目（前文），深化主题。说明：本题 4 分。 20.香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。说明：本题 3 分。答对三点即可得满分。21 示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家， 每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪

11、中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。说明：本题 4 分。拉面答案：（四）（15 分）21.（2 分）文章的线索；提示文章主要内容； 作者情感寄托的载体。（必答，1 分任答，1 分）22.（ 3 分）（2）为吃一碗拉面而不辞辛劳；（3）在家乡吃拉面时想起去世的好友；（4）在日本陪儿时好友吃拉面的经历。（每空 1 分，意近即可）23.（2 分）听到朋友去世的消息， “我”身处异乡，强忍悲痛， “没哭”体现“我”的 坚强；回到家乡，“我”坐在朋友工作过的楼下面店里， 面对拉面，睹物思人（触景生情），“痛哭”体现“我”对朋友深深的怀念。（一个要点1 分，意近即可）24“我”

12、与分别十年的好友机见， 与她一同吃拉面，无比开心，因此觉得眼前的拉面是 “全 世界最好吃的”。（意近即可）25“我”是一个重友情（关爱朋友）、爱家乡（爱生活）、执著（认真）、坚强而又有点多愁善感（怀旧）的人。（任答两点，3 分，意近即可）26. （3 分）借拉面之神中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝去的岁月的追忆，对家乡（亲人）的思念，淡淡的愁思。（任答两点，3 分，意近即可）细水长流【“命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见（人缘好）。（2 分）每对1 项给 1 分。原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。（2 分）每对 1 项给 1 分。】【内容上交待矛盾冲突的起因

13、（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。（2 分）答对画线内容即可给 2 分。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲 等情节作铺垫。（2 分）只答对画线内容，或只答对未画线内容，均可给 2 分。】【（1） “急”这里有“着急、生气”的意思（1 分），表达了母亲对女儿的不满（1 分），突出母亲“视地如命” （1 分）。（本小题最多给 2 分）（2）“急切”有“迫不及待”的意思（1 分），突出母亲内心的兴奋（1 分）及对父亲言行的认同（1 分）。（本小题最多给 2 分）】【父亲的内心像阳光一样明亮；父亲的言行像阳 光一样温暖了周围的人；邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到

14、温暖、幸福；进一步升华了 “水长流，情长在”的主题】丁香花答案：17.在废品站的园艺书籍的初始丁香花一一在收音机里听陈涌泉的单口相声。二识丁 香花一一深夜里，在胡同的路灯下。三识丁香花 18.承上启下，承接了上文刘墉的对联中 “丁 香花，百头千头万精品文档4欢迎下载头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。19.一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力 受损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤排比联想（想象），通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象的写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。 且运用排比，增强语势，强化感情。

15、21.都运用了托物言志的手法。紫藤萝瀑布写紫藤萝花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。表达了作者对生命的热爱与珍惜。而本 篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美， 表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。21.丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。提升自我品格丁香花生长在胡同深处。告诉我 们要在平凡的岗位上默默奉献。丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学 会自我沉浸不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。快手刘答案：15.（ 1）缓慢迟钝（2）神奇无比（3）寥寥无几（4）帮他解困（每空 1 分共 4 分）

16、16. （1）“挤”字写出了观众之多（1 分），侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜（1 分）。（2）加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性（1 分），侧面表达了快手刘表演的失误、不灵（1 分）。17.结构上：承上启下（或：过渡作用，1 分）。内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念（1 分），为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫（意近即可，1 分）。18.（ 1）写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比（1 分），（2）突出了 “快手刘”晚年生活的悲凉（1 分），（3）也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情（1 分），（4）以及对民间文化

17、技艺传承问题的一种担忧。（2 分）。想偷一本书答案：7. （ 4 分，两个要点，各 2 分：女同事不爱书，“我”心疼自己的书；“我”想给 书找个懂它的人/爱书的人。）示例：因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送 给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。“我”心 疼自己的书，所以就把书偷回来了。8.（ 6）（ 1）（ 3）运用比喻的修辞手法。生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。（2）（ 3 分）“酸酸甜甜”生动地写出了 “我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为 自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。（2 分）“甜甜”是