27.《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计及反思

1、27.寓言两则之揠苗助长 课题 27.27.寓言两则之揠苗助长 预计课时 一课时 主备人 教学目 标 知识与能力 能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、 截”四个生字；并通过联系上下文、回忆生活实际等方法 理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。 过程与方法 学会阅读禺言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲 给别人听。 情感态度与价值 观 学会默读课文，并能在读中悟出道理：做事不可急于求成。 教材分 析 教学重点 能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中 包含的道理。 教学难点 懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习 寓言的一般方法。 教学准 备 教师准备 P

2、PTPPT 课件 学生准备 语文书 教学过程 教学环 节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 副案（教师个性化修 改） 设疑自 探 一、了解寓言，揭题导入： 1 1、 师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动 的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理， 这 样的故事呢，我们叫它 （板书：寓言）正音 2 2、 师：今天我们要学的 2727 课就给我们讲了两个寓 言故事，我们叫它 禺言两则（将题目补充完 整，并齐读） 3 3、 相信同学们已经听过或读过很多禺言故事， 下面 就请大家看图猜猜他们的名字，师出示图片 4 4、 今天我们学习的寓言和它差不多，叫揠苗助长。 板书课题：揠苗助长 5

3、 5、 看到这个题目，你有哪些问题想要问？生提问， 师写 根据同学们的问题，老师梳理成了我们今天的自探 提示。出示自探提示 1 1 （1 1） 自读课文，读准字音，读通句子，找出本课的 生子并记住它们。 （2 2） 积累文中的好词佳句。 （3 3） 思考提出的问题。 （4 4） 课文讲了一件什么事？ 解疑合 探 1.1. 小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 2.2. 生汇报 （1 1） 汇报读生字 （2 2） 汇报读词语 （3 3） 学习写写字：怎样才能把字写得美观？谁想指 导大家写字？学生汇报，教师范写并适当强调。女口： “焦”的上面， 右边是四横， 不要写成“住”； “费” 字上面的

4、是“弗”，要先写“弓”字。 （4 4） 汇报积累的好词 （5 5） 汇报提出的问题，解释题目的意思和课文讲了 一件什么事？ 3.3. 刚才我们只知道了成语字面的意思，想要知道它 深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。 请看我们今天的自探提示 2 2 （1 1） 用自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考： 我觉得这是一个 的农夫。并在课文中找出相 关的句子来说明理由。 （2 2） 你从这个故事中明白了什么道理？ 4.4. 生根据提示自学课文 5.5. 汇报交流。教师点拨，即时反馈。 好焦急： 理解重点词“巴望” “焦急” 出示句子比较：禾苗好像.一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 师

5、：读一读，你发现了什么？ 是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下 子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农 夫没看出来而已啊！ 用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读 其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示： 迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待 好辛苦： 理解重点词“筋疲力尽” 做做农夫拔苗的动作，体会“筋疲力尽”的意思。 把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读 好开心： 抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心 情。指导朗读。 好愚蠢： 说说原因 抓重点词“都枯死了”。 看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说 的是什么？ 质疑再 探 1.1. 引导学生质疑。

6、教师预设：怎样才能让禾苗长高？ 2.2. 学生自主解疑，教师点拨。 运用拓 展 其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想 想自己身上，或身边的人身上有没有曾经发生过这 样的事情？ 3.3. 梳理重点，反思归纳：这节课你学会了什么？ 4.4. 教师总结：希望同学们在今后的生活中，无论做 任何事都不要像这个农夫一样急于求成，要脚踏实 地，一步一个脚印地去做，那么你就会成功。 板书设 计 寓言两则 揠苗助长 好焦急长得慢 好辛苦筋疲力尽 好开心拔苗长高 好愚蠢急于求成 27 .寓言两则之揠苗助长教学反思 揠苗助长这篇课文讲述了古代一个可笑的农夫，他盼望禾苗长得快些， 就把禾苗一棵一棵地往高里拔，

7、结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有 它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事 情弄糟。这则寓言短小、有趣味性，情节也比较简单，孩子容易读懂，但理解寓 言的寓意就有些困难了。如何在应用“三疑三探”教学模式的前提下把课上得生 动有趣又让学生学会知识呢？课前， 我反复阅读分析教材，阅读教参，边读边思 考教学流程。忽然，教参里说的一个“好”字吸引了我，我顿时有了灵感，何不 让学生独立思考，总结这是一个怎样的农夫呢？这样既能培养学生的概括能力， 使学生真正成为学习的主人，又能培养学生的合作意识。于是，我就用这个好字 为开头，设计好了我的教学思路和板书。 上课伊始，我

8、先让学生用以前学习课文的方法初学课文， 按照自探提示自学 课文的生字、积累的好词、概括内容。在学生交流汇报时我又用了汉字迷宫和识 字列车等方法巩固字词的学习，同时相机指导学习本节要求会写的“焦”和“费” 字。接着我又出示了本节课的第二个自探提示， 引导学生围绕这是一个怎样的农 夫，从文中找出相关的句子说明理由来深入理解课文。学生在学习的过程中自然 地领会了文章的寓意：不要急于求成。我又让学生提出在学习过程中产生的新的 疑问，学生的思维非常活跃，提出了“怎样才能让禾苗长得快？”的问题。通过 学生各抒己见，问题迎刃而解。在拓展运用这一环节，我让学生联系自己和身边 的人，想想有没有像农夫一样急于求成

9、的事例。 最后，我又让学生畅谈本节课的 收获。 纵观本节课，我感觉最成功的地方在于充分调动了学生学习的积极性， 学生 热情很高，回答问题也很到位，充分展示了以学生为主体的新的课程理念。 此外, 在本课中，我非常重视词语的积累。课前导入的寓言成语的积累，让学生说寓言 成语。二是在教学之中让学生积累文中的好词， 这样对学生今后的语文学习是非 常有帮助的。但是，教学永远没有完美的艺术，本节课的不足之处也很多。一是 由于对学生自主学习自探提示 1 1 的时间掌握的不够充分，因此在这个环节时间浪 费得有点多，造成后面教学的时间有点紧，教学环节有点赶，而且还超时，在今 后对于此部分的处理还应仔细斟酌。 二是在教学中朗读指导不够充分。 在让学生 理解“巴望”、这个词语时，应该适时地加强对学生的朗读指导，加深巩固；在 让学生做动作理解“筋疲力尽”时，也应让学生充分朗读，读出“筋疲力尽”的 味道来，但我考虑后面的环节时间不够，因此没有充分指导朗读，让我遗憾不已。 仔细想想，归根到底，我还是要从文本出发，要将文本