23最后一头战象(教案)

1、23 最后一头战象 教学目标 4 11会写本课的 1111 个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、 炯炯有神、浴血搏杀”。 22有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的 事情，深入体会战象的思想感情。 33继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象 对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念， 感受人与动物之间以及动物与动物之间的深 情厚谊。 11学会本课生字，掌握课文内容。 2.2.体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 1.1. 结合语言环境，揣摩人物的内心活动。 2.2. 从课文的相关语句体会人们与

2、战象以及战象对战友的深厚感情。 3.3. 通过小练笔的形式，训练学生运用心理描写的能力。 自教学准备為 了解作者相关知识，写作背景，预习课文，了解大象。 2 2 课时 教学重点 教学时间讥 2 2 、复习导入 1 1 孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（ 与象共舞 ）大象可真是 人们的好朋友， 可以为人们做很多事情， 有的大象还能帮助人们冲锋陷阵， 这样的大象叫战 象。今天我们学习一篇描写战象的课文最后一头战象 。 2 2 读课题， 读了课题你想知道文章都写了些什么吗？本课的战象是一个顶天立地的大英 雄，你想知道它的故事吗，今天我们一起学习课文。 3 3 简要介绍作者及写作背景

3、， （不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑， 激发学生的学习欲望。 ） 沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王” 。1952 1952 年 10 10 月生于上海， 1980 1980 年开始从事业余文学创作。 1985 1985 年考入解放军艺术学院文学系。 小说圣 火获 1990 1990 年世界儿童文学和平奖。 第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。 一 只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。 斑羚飞渡一文荣获人民文 学出版社首届中华文学选刊奖，台湾儿童文学学会、 民生报国语日报儿童日报 幼师少年月刊联合主办“好书大家读”活动推荐书目。

4、 二、初读课文，整体感知 1 1 理解字词，扫除障碍。 日寇（kou ）香蕉（jiao ）皮革（ge） 威风凛凛（lin ）优哉游哉（zai ）瞌睡（ke） 亢奋（kang ）垃圾（laji ）蔑席（mie） 摩挲（su 0）铁镐（gao ）椭圆（tuo） 2 2 速读课文，了解大意。 本文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在自知生命大限将至时， 再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友们的“百象冢”旁刨开 一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 3 3 快速阅读全文，说一说课文写了战象的哪些事情。 根据学生的回答，归纳成为： 英雄垂老重披战甲重回战场庄严归去 （

5、用较快的速度阅读课文， 把握故事的主要内容是本单元的一个重点， 在教学时注意把 握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快 速把握段落的意思。 ） 4 4 按以上四个感人片段理清文章脉络: 第一部分（第 1414 自然段）：讲抗日战争的一次战斗中，嘎羧是八十多头战象中唯一幸 存下来的一头战象。 第二部分（第 511511 自然段）：讲二十六年后，五十多岁的嘎羧自知生命大限将至，便再 次佩上了象鞍。 第三部分（第 12161216 自然段）：讲嘎羧来到打洛江畔，回顾当年的战争情景。 第四部分（第 17231723 自然段）：讲嘎羧在埋葬着战友的百象冢旁刨开了

6、一个坑，庄严地 把自己掩埋。 三、 再读课文，品味情感 1 1 默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己 的体会。 2 2 认真读课文，找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的高尚情怀。交流感受特别 深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、 布置作业 1 1 继续朗读课文。 2 2 抄写文中的生字和词语。 f英雄垂暮（1 -4） I庄严归去（17 -23） 英雄垂暮，近黄泉。 、庄严归去，共长眠也 最后一头战象* 重披战甲 凭吊战场 (5 11) (12 16) 附小诗一首: 重披战甲，忆当年 凭吊故地，念战友。 、再读课文，说印象 上节课我

7、们初读了课文， 知道了嘎羧的事情。 学到这儿， 嘎羧给你留下了怎样的印象？ （预设：可能有“善良” “怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做 简单的整理，以便明确下一步的研读目标。 ） （学生边读边思的习惯已养成， 本课课文较长， 教学易从整体入手， 让学生谈谈对嘎羧 的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。 ） 二、研读语句，细感悟 1 1 找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的英雄情怀。请你快速读读课文，画出有 关语句，读一读，品一品。 （学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学 习。） 2 2 小组交流，汇报自己的学习情况。 3 3 集体交

8、流： （1 1）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着， 象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 “亢奋”怎样理解， 从哪些地方看出亢奋？ （急切心情， 两只眼睛烧得通红， 地轻吼着， 象蹄急促地踏着地面） （2 2）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地 在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 这是什么动作，嘎羧可能在想什么？ （从“呼呼吹去” “久久地”“摩挲”“泪光闪闪” “像是见到久别重逢的老朋友”可以 深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动着对辉煌过去的深深留恋与回味。 ） （3 3）象鞍上留着弹洞，似

9、乎还有斑斑血迹二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了， 仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪 迈？（可联系前面的“威风凛凛” ，逐渐“衰老”和现在进行对比理解，教师的诱导，使学 生切身体会到。 ） （“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特 气味”，从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，对战斗对战友的无比怀 念之情。 披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。 通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情地赞颂了 嘎羧的英雄形象与气概。 ） （4 4）嘎羧走了整整一夜，天亮时，

10、来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清 波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（ ji eji e）石上亲了又亲，许 久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体 膨（pengpeng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（ ji engji eng）炯有神，吼声激越悲 壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 a.a.嘎羧来到哪儿？（ “原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场。 ” “二十六年前，我 们就是在这里把嘎羧抬上岸的。 ”） b b嘎羧来到这里干什么？找出文中的词语或句子证明你的观点。 “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的

11、江面。 ”（“久久凝望”看出它一定又看 到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨， 排山倒海般地冲向侵略者； 日寇鬼哭狼嚎， 丢盔弃甲； 英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌 倒在江里。） c.c. 对礁石“亲了又亲”，嘎羧可能在想什么？ （也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场， 也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。 从这 些可以感受到战象对战斗过的地方的留恋， 同时也是对救它的人们的感谢， 也是对死去的战 象的深深的怀念。 ） d.d. 它踩着哗哗流淌的江水一一发出震耳欲聋的吼叫这时， 它身体膨（p engp eng）胀起来， 四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯

12、（ ji engji eng）炯有神，吼声激越悲壮。 想一想，这是什么动作？结合“吼声激越悲壮”理解嘎羧可能在吼什么？ （“震耳欲聋的吼叫” ，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂， 也许在诉说它对战友的深 深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头 战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！ ） 4 4 战象为人们做了许多的事，人们又是怎样对待大象的，从文中找出相应的句子，并说 出你的感受。 （1 1）人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村 民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ zaizai）游哉地在寨子里闲逛

13、，到东家要串香蕉，到西 家喝筒泉水。它叫嘎（g ga）羧（susuo）,负责饲养它的是波农丁。 （因为这头战象经历了战斗的洗礼， 为人们立下了战功， 所以人们尊敬它， 照顾它，不 让它搬运东西，格外地善待它。 ） 2 2）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不 成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。 （从“泣不成声” “系纱巾”“绑黑布” 可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍 的情感， 人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功， 人们对战象的将要死去表达了极度的 悲伤。 顺势再巩固侧面描写。 ） （3 3）它什么也没吃，只喝了一点

14、水，绕着寨子走了三圈。 （从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记 村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。 ） 5 5 课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 （评：引导学生通 过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体 描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。 ） 三、用情朗读，深化感悟 学生选读最让自己感动的语段，要入情入境地朗读，读出嘎羧的英雄气概、高尚情怀。 提示：嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。 （指导学生读出深沉，读出赞咏） 嘎羧在打洛江畔的感人行为。 （指导学生读出

15、悲壮，读出敬仰） 嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举。 （指导学生读出感动，读出敬佩） 说明： 通过入情入境的个性化阅读， 感受课文饱含深情的语言， 另外在交流中深化认识 和感悟，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。同时，让学生自己的心里话，既深化感悟， 又练了文笔。 四、句段解读 1 1 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一 股英武豪迈的气概。 解读： 对称的并列句式增强了语势， 此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情地赞颂了 嘎羧的英雄形象与气概。 2 2 土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望 着天空。 解读：嘎羧静静地为自己

16、挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大” “凝望着天空” 的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀，它在期盼和平 3 3 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 解读： 从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武， 从重临旧地到安葬自己， 我们渐渐读懂 了嘎羧的心， 它忘不了这片曾经洒过热血的土地， 忘不了曾经并肩战斗的同伴。 这是一头战 象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，去卩具有高尚的情怀，这值得我们细细品味， 值得我们 深深思索啊！ 五、 课堂小结 面对敌人，战象嘎羧勇往直前，浴血奋战，用鲜血书写着辉煌；面对死亡，战象嘎羧从 容不迫，重披战甲，庄严地走向百象冢。

17、这英雄的气概，这高尚的情怀，怎能不感染着我们， 激励着我们！ 六、 布置作业 1 1 此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧， 赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的 感受，写下你最诚挚的赞颂吧。 （学生练笔，集体交流。）2 2 小练笔：嘎羧告别村寨的场面， 驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 七、 资料链接 战象 在古代战争史上，曾有过特种部队一一象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作 用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、 陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。 战象的使用最早在东南亚各国， 象军的编排很有特色。 在战象的背上设一象舆， 舆中坐 一将士，象前后各有一名驭象手。 在象的四条柱子般粗的腿旁， 各立一位持刀盾的战士护卫。 这样七个人组成了一个独立的作战单位。 据说在泰国有名垂青史的战象。 泰国古台王朝拉玛 甘享石碑铭文记载：拉玛甘享在 1919 岁时曾骑战象奋战敌营，营救父王，