小班幼儿生活常规教育的现状分析-最新文档

1、小班幼儿生活常规教育的现状分析引言幼儿时期作为成长的跟关键时期，优良的生活常规教育对幼儿的未来发展 起着至关重要的作用。然而，有些幼儿园将常规教育作为独立的教育对待，违 背了其真正的教育目的。因此，如何真正做好小班幼儿生活常规教育己经成为 广受关注的重点问题。一、小班幼儿生活常规教育的现状1. 教育目的方而小班幼儿生活常规教育的主要目的就是培养幼儿养成优良的自理能力，在 康健喜悦成长的同时，能够适应社会对其的一些挑战。当前，在生活常规教育 指导中，教师仍多沿用“重教轻保的教育方式，而缺乏真情实感的教育。教师 在实施幼儿常规教育的时候，应当打破传统的教育模式，因材施教，正确对待 幼儿之间的差异性

2、，使幼儿实现更好的个体发展。2. 指导方法方而在小班幼儿生活常规教育中，针对幼儿的习性确定了一部分教育方法，我 们列举几个常用的生活常规教育方法有：（1）模拟法：幼儿通过教师的实际动 作进行模仿性学习；（2）鼓励法：对幼儿进行赞许表扬法，树立其信心；（3）兴趣教育法：了解幼儿的兴趣特点，使其在洗漱和礼貌等方面得到进步；（4）个别教育法：幼儿具有差异性，要根据实际情况对幼儿进行个性化教育。3. 家长参与方而在对幼儿进行生活常规教育中，需要家长的共同配合。比如见了老师或长 辈要问好、饭前要洗手等常规的生活习惯，幼儿园应当与家长达成共识，从而 通过共同监督来使幼儿实现这些基本的优良的生活习惯。而当前

3、，由于许多幼 儿园的管理封闭，与家长之间缺乏必要的交流沟通，不利于幼儿生活常规教育 的效果。二、小班幼儿生活常规教育中存在的问题1. 教育目的不明确生活常规教育的主要目的就是培养幼儿的自我保护意识和自理能力。然而 在实际的教育过程中，教师却忽略了这一目的。教师往往把自己所认为的理所应当的安加在幼儿身上，这种教育方法束缚 了幼儿的个性发展，阻碍了幼儿自主意识的形成。而且，教师总是以一个成年 的教育者、管理者作为定位，跟幼儿之间呈现较大的等级差异，不利于幼儿的 成长。2. 教育方法不合理在多数幼儿园中，教师在对幼儿进行教育过分强调学校的规章和教育原 则，这种固有的教育方式，不利于幼儿兴趣的培养和个

4、性化发展。另外，为了 方便管理，教师多采用强制性的约束手段，这种约束很多时候违背了幼儿的成 长天性，幼儿难以实现喜悦成长。3. 家长参与不规律幼儿的成长离不开家庭教育，和家长配合的教育才能实现真正的教育目 的。当前，一些幼儿园与家长沟通时过分强调幼儿的成绩也就是知识能力的发 展，却忽略了基础的生活常规教育。这种盲目强调成绩的做法，不符合幼儿的 成长规律，使幼儿难以养成优良的生活习惯。三、加强小班幼儿生活常规教育的对策2创造合适的教育环境创造同等、科学、合理的教育环境，让幼儿能够切身参与到日常常规管理 中。在生活常规教育中，教师大凡都充任活动的组织者、领导者进行活动。在 经过一个阶段活动学习后，

5、教师选出表现出色的幼儿赋予其“小老师的权利， 作为一种鼓励的同时，也是对幼儿的锻炼，和其他孩子的榜样示范，从而提高 了幼儿的自信心和学习积极性。2. 建立优良的师幼关系建立优良的师生关系，是促进教师教学活动的方式之一。幼儿往往以简单 的喜厌来对待事物，如果喜欢一个老师，就会对其教学要求认真听从。所以， 教师和幼儿之间应建立调和同等的关系，才能更好的完成生活常规教育活动的 目的。反之，若是幼儿对教师产生排斥和抵触，就会影响幼儿优良习得的养 成。3. 重视情境导入由于小班幼儿年龄小，理解力差，所以理论性的教学模式几乎起不到作 用，教师应该采用详尽的、形象的教学方式，例如，借用拟人化的语言、利用 小

6、故事、游戏和儿歌等形式进行生活常规教育。4. 优良生活常规培养的有用途径（1）榜样示范作要幼儿具有极强的好奇心、模仿性强，作为教师，其行为举止都可能成为幼 儿模仿的范本，幼儿通过多身边事物的观察，往往会一板一眼的在日常生活中 表现出来。所以，教师一定要规范好自己的言谈举止，起到好的榜样作用。（2）设立科学的常规教育目标教师要根据幼儿的实际情况和成长规律，设立合理的生活常规教育目标， 过大过空的目标，违背了儿童身心成长所能接受的程度，不仅难以实现，说不 定还会适得其反。所以，建立科学合理的教育目标，可以有用促进幼儿的成 长。（3）教育形式要开朗生动幼儿正处于开朗好动的成长阶段，所以在教育活动中，

7、教师应多采用游 戏、儿歌等风趣的教育方式，将生活常规教育贯穿其中，激起幼儿的学习兴 趣。在幼儿得到喜悦的同时，养成优良的生活方式。（4）鼓励与监督相结合3 / 4小班幼儿还没有独立思考的能力和自我约束力，所以，在生活常规的养成 中，需要教师的监督。对待幼儿的进步要及时进行鼓?畋硝铮?在平时要耐烦进 行引导。通过明确的表扬、监督，让幼儿养成优良习惯。(5) 教师与家长要紧密结合幼儿的康健成长是幼儿园和家庭合力培养的结果，所以，家长要积极、主 动参与到幼儿H常规范的养成中，教师要和家长及时进行沟通交流，提高家长 的教育能力。大凡情况下，教师可以利用家长接送孩子的时候，与家长进行沟 通，或者通过电访的方式跟家长就孩子生活常规的养成进行说明，请家长与幼 儿园一起，为养成孩子自主性、独立性而努力。四、结语在小班幼儿常规教育中，幼儿是教育主体，教师起主导作用，家长也发挥 着不可或缺的作用。介于幼儿阶段发展的局限性，在常