北师大版七年级生物上册5-3《吸收作用》教案1

1、精品文档第 3节吸收作用【教学目标】1. 探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理2. 识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛3. 举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐； 说明无土栽培的要领和发展前景。【教学重点】1. 探究植物细胞的吸水和失水的实验法2. 根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；【教学难点】1. 探究植物细胞的吸水和失水实验法。2. 植物细胞吸水和失水的原因。【教学方法】 实验法，观察法，分析法。【教学媒体】 自制多媒体 PPT课件【教学过程】教学过程师生互动设计意图复习回顾：1.绿色植物的呼吸作用的产物是什教师提问么 ？学生思考2.呼吸作用的条件是什么？学生回

2、答联系 生活或 生产3.呼吸作用的原料是什么？中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激引入新课：教师引入新发学生探究的兴趣， 导小红的奶奶养的一盆杜鹃花盛开课，入本节课的主题。了，十分好看，小红也喜欢的不得了。为了让花开得更大更美，小红将大量的在进行“探究植物化肥施到花盆里，可是过了不到半天，细胞吸水和失水” 实验小红傻眼了杜鹃花蔫了前，向学生提出 “植物小红为什么好心却做了坏事呢？组织吸水是细胞吸水。1 欢迎下载精品文档还是细胞间隙吸水”活动：探究植物细胞的吸水和失水“植物细胞在什么条提示：件下失水” 等问题，引根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞起学生争论和激发学吸水或失水的条件进行讨论，然后提

3、出教师引导学生生探究的兴趣，再启发问题，并就其中一个问题进行研究。进行争论。学生用实验取证的方检验假设制定计划时， 建议选用萝卜式证明自己的观点。或马铃薯做实验材料。设计的实验方案组织学生设计实验要能够获得实验数据，可考虑使用下列并作出提示时，要引导学生准确实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，阐述本组的观点(假500ML量筒、烧杯 (4 个) 、清水、 20%食设 ) ，实验设计计划要盐水。有利于检验本组的假在实施实验方案前， 设计一个表格记设。录你组获得的实验数据。学生进行讨论在学生执行实验计划的全过程中，要提醒建议方案：学生设计实验他们关注实验结果与实验假设：当外界溶液浓度较高时，预期结果

4、是否一致， 使植物细胞失水。学生总是处在探究的材料器具：小菜板和菜刀，天平及学生执行实验欲望中。砝码， 500ML量筒，烧杯、清水、 20%食计划注意问题：盐水。萝卜或马铃薯A) 本活动为学生独方法步骤：学生进行实验立活动，教师应给学生（1）利用 20%盐水分别配制 5%、充分的时间进行实验10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的学生进行数据设计，以保证实验方案食盐水置于 B、C、D三个烧杯中， A 烧杯统计的有效性。引导学生讨中放入等量的清水。学生进行记录论实验方案时，要提醒（2）在小菜板上用菜刀将萝卜切成学生设置实验对照。大小相同的四条，分别称重和记录数据。学生进行分析B) 在设计实验方案

5、然后，萝卜依次放入 A、B、C、D 四个烧时，引导学生树立定量。2 欢迎下载精品文档杯中，静置 5MIN后观察各个试管中萝卜学生正确分析实验的意识，想办法获条的形态变化。实验结果得实验的具体数据， 通（3）设计如下的表格，用于记录实过实验数据来检验假验数据。设。（4）将萝卜条取出，观察烧杯中溶学生得出实验C) 萝卜、胡萝卜、马液体积的变化，同时测量萝卜条的质量，结论铃薯等都可以作为实将数据填在表格中。验材料。鼓励学生设计（ 5）用曲线图对实验数据进行处理。不同的实验方案， 并提分析本组数据并得出结论，分析实验处供多种实验材料。理的时间长短对实验结果的影响。实验完成后，要启发学生正确分析实验结果

6、，一、根对水分的吸收并准确地表述本组得活动：观察根毛师生共同探究出的实验结论。结论：植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。在“无机盐的吸收” 部根毛吸水：根毛的细胞液浓度总是分，结合“观察土壤浸大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸出液培养的幼苗” 的演收土壤里的水分。师生共同小结示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状烧苗：土壤溶液浓度大于根毛的细况说明了什么” “如何胞液浓度时，根毛细胞就会失水。探究某种无机盐对植物的生理作用” ，从而二、无机盐的吸收教师提出目的使学生深入理解无机演示：观察土壤液培养的幼苗。要求盐的生理作用。 “无土将两株同样大小的玉米幼苗，分别栽培”是植物生理方面放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续的应用性知识，植物为培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗什么可以“无土”栽的长势和颜色是否相同。培？这个问题不仅激。3 欢迎下载精品文档结论：植物的生活需要无机盐。发学生探究无土栽培植物生活需要多种无机盐，其中需学生进行观察原理的兴趣，而且使他要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机们产生参观或尝试进盐。行水培、沙培或砾培的三、无土栽培：实践活动的欲望根据植物生活需