《用7、8、9乘法口诀求商》教学设计

1、用7、8、9乘法口诀求商教学设计 罗蔚 教学目标 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知，体验成功的乐趣。培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。学情分析 我们学年共有学生38人，其中学困生占五分之一。学生在学习了2-6的口诀的基础上，学习本课，简单而又异于让学生接受。重点难点 学生熟练应用乘法口诀求商是本节课的重点和难点。教学过程 第一学时     教学活动 活动1【导入】一、复习导入 旧知识迁

2、移引入1.抢答。（）八五十六     三（）二十七        六（ ）五十四七（）六十三    二（）十八         （ ）七二十八2.游戏。（开火车)24÷6=   32÷4=     25÷5 =  30÷6=   45÷5=

3、  16÷4=   28÷4=      2÷1=    8×9=    3÷3= 你是怎么算出来的？ 【设计意图】：通过课前复习已有知识为学习新知做好铺垫。活动2【活动】（二） 出示情境图，引入新课 谈话导入：“六一”节快到了，小朋友们在老师的带领下在智慧屋里忙着布置自己的教室，可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一块解决吗？活动3【活动】二、探究求商的方法 （一）出示数学书第3

4、7页的主题图，请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？【设计意图】：激发学习兴趣，引出这节课要解决的问题。（二）体验探究1. 教学例1，课件出示：做彩旗。仔细观察画面，第一小组小朋友提供了什么信息？谁能说一说？（1）课件出示：我们做了一些旗，要挂在教室里，我们一起看看有多少面旗呢？出示直观图。(出示闪动动画)     你是怎么知道的？又是怎么计算的？这里的7、8表示什么呢？你能列出两道除法吗？【设计意图】：借助直观图引出乘法算式，激活学生用乘法口诀求积的已有经验，同时直奔今天要学习的新知识-除数是7、8除法算式。自学提纲：（2）说一说这两道

5、除法算式表示的意义。（3）说一说你是怎么计算的？（4）观察上面三道算式，你发现了什么？2.小结：你现在知道为什么除法能转化为乘法吗？因为有这样一种互逆的关系，所以我们学习新知识56÷7.56÷8时，方法就是把它们转化为我们学过的旧知识（乘法或乘法口诀）来计算。（板书：        转化 新知            旧知）这种转化思想在今后的学习中都会运用到。【设计意图】：通过思考、比较

6、、讨论，学生自主会用转化的思维方法学习新知， 达到这节课运用转化思想策略来思考的目的，达到本节课的教学目标。3.自主探究主题图的第二、三个信息尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况（1） 从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（平均每组做了几颗？）（2）从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（可以摆成几行）（3）你想帮哪个小组解决问题？（生练习）（4）个别交流汇报：你解决了几号问题？如何列算式，怎么计算的？为什么列除法算式？（5）同桌交流自己解决的问题。小结：计算这两道除法算式

7、时运用了一种什么样的数学思想？【设计意图】：培养学生的问题意识，经过自主学习、思考、交流，学生学会用知识的转化方法来求7、8、9的乘法口诀求商。（三）揭示课题观察黑板上的这些算式，发现我们这节课的主要知识都在探究用7、8、9的乘法口诀求商，揭示课题，求商时都用了转化的数学思想。【设计意图】：通过让学生观察发现算式特点，解除法的题，都是把除法转化为乘法来解决。一方面揭示这节课课题，也让学生学会了转化的思维方法。活动4【练习】三、 巩固与练习： 踩气球×4=         8×2= &#

8、160;       9×6=÷4=        16÷2=        54÷6=÷7=        16÷8=        54÷9=活动5【活动】2.小鸟回家。 【设计意图】：

9、把不同形式的题型集中在一个游戏里进行，通过有趣的游戏，全员参与，激发学生兴趣，让全体学生参与进来，巩固本节课的知识。活动6【活动】四、全课小结 四、全课小结活动7【测试】五、拓展延伸题 1、判断： 6×2 = 6 + 6 42÷7 = 6÷13个5相加可以用乘法计算 计算48÷6=8用的是口诀六八四十八求4×9和36÷9用的是同一句口诀2、在方框里填上合适的数：（   ）×4 = 36        6×（ 

10、;  ）= 48        63÷（   ）= 932÷（   ）= 4        （   ）÷5 = 7         8×（  ）= 723、把“”、“”或“=”(      )里：48

11、÷6 （ ）7       7 + 2 （ ） 7×2      3 + 3 （ ） 36÷636  （  ）5×7      50   （ ）   7×7       

12、 7÷1  （ ）    7 + 156÷8 （ ）21÷7      36÷6  （  7       24÷4 （ ）   42÷7（设计意图：通过让学生讨论交流，对所学知识综合、灵活地应用，培养学生多角度思考，灵活创造性的运用知识。通过小组合作学习，培养学生的合作精神，发挥学生之间的互动作用。

13、)活动8【讲授】六、板书设计  用7、8、9的乘法口诀求商         7×8=56    七八五十六         56÷7=8    七（八）五十六 或 7×（）=56         56÷8=7   （七）八五十六  或8×（）=56         49÷7=7    七（七）四十九 或7×（）=49         27÷9=3 &